教學評價概述課件

1、swu第十章 生物教育評價春風化雨組教學評價概述教學評價概述PPT課件課件v第八條第八條v被推薦的學生應當具備至少以下條件：被推薦的學生應當具備至少以下條件：v一、應屆高中畢業(yè)生；一、應屆高中畢業(yè)生；v二、志向遠大明確；二、志向遠大明確；v三、具備發(fā)展?jié)撃?，有強烈的好奇心；三、具備發(fā)展?jié)撃?，有強烈的好奇心；v四、具有強烈的社會責任感；四、具有強烈的社會責任感；v五、綜合素質全面，學科特長突出；五、綜合素質全面，學科特長突出；v六、基礎學業(yè)成績位居六、基礎學業(yè)成績位居(評估評估)全年級前全年級前5%以內以內(文理科類分列文理科類分列)。特長異稟者，報北。特長異稟者，報北京大學自主招生專家委員會審

2、核后，可以放京大學自主招生專家委員會審核后，可以放寬標準。寬標準。細則細則共共7章章28條條教學評價概述教學評價概述PPT課件課件【新新聞聞回回放放】 隨著下課鈴響起，小學生們在老師引領下排隊回家。最先走出校門隨著下課鈴響起，小學生們在老師引領下排隊回家。最先走出校門的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一部分的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一部分孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著“綠領巾綠領巾”，這是發(fā)生在西，這是發(fā)生在西安市未央區(qū)第一實驗小學的一幕。安市未央區(qū)第一實驗小學的一幕。該校教師解釋稱，學習

3、、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領巾，所以該校教師解釋稱，學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領巾，所以學校便為這部分學生發(fā)放學校便為這部分學生發(fā)放“綠領巾綠領巾”以資激勵。但家長并不認可這一做法，以資激勵。但家長并不認可這一做法，指責此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。指責此舉會對孩子心理造成極大創(chuàng)傷。目前，西安市未央區(qū)第一實驗小學這一做法已叫停，目前，西安市未央區(qū)第一實驗小學這一做法已叫停，“綠領巾綠領巾”全部全部收回，學校已召開專題家長會，向家長解釋說明，以消除誤解。華商報收回，學校已召開專題家長會，向家長解釋說明，以消除誤解。華商報教學評價概述教學評價概述PPT課件課件教學評價概述教學評價概述P

4、PT課件課件扼殺個性令教育蒙羞扼殺個性令教育蒙羞綠領巾不利于孩子對紅領巾的認知與尊重，同時使綠領巾不利于孩子對紅領巾的認知與尊重，同時使“差生差生”有了一種低人有了一種低人一等的標識，容易讓孩子幼小的心靈產生自卑感，傷害他們的自尊心，差生一等的標識，容易讓孩子幼小的心靈產生自卑感，傷害他們的自尊心，差生戴綠領巾讓我們的教育蒙羞。戴綠領巾讓我們的教育蒙羞。綠領巾折射出的是義務教育的一大死結，不能激發(fā)學生上進，只能綠領巾折射出的是義務教育的一大死結，不能激發(fā)學生上進，只能“戴戴出出”應試教育之丑。平等接受教育是公民的基本權利之一。按學習成績和思應試教育之丑。平等接受教育是公民的基本權利之一。按學習

5、成績和思想品德將學生分為三六九等，說到底，就是按考試成績將小學生分為好生和想品德將學生分為三六九等，說到底，就是按考試成績將小學生分為好生和差生。這所學校急功近利的做法，實質就是對教育公平理念的顛覆。追溯源差生。這所學校急功近利的做法，實質就是對教育公平理念的顛覆。追溯源頭，根子在現(xiàn)行頭，根子在現(xiàn)行教育評價教育評價考核體制出現(xiàn)了扭曲。盡管教育部已在制定考核體制出現(xiàn)了扭曲。盡管教育部已在制定教師教師教育標準教育標準，其中的一項內容就是教師要尊重孩子的學習權，與學生平等地，其中的一項內容就是教師要尊重孩子的學習權，與學生平等地對話對話;教師必須要研究教育對象，杜絕教師必須要研究教育對象，杜絕“目中

6、無人目中無人”的教育方式，但是，不徹的教育方式，但是，不徹底摒棄應試教育模式，學校和教師的利益考量將一直拿成績說事，所謂底摒棄應試教育模式，學校和教師的利益考量將一直拿成績說事，所謂“差差生生”難以咸魚翻身，綠領巾還會迎風飄揚。難以咸魚翻身，綠領巾還會迎風飄揚。反對的聲音反對的聲音教學評價概述教學評價概述PPT課件課件 第一節(jié) 生物教育評價概述生物教育評價概述教育評價教育評價是指一系列系統(tǒng)的、科學的和專是指一系列系統(tǒng)的、科學的和專業(yè)的過程，在這個過程中，包括鑒別、獲業(yè)的過程，在這個過程中，包括鑒別、獲取和提供可供教育或教學決策之用的資料、取和提供可供教育或教學決策之用的資料、意見和價值判斷。意

7、見和價值判斷。教學評價概述教學評價概述PPT課件課件評價評價就是對一定的想法（就是對一定的想法（ideas）、方法）、方法（methods）和材料（）和材料（material）等做出的價）等做出的價值判斷的過程。它是一個運用標準（值判斷的過程。它是一個運用標準（criteria）對事物的對事物的準確性準確性、實效性、經濟性以及、實效性、經濟性以及滿意滿意度度等方面進行評估的過程。評價的過程是一等方面進行評估的過程。評價的過程是一個對評價對象的判斷過程。個對評價對象的判斷過程。評評價價教學評價概述教學評價概述PPT課件課件評價在教學中的地位評價在教學中的地位 教學評價概述教學評價概述PPT課件課

8、件一、教學評價的目的一、教學評價的目的P P2022021 1、了解學生起點行為，適當配置學生、了解學生起點行為，適當配置學生2 2、規(guī)劃教學活動，調整教學進度、規(guī)劃教學活動，調整教學進度3 3、診斷學習困難，激發(fā)學習動機、診斷學習困難，激發(fā)學習動機4 4、評定學習成就，報告學業(yè)成績、評定學習成就，報告學業(yè)成績教學評價概述教學評價概述PPT課件課件二、教學評價的種類 （一）從使用的工具和形式來分包括：紙筆測驗、（一）從使用的工具和形式來分包括：紙筆測驗、 實作評價實作評價。（二）從教學評價的直接目的來分包括：配置性評（二）從教學評價的直接目的來分包括：配置性評 價、診斷性評價、形成性評價、終結性評價。價、診斷性評價、形成性評價、終結性評價。（三）從教學評價的標準來分包括：效標參照評價、（三）從教學評價的標準來分包括：效標參照評價、 常模參照評價。常模參照評價。教學評價概述教學評價概述PPT課件課件三、教學評價的基本原則三、教學評價的基本原則（一）依據(jù)教學目標（一）依據(jù)教學目標（二）兼顧多重目標（二）兼顧多重目標（三）采用多元方法（三）采用多元方法 （四）進行多次評價（四）進行多次