學校課程實施評價方案

1、學校課程實施評價方案一、指導思想以新課程理念和學科課程標準為導向， 堅持教育創(chuàng)新， 通過對課堂實施質量 的評價，促使教師轉變教學行為， 指導學生改變學習方式， 提升教學質量和水平。 同時，規(guī)范我校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，全面落實課程方案， 開全課程， 開足課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔， 為全面推進素質教育奠定堅 實的基礎。二、學校課程實施評價的目標1、以國家課程標準對各學科、各學段的教學要求為依據(jù)，體現(xiàn)課程標準對 不同學段的學生在知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀等方面的不同要 求。2、注重學生的學習成果，追求有效的課堂教學。關注教師的教學行為和學 生的學習方式，提倡

2、采用啟發(fā)式教學方法，引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、注重教師的專業(yè)發(fā)展。 通過教師對自己的教學思想和教學行為進行反思， 不斷提升教師的思想素質和專業(yè)素養(yǎng)， 使教師逐步形成自己的教學個性和教學風 格。4、注重評價的可信度，做到公平、公正、公開。關注教師的起點，體現(xiàn)出 教師成長、發(fā)展的過程；尊重客觀事實，切忌主觀武斷；采取多元評價的方式， 及時回饋評價信息，允許教師有不同意見。三、學校課程實施評價的內(nèi)容 新課程課堂教學評價的內(nèi)容分為教學目標、 教學行為、學習方式和教學效果 四個方面。具體要求是：1、緊扣教學內(nèi)容設定教學目標，體現(xiàn)課程標準在“知識與技能、過程 與方法、

3、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的基本要求。2、有效地組織開展學習活動，對教學過程進行合理調(diào)控與優(yōu)化，盡可能采 用先進的教學手段，采用啟發(fā)式的教學方法，使學生在原有的基礎上有所提高。3、充分發(fā)揮學習主體的主觀能動性，引導學生選擇適合自己的學習方式， 在教師指導下自主學習，合作探究，營造師生互動、生生互動的教學氛圍。4、面向全體學生，讓學生動口、動腦、動手，學到知識，培養(yǎng)能力，陶冶 情操，在一定的單位時間內(nèi)使教學效益最大化。四、學校課程實施評價的方式 新課程的實施評價是促進教師成長的發(fā)展性評價， 強調(diào)教師對自己的教學行 為進行分析與反思， 注重學生的學習效果。 在評價的過程中， 要充分考慮教師的 綜合

4、素質，關注教師個體的差異，通過教師的自評及同事、教學管理者、學生、 家長共同參與的多元評價方式， 多渠道收集體現(xiàn)教師理論素養(yǎng)和教學水平的實證 和數(shù)據(jù)，對教師進行全面評價，促進教師素質的自我提升和完善。1、自評。教師對自己的教學行為和教學效果進行反思：教學設計是否適合 學生的學習實際，是否科學、有序地組織、指導學生開展學習活動，以及學生的 學習狀態(tài)和學習效果等。自評應注意教學個性 （風格 ）的自我評價與反思，特別要 突出幫助學生構建“三案六模塊”的新型學習方式的方法與反思。2、互評。聽課的同事對執(zhí)教教師的課堂教學進行評價：主要從教學目標、 教學行為、學習方式及教學效果四個方面進行評價。3、他評。

5、教學管理者、學生、家長對教師的教學行為進行評價：包括教學 能否激發(fā)學習興趣， 學生有了哪些收獲， 教學是否有利于學生的發(fā)展， 提出改進 教學的意見和建議等。五、學校課程實施評價結果及運用1、新課程課程實施評價的結果以等級方式呈現(xiàn)，分為 A、B、C、D 四個等 級。 A等：優(yōu)秀； B等：良好； C等：一般； D等：不合格。2、新課程實施評價是一種發(fā)展性的評價，它重視被評價者的起點與發(fā)展過 程，重視被評價者的差異及發(fā)展的多樣性， 并根據(jù)評價的結果進行回饋， 提出具 體的、有針對性的改進建議。 從這一理念出發(fā)， 評價中應鼓勵教師在反思自己的 教學行為、聽取各方意見的基礎上，不斷改進教學方法，提高自己

6、的教學能力。 評價的結果主要用來進行縱向比較，讓教師看到自己發(fā)展變化和成長進步的軌 跡。3、評價結果除了提供給教師本人參考外，也可作為教師業(yè)績評價的重要依 據(jù)之一，由學校教師評價工作小組核定后， 進入教師的業(yè)務檔案， 作為職稱評定、 晉級和年度評先、評優(yōu)的參考。新的學期，新的理念，給我們帶來新的機遇，向我們提出了新的要求。我們 堅信，只要有務實創(chuàng)新的工作態(tài)度，踏實地推進“三案六模塊”建構式課堂教學 模式，就一定會推進我校課程實施的發(fā)展，全面提高我校的課程實施質量。課程實施評價表班 級： 學 科： 教學內(nèi)容： 任課教師：項目評價內(nèi)容權重得分總分1知識與技能 根據(jù)教學內(nèi)容設 置知識目標和技能目標。

7、5 %2過程與方法 根據(jù)學生實際 設計“教”與“學”過程，盡可能采 用先進的教學手段和有效的教學方 法。教學 目標 15%5 %3情感態(tài)度與價值觀 根據(jù)教 學內(nèi)容激發(fā)學生健康的情感， 培養(yǎng)正 確的生活態(tài)度， 引導學生樹立正確的 價值觀。5 %教學行為35%4教學過程 創(chuàng)設師生平等交 流、生生合作互動的學習氛圍；面向 全體，關注個體差異；展示發(fā)展思維、 培養(yǎng)能力的學習過程， 注重學習過程 的調(diào)控和學習效果。10%5教學方法 根據(jù)學科特點和 教學內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學，指導學 生自主學習，合作探究，科學、有序 地組織開展學習活動；突出重點，突 破難點。10 %6教學手段 根據(jù)實際需要， 恰當運用現(xiàn)代

8、教育技術或其他教學 手段輔助教學； 適當拓展并利用教學 資源來提高教學效益。5%7教學基本功 教學語言準 確、規(guī)范，教態(tài)親切自然，靈活運用 教材，應變能力強；板書設計合理， 書寫工整美觀。10%學習 方式 30%8自主性 學生有濃厚的學習 興趣；在教師指導下主動地參與學習 活動，自主選擇最適合自己的學習方 式進行有效學習；自覺遵守課堂紀 律。10%9合作性 學生在教師的組織 下，有效地運用各種交流和溝通的組 織形式，開展師生、生生之間的學習 合作，在合作中共同學習、 共同進步。10%10探究性 學生在教師的引 導下，獨立思考或與同伴合作，運用 已有的經(jīng)驗和技能，去發(fā)現(xiàn)、探究學 習問題，并在發(fā)現(xiàn)、探究中培植質疑 的能力，提高分析問題和解決問題的 能力。10%教學 效果 20 %11目標達成 完成教學任務， 實現(xiàn)教學目標。6%12學習活動 學生參與面廣， 課堂學習氣氛活躍，互動效果好。