【教學(xué)設(shè)計(jì)】九年級(jí)物理第十一章第一節(jié)《多彩的物質(zhì)世界》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第十一章第一節(jié)多彩的物質(zhì)世界教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）、學(xué)問與技能 、知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的； 、初步明白固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步明白原子的結(jié)構(gòu)；、初步明白納米科學(xué)技術(shù)及納米材料的應(yīng)用和進(jìn)展前景；（二）、過程與方法在明白物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的過程中，體會(huì)科學(xué)家探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)過程中采納的物質(zhì)模型方法；（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過明白人類探究太陽系及宇宙的歷程、探究微觀世界的歷程，熟悉人類的探究將不斷深化，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀；二、教學(xué)重點(diǎn)物體的三態(tài)變化；三、教學(xué)難點(diǎn)正確懂得宇宙及其組成；四、教學(xué)方法分析爭(zhēng)論法：通過同學(xué)積極的活動(dòng)，明白三態(tài)變化及其生活

2、中的一些常見現(xiàn)象；五、教具預(yù)備一塊糖、廢舊的玻璃杯、原子結(jié)構(gòu)模型、水、外形不同的杯子、錄像機(jī)；六、課時(shí)支配課時(shí)七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師同學(xué)們，在我們的四周有高由、流水、樹木、花草，這些物質(zhì)把我們的地球打扮得特別的漂亮；浩渺的宇宙中有數(shù)不清的星體，如：太陽、月亮等，它們都是物質(zhì)；你想明白物質(zhì)世界的構(gòu)成嗎？生想；師請(qǐng)同學(xué)們觀看課本第頁的圖11.1-1和圖 11.1-2師看了這兩幅圖，同學(xué)們能提什么問題？（同學(xué)爭(zhēng)論）師 大家說得好， 這節(jié)課就讓我們由浩渺的宇宙走進(jìn)微觀世界，共同熟悉這多姿多彩的物質(zhì)世界吧?。ǘ┬抡n教學(xué) 、宇宙是由物質(zhì)組成的讓同學(xué)閱讀課本第頁的相關(guān)內(nèi)容；師大家說宇宙是由什么組成的

3、？生由物質(zhì)組成；師 地球及其他一切天體都是物質(zhì)，地球上的空氣、 巖石、 高山、 大海、 樹木、 花草、鳥獸及其人類生存所需的衣、食、住、行等一切生活用品，這些都是物質(zhì)；、物質(zhì)是由分子組成的師宇宙是由物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)是由什么組成呢？師生共同爭(zhēng)論第頁“想想議議”的內(nèi)容，并通過分割糖粒進(jìn)行分析；總結(jié)出物質(zhì)是由分子組成的；師請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^看圖11.1-4電子顯微鏡下的金分子；、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型師 由電子顯微鏡下的金分子圖我們知道：分子間有肯定的間隙， 所以物質(zhì)就有肯定的外形；師物質(zhì)存在的三種外形是什么？生固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)；師請(qǐng)同學(xué)們舉例說明；（同學(xué)舉例）師物質(zhì)的各種狀態(tài)有什么特點(diǎn)？你是怎樣

4、區(qū)分的？師（手拿杯子讓同學(xué)看） 這個(gè)杯子是什么樣狀態(tài)的？什么外形？它有沒有肯定的體積？生固體狀態(tài)，圓柱體；有肯定的體積；師（把杯子倒過來）它的外形轉(zhuǎn)變了嗎？體積轉(zhuǎn)變了嗎？生都沒變；師大家說固體有什么特點(diǎn)？生固體有肯定的體積和外形；老師往杯子里加滿水，蓋好蓋子；（同學(xué)觀看） 同學(xué)總結(jié)出：水也有肯定的體積和外形；老師再把水倒入另一個(gè)和剛才外形不同的容器中；（同學(xué)觀看）師水的體積和和外形跟剛才的一樣嗎？生水的體積沒變，外形變了；師那么液體有什么特點(diǎn)呢？生（改正）液體有肯定的體積，但沒有肯定的外形；通過日常生活中常見的空氣，分析歸納出：氣體沒有肯定的體積和外形；再讓同學(xué)結(jié)合課本圖11.1-6來懂得物質(zhì)

