幼兒科學(xué)教育探討

1、    幼兒科學(xué)教育探討    馬小霞摘要：科學(xué)源于生活，生活是科學(xué)教育的源泉。3-6歲的幼兒正處于科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)周圍世界充滿了好奇心和求知欲，他們不但愛問“為什么”，更想知道“這是怎么樣的”，“這是怎么來的”，“這是怎么做的”，所以，幼兒科學(xué)啟蒙教育，就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：幼兒 ；科學(xué)教育 ；生活一、問題提出應(yīng)多元化在當(dāng)前幼兒科學(xué)探究活動(dòng)中，大部分教師習(xí)慣用提問的方式來引出探究的主題，這樣的提問方式只是出于自身考慮，并沒有考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備，其不利于幼兒的探究以及教師的有效指導(dǎo)，所以問題的提出應(yīng)多元化。首先，幼兒掌握知

2、識(shí)的途徑主要是從觀察開始的，所以幼兒教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織幼兒科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)觀察性提問。如教師在引導(dǎo)幼兒觀察“小白兔”的探究活動(dòng)中，可以現(xiàn)場(chǎng)展示自己養(yǎng)殖的小白兔或通過多媒體課件展示其圖片，并提出問題，引導(dǎo)幼兒觀察。如，小白兔的頭上有些什么？嘴巴是什么形狀的？眼睛是什么顏色的？耳朵是怎樣的形狀，長(zhǎng)短如何？尾巴是怎么樣的？其次，生活中有許多的東西和規(guī)律都是幼兒無法用肉眼看到的，但是在日常生活與游戲中卻經(jīng)常能接觸到的，比如光、電、熱等。所以在探究這類活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)選用推測(cè)性提問。如在探究小車的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓小車從一個(gè)斜坡上滾下來，此時(shí)會(huì)看到小車會(huì)滾上另外一個(gè)斜坡，教師

3、可根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，提出推測(cè)性問題：如果另外一個(gè)斜坡非常光滑，那么小車會(huì)運(yùn)動(dòng)到和當(dāng)初相等的高度嗎？如果把另外一個(gè)斜坡放的平緩一些，小車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？如果把斜坡放成水平且其絕對(duì)光滑，那么小車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？幼兒根據(jù)這些推測(cè)性問題會(huì)進(jìn)行有層次的探究，從而促使幼兒興趣和求知欲都得到有效的提升和維持。再次，當(dāng)幼兒已經(jīng)掌握了探究對(duì)象的相關(guān)信息后，為了使幼兒掌握更多的外延知識(shí)，教師應(yīng)選擇拓展性提問。如教師在“認(rèn)識(shí)蛇”的活動(dòng)中，可以這樣引導(dǎo)幼兒探究：蛇的種類很多，除了今天看到的菜蛇外，你們還見過什么樣的蛇呢？然后再播放視頻，讓幼兒看到更多的蛇的種類，并了解其生活習(xí)性等。二、游戲是科學(xué)教育活動(dòng)的手段游戲是孩子的

4、天性，在大人眼里很可笑的情景，他們會(huì)做得很認(rèn)真，如果在科學(xué)教育活動(dòng)中，注重用游戲的手段去實(shí)施，會(huì)起到事半功倍的效果。而且，在科學(xué)探究活動(dòng)中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難和難題，如果用游戲的方式來進(jìn)行，孩子們會(huì)感到輕松和快樂，在科學(xué)教育探究活動(dòng)中扮演游戲角色如：科學(xué)家、小偵探、黑貓警長(zhǎng)，也會(huì)為他們的探究活動(dòng)注入動(dòng)力。所以，把科學(xué)教育活動(dòng)游戲化，適時(shí)地把探究活動(dòng)的“球”拋出去、才能吸引幼兒，引發(fā)興趣，燃起智慧之花，開啟思維閘門?？茖W(xué)教育探究是孩子們最感興趣的活動(dòng)，如果家長(zhǎng)和老師多一些細(xì)心和耐心，就會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。三、配合幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好地家庭識(shí)字氛圍學(xué)校、社會(huì)、家庭三位

5、一體協(xié)調(diào)一致，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、全面發(fā)展的新一代。家長(zhǎng)是孩子一生教育的第一位老師，沒有家長(zhǎng)的支持和配合效果是不會(huì)好的。為了更好地提高幼兒的識(shí)字興趣，可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家園共育欄等方式提醒家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：1. 平時(shí)帶孩子到幼兒園或商場(chǎng)附近走走，認(rèn)認(rèn)路標(biāo)、門牌號(hào)碼，讀讀廣告語，商品名稱等：2 .帶孩子們?nèi)ス珗@游玩，認(rèn)認(rèn)動(dòng)物、植物的名稱，說說自己的見識(shí)。這種將認(rèn)識(shí)漢字與認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)大自然結(jié)合起來的“玩”，會(huì)使幼兒感到趣味無窮，興致勃勃。很多幼兒對(duì)廣告、影視節(jié)目、包裝紙等感興趣，我們就讓幼兒自己動(dòng)手收集身邊的商標(biāo)，包裝袋等。接著指導(dǎo)幼兒在收集的過程中歸類，然后定期在活動(dòