《孤獨之旅》導學案（分課時）

1、10孤獨之旅導學案（第1課時）九（ ）班 學號 第 組 號學習目標：【知識與水平】1.理解并積累“嬉鬧、驅(qū)除、歇斯底里、置之不理”等詞語。2.理清故事情節(jié)，把握小說內(nèi)容。3.梳理主人公的心理歷程，體會標題的含義?！具^程與方法】引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，培養(yǎng)學生快速閱讀、梳理要點的水平和質(zhì)疑探究的水平。【情感態(tài)度與價值觀】了解主人公的成長歷程，做一個敢于克服困難的人。學習重點、難點：理清故事情節(jié)，把握小說內(nèi)容。學法引領(lǐng)：圈點勾畫、簡練概括一知識鏈接 1走近作者：曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)當代文學博士生導師、當代文學教研室主任

2、，兒童文學委員會委員，中國作家協(xié)會魯迅文學院客座教授，是中國少年寫作的積極倡導者、推動者。其主要作品有文學作品集憂郁的田園、紅葫蘆、薔薇谷等。長篇小說：草房子、紅瓦等。2了解作品：草房子是曹文軒的一部以一群小學生的成長經(jīng)歷為主題的長篇小說。它描寫的是一個叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的學生生活。小說通過陸鶴、紙月、細馬、杜小康四個同學性格特征、家庭背景和學習生活的描寫，讓我們感受到了孩子之間毫無瑕疵的純情，以及同學間互幫互助的感人場景。這部作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感，是那種既受孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學作品。二初讀課文，夯實基礎(chǔ)1請寫出加點字的注音嬉鬧  

3、0; 凹地       摻雜 驅(qū)除 膽怯   給予   覓食      撩逗2請結(jié)合語境解釋下列詞語置之不理： 。   歇斯底里： 。三再讀課文，體驗“孤獨”（教師支招：學習抓住關(guān)鍵詞、句、段，體會人物內(nèi)心情感的閱讀方法；用圈點勾畫批注法自學課文，在句子旁寫下自己的心得。）1.熟讀課文，以小說三要素“人物+環(huán)境+故事情節(jié)”的方式，用一兩句話概括故事的主要內(nèi)容。   2. 本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。

4、請同學們跳讀課文，理清小說的故事情節(jié)，并梳理出主人公的心理歷程。情節(jié)內(nèi)容概括人物心理開端家道中落，隨父放鴨發(fā)展高潮不再恐慌結(jié)局與鴨共成長3請說說你對標題“孤獨之旅”含義的理解。 四檢測反饋：新課程P37 2、3、5（獨學、互批）五布置作業(yè)：完成第二課時導學案二，三題10孤獨之旅導學案（第2課時）學習目標：【知識與能力】 品讀小說中多角度描寫對表現(xiàn)人物形象的作用?！具^程與方法】通過質(zhì)疑、探討等方法，品讀課文，能說出自己的理解和感受。【情感態(tài)度與價值觀】通過感悟人物的成長歷程，學生能樹立堅定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學習重點、難點： 品讀小說中多角度描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。學法引領(lǐng)：朗讀品味、合

5、作交流、感悟反思一復習導入二選讀課文，品味“孤獨”1. 小說的描寫很多很精彩，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。請同學們跳讀課文，找出自己最欣賞的一二處并賞析。示例：P71第13自然段，寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更加烘托了杜小康的孤寂之感。 2.綜合上述分析，你覺得杜小康是一個怎樣的少年形象？ 三聯(lián)系生活，暢談“孤獨” 從杜小康的成長歷程中你能得到什么啟示？相信你在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨，請說出來跟大家分享一下吧！ 四檢測反饋(獨學、互批)揣摩文段中“雨過天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮?！眱删?，說說這段環(huán)境描寫反映了主人公怎樣的心理？ 教師寄語：“有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。