5、三種狀態(tài)的特性；師物質(zhì)的狀態(tài)是不是永久不能轉(zhuǎn)變呢？生 （利用八年級(jí)我們學(xué)的物態(tài)變化以及日常生活的學(xué)問，同學(xué)摸索后可以回答）物質(zhì)在三種狀態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化；爭(zhēng)論第頁的想想議議讓同學(xué)說出一些現(xiàn)象支持自己的說法；生甲把水放到冰柜里，水結(jié)成冰時(shí)，體積變大；燒開水時(shí)，水蒸氣會(huì)把鍋蓋頂起， 水變成水蒸氣時(shí)，體積也變大；所以，我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時(shí)體積變大，物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)體積也變大；生乙我認(rèn)為：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積不肯定變大，也有的變小比如：點(diǎn)燃蠟燭時(shí)， 火焰四周的液體滿滿的， 甚至?xí)鞒鰜沓蔀橄灉I，但吹滅蠟燭液體凝固后中間會(huì)凹下去；師同學(xué)們說的都有道理，請(qǐng)同學(xué)們閱讀第頁的內(nèi)容，并和同學(xué)溝通

6、自己的收成；師 （小結(jié)）多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)時(shí)體積變小，水結(jié)成冰后體積變大這種情形不具有普遍性， 從液態(tài)變成氣態(tài)時(shí)體積增大；物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)體積變化的緣由是構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化；、原子及其結(jié)構(gòu)出示原子結(jié)構(gòu)模型師 在前面我們分割糖粒時(shí)， 假如分割到分子尺度時(shí)，它仍保持著糖的性質(zhì)；假如再分下去，得到的就不再是糖；即分子再被分割，得到的就是原子，說明物質(zhì)由分子組成的，分子又是由原子組成的；利用圖 11.1 ，讓同學(xué)連續(xù)明白原子的結(jié)構(gòu)、原子的大??；-10師從這里我們知道，原子的半徑特別小，大約為1015灰塵，其中也包含了大約10個(gè)原子；放錄像原子的組成m，人們?nèi)庋劭梢杂^察的最小師 同學(xué)

7、們物質(zhì)世界是豐富多采的，人們對(duì)微觀世界的熟悉， 也是隨著科技的進(jìn)展不斷深化的；信任同學(xué)們依靠自己的努力，將來肯定能為世界作出自己的奉獻(xiàn)；師請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，明白納米方面的學(xué)問，并收集納米技術(shù)應(yīng)用方面的資料，相互溝通；（三）、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道宇宙由物質(zhì)組成，物質(zhì)由分子組成， 分子由原子組成，我們?nèi)悦靼椎轿镔|(zhì)三態(tài)的基本特點(diǎn)以及物質(zhì)在三態(tài)之間變化時(shí)的體積變化， 仍有分子和原子的結(jié)構(gòu)，初步明白了微觀世界；（四）、練習(xí)新課程學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)第1 和第 2 頁；（五）、板書設(shè)計(jì)第十一章多彩的物質(zhì)世界一、宇宙和微觀世界、宇宙是由物質(zhì)組成的； 、物質(zhì)是由分子組成的； 、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的

8、微觀模型（）、物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)；（）、物質(zhì)三種狀態(tài)下的基本特性固體：有肯定的體積和外形；液體：有肯定的體積，但沒有肯定的外形； 氣體：沒有肯定的體積，也沒有肯定的外形；（）、多數(shù)物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)體積變?。ㄋ猓?；從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)體積會(huì)顯著增大；（）、物質(zhì)狀態(tài)變化時(shí)體積變化的緣由是：構(gòu)成物質(zhì)的分子在排列方式上發(fā)生了變化；、原子及其結(jié)構(gòu)物質(zhì)是由分子組成的，分子又是由原子組成的；教學(xué)反思本章是九年級(jí)的起始章，也是重點(diǎn)章；它涉及物理課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)主題“物質(zhì)”中物質(zhì)的屬性、 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和尺度等內(nèi)容；依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 這節(jié)課目的是讓同學(xué)熟悉宇宙是由物質(zhì)組成的，知道物質(zhì)是由分子組成的，初步明白固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型，初步明白原子的結(jié)構(gòu)；本節(jié)是通過大到宇宙小到微觀粒子的內(nèi)容使同學(xué)熟悉：客觀世界是物質(zhì)的， 這是形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)； 由于物質(zhì)的客觀實(shí)在性， 在教學(xué)中可以從同學(xué)每天見到的天空星體的運(yùn)動(dòng)、生活中常見的現(xiàn)象或從地理等學(xué)科學(xué)問入手，以及電子顯微鏡所顯示的分子照片，都凝聚著一個(gè)中心： 教學(xué)要供應(yīng)大量的事實(shí)， 讓同學(xué)熟悉物質(zhì)是客觀存在的；八年級(jí)同學(xué)雖然已