合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、    合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探    摘 要：在教育改革中，教師最為關(guān)心的即是教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革。物理是初中教學(xué)重要組成部分。目前，在初中物理課堂上由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，普遍存在大班授課、教師講、學(xué)生聽等現(xiàn)象。此種教學(xué)方式嚴(yán)重打壓了初中生學(xué)習(xí)物理的積極性。由此可見，好的教學(xué)內(nèi)容未必能夠達(dá)到良好教學(xué)目標(biāo)，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于初中生更好理解教學(xué)內(nèi)容。因此，本文將深入研究合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議策略，以此有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中；物理教學(xué)；應(yīng)用初探引

2、言：教學(xué)工作中教與學(xué)是息息相關(guān)的。在初中物理教學(xué)課堂中，教師與初中生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同參與到學(xué)習(xí)中才能夠有效提升物理教學(xué)成效。合作學(xué)習(xí)模式能夠促使教師、學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，在小組合作探究中達(dá)到共同目標(biāo)，改善課堂氣氛，以此提升初中生的探索意識。初中物理是以實驗為基礎(chǔ)的課堂。因此，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神，提升初中生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。由此表明，研究合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用具有較強(qiáng)理論知識與實現(xiàn)意義。一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念合作學(xué)習(xí)模式是由上世紀(jì)80年代末引入我國，在教育界經(jīng)過廣大相關(guān)教育人員的努力研究，促使合作學(xué)習(xí)模式在各個學(xué)科的教學(xué)中取得了一定成效

3、。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行明確的責(zé)任分工相互協(xié)作、相互促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)模式是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式，通過團(tuán)結(jié)互助的方式一起從事學(xué)習(xí)活動，在合作學(xué)習(xí)中共同完成理想目標(biāo)，并在促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升的前提下，提高學(xué)生整體成績。合作學(xué)習(xí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊合作精神，是當(dāng)今教育領(lǐng)域中的主流教學(xué)理論與策略之一。二、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）合作學(xué)習(xí)形式化現(xiàn)階段，在我國教育改革過程中對于合作學(xué)習(xí)應(yīng)用經(jīng)驗不足，其較為形式化。合作學(xué)習(xí)模式要求教師根據(jù)每位學(xué)生的自身特征、互聯(lián)網(wǎng)上豐富教學(xué)資源相結(jié)合以此對學(xué)生

4、進(jìn)行教學(xué)實施。但是，在初中物理教學(xué)課堂中，普遍存在教師不重視合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)象。面對網(wǎng)上教學(xué)資源教師只是照搬照抄，并沒有結(jié)合初中生的實際特點進(jìn)行教學(xué)安排，導(dǎo)致教學(xué)效果受到了一定的影響。除此之外，教師在課堂中即使組織合作學(xué)習(xí)。然而，對于過程與結(jié)果便不再過問，以至于初中生在合作學(xué)習(xí)過程中相互聊天并不積極參與學(xué)習(xí)，使初中生學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。（二）合作學(xué)習(xí)大眾化在初中物理教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式能夠促使初中生形成良好團(tuán)隊意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，合作學(xué)習(xí)模式在初中物理課堂中的應(yīng)用，能夠幫助初中生解決個人在有限時間內(nèi)難以完成的問題。然而，在物理教學(xué)過程中，部分教師將合作學(xué)習(xí)模式看做是可以豐富教學(xué)模式的一種

5、形式，未曾真正認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的潛在意義，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)較為大眾化。初中物理不僅要注重理論知識教學(xué)，還要注重實驗研究，教師只是將合作學(xué)習(xí)以豐富教學(xué)形式為目的，只會造成低效率的合作學(xué)習(xí)。由此，不能使教學(xué)目標(biāo)有效實現(xiàn)，亦不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的真正目的。三、提高合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的有效性策略（一）科學(xué)分組，合理分工在教育改革模式下，合作學(xué)習(xí)能夠良好改善傳統(tǒng)課堂的教學(xué)范圍，有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的積極興趣。而物理實驗教學(xué)更加離不開合作學(xué)習(xí)模式，能夠促使初中生在實驗過程中與同學(xué)進(jìn)行相互協(xié)作，共同完成任務(wù)目標(biāo)。由此可見，合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中具有重要意義。與此同時，教師要注意科學(xué)分組、合理分工，它

6、是合作學(xué)習(xí)模式最基礎(chǔ)的問題?？茖W(xué)分組、合理分工的合作模式，能夠使初中生更好的發(fā)揮自身特長，提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師根據(jù)初中生的性格特點與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，并將每組安排2-6人，以此能夠保證小組的每個成員都能充分的展示自身的才能，還能有效避免初中生偷懶的現(xiàn)象，從而良好提高教學(xué)質(zhì)量。因此，基于實驗性較強(qiáng)的物理教學(xué)，教師需要對合作學(xué)習(xí)模式良好掌握。（二）培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)意識物理是初中教學(xué)必修課程之一，它與人們生活息息相關(guān)，其具有很強(qiáng)的實驗性，并在課堂教學(xué)中要格外注重實驗教學(xué)。合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在實驗教學(xué)中促進(jìn)初中生之間團(tuán)隊合作的意識，培養(yǎng)初中生探索精神與創(chuàng)新能力。由此可見，

7、合作意識是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其要求初中生要積極的相互依賴、明確個體責(zé)任、社交能力良好運用、小組之間自加工。根據(jù)上述因素進(jìn)行培養(yǎng)初中生的合作學(xué)學(xué)習(xí)意識，能夠促使初中生在今后的物理學(xué)習(xí)中提升合作能力與形成正確的人生觀與價值觀。除此之外，合作學(xué)習(xí)的模式能夠促進(jìn)師生之間的情感升溫。例如，在物理教學(xué)過程中，教師運用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，使教師與初中生之間的角色平等，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，改變教師是課堂主導(dǎo)者的身份，以此更加貼近的與初中生進(jìn)行交流。結(jié)合此種現(xiàn)象加強(qiáng)培養(yǎng)初中生的合作學(xué)習(xí)意識，并正確的引導(dǎo)初中生，積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在課堂中順利開展，從而良好提升教學(xué)成效。結(jié)語：綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，能夠促使初中生的合作能力以及創(chuàng)新意識得到良好提升，還可以使初中生的物理學(xué)習(xí)成績得到提高。與此同時，針對合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中形式化與大眾化的現(xiàn)狀，初中教師要不斷完善合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，科學(xué)分組、合理分工，并要加強(qiáng)培養(yǎng)初中生合作學(xué)習(xí)的意識，從而推進(jìn)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果