淺議“品德”與“生活”

1、淺議“品德”與“生活衣永立山東省棲霞市觀里中心小學(xué)265300實(shí)踐證明品德的培養(yǎng)所遵循的是一種?；畹倪壿嫞皇且环N純科學(xué)的 邏輯。品德課與自然、?；睢趧?dòng)、社會(huì)課程的綜合，木身就意味著人的品德與 人的?；畹膬?nèi)在聯(lián)系。由此可見，品德與生活是密不可分的。學(xué)生品德的形成是 以?；顬榛A(chǔ)，是他們對(duì)?；畹恼J(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。一、品德來源于?；钇返略从谂；钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，品德教育只有從生活開始，遵循學(xué)生的邏 輯，利用學(xué)牛熟悉的?；顚?shí)例來為學(xué)牛精心創(chuàng)設(shè)情境，才有利于引發(fā)他們內(nèi)心的 道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。傳統(tǒng)教育的思想往往把品德從人的?；钪袆冸x 出來，通過教學(xué)形式讓學(xué)生理解并牢記，使學(xué)生無條件地接受。而

2、其中許多內(nèi)容 在學(xué)牛牛活中是感受不到、體驗(yàn)不到，也用不到的。只有與兒童生活密切相關(guān)的 品德，才是兒童所喜歡并樂于學(xué)習(xí)的。平時(shí)一有機(jī)會(huì)我就會(huì)主動(dòng)走到學(xué)牛中去, 走進(jìn)他們的?；?。富有“童心”、“童趣”地同他們談心、聊天，不僅能及時(shí)了解 學(xué)牛的思想狀況，同時(shí)也能有效地實(shí)施品德教育，而且這樣的教育效果往往比課 堂還好，因?yàn)閷W(xué)牛喜歡這種無拘無束的師牛關(guān)系。與學(xué)生的交往中還要注意尊重 他們喜怒哀樂的心理感受，尊重他們?cè)趦和澜缰兄魅宋痰牡匚唬拍艹蔀閷W(xué)生 的朋友，才能真正從兒童的世界出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己 的心靈感受世界，用自己的方式研究?；?。二、品德依賴于?；钇返略⒂趦和；畹姆椒矫?/p>

3、面，沒有能與?；罘蛛x的“純道德?；睢薄?品德教育的重要途徑是兒童的?；顚?shí)踐。把兒童的肓接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要 的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一些具體的真實(shí)生活情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中、情境中產(chǎn)牛“心 靈感應(yīng)”。如教學(xué)家人的愛一課，通過讓學(xué)牛觀察記錄家人對(duì)自己的關(guān)心、 說家人關(guān)愛自己的故事等活動(dòng)，使學(xué)牛體驗(yàn)感受到家人的關(guān)愛，從而在心底產(chǎn)生 對(duì)家人的熱愛與感激之情，同吋為我為家人添歡樂一課做下有力的鋪墊。這 種在實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，有利于發(fā)展兒童的健康心理，有利于促進(jìn)兒童在 有意義的生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。亞里士多德說：“德行不是有了才做，而是經(jīng)常做才有?！睙o論在家庭生活還是學(xué)校生活中，甚至社會(huì)生活中，都應(yīng)

4、該讓孩子多做、多磨 練！而生活日益富裕，每個(gè)孩子的家庭條件、家庭環(huán)境都不錯(cuò)，又都是家庭中的 小太陽，難免養(yǎng)成這樣那樣的壞思想。但是疼愛孩子要富于理性，在學(xué)校中值日、 參加各種有組織的勞動(dòng)，都是為學(xué)生提供有益的生活實(shí)踐，也給學(xué)生展現(xiàn)自己的 機(jī)會(huì)。在家庭生活和社會(huì)生活中，應(yīng)該讓孩子做自己的事，使他們認(rèn)識(shí)到生活需 要自己的勞動(dòng)；讓孩子做自己的事，使孩子感受到別人對(duì)他的需要，體會(huì)到遇到 困難時(shí)對(duì)幫助者的渴求，從而體會(huì)到為別人做事的快樂。這些都說明品德有賴于 生活中的培養(yǎng)。三、品德體現(xiàn)于生活品德是以兒童生活為基礎(chǔ)，并且在生活中得以表現(xiàn)的。品德一旦形成就 會(huì)表現(xiàn)出一種習(xí)慣的、不由自主的行為，表現(xiàn)在人生活中

5、的各個(gè)方面，呈現(xiàn)出比 較穩(wěn)定的狀態(tài)。而學(xué)生良好品德的形成是受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面影響的，所 以有積極作用也有消極作用。教育者要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生用 自己的聰明才智去探究解決問題，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)，從中糾正學(xué)生的不良行 為。如一次課堂上，一位同學(xué)因不舒服吐了。這吋幾個(gè)同學(xué)趕緊幫忙把臟物打掃 干凈，還有的同學(xué)急忙去安慰那位嘔吐的同學(xué)，也有掩鼻圍觀的。我沒有批評(píng)和 指責(zé)，只是請(qǐng)大家想想剛才發(fā)生的事，想想如果生病的是自己，你希望別人怎么 做？學(xué)生發(fā)表了自己的意見后，我又請(qǐng)剛才幫助收拾臟物的同學(xué)說出為什么去幫 助別人？他們的冋答卻各不相同，第一個(gè)同學(xué)說'我看他那么難受，想幫幫

6、他?！?第二個(gè)同學(xué)說:“老師叫我們多做好事！ ”聽了他們幫助別人的理由，我不禁愕然， 同時(shí)感到品德在生活中的表現(xiàn)并不能只看到表面。于是趕緊組織學(xué)生討論這幾位 同學(xué)的想法，面向全體學(xué)生糾正品行中的不良因素。四、品德服務(wù)于生活品德來源于生活又服務(wù)于生活，同吋也可以改變生活。每學(xué)一個(gè)內(nèi)容， 學(xué)生都有一定的感想，讓學(xué)生把想法說出來并要求做到，使學(xué)生會(huì)把自己所學(xué)到 的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的一些實(shí)際問題，推動(dòng)學(xué)生生活活潑主動(dòng) 地發(fā)展。如教學(xué)我換牙了和我有一雙明亮的眼睛兩課，讓學(xué)生說出日常 自己的做法及以后應(yīng)該注意什么？要求學(xué)生互相觀察，看看誰做到了，做得怎樣? 課后適吋開展“看誰做得好？ ”活動(dòng)，使學(xué)生真正由道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為， 進(jìn)而固化為道德習(xí)慣。品德教育是一種生活，必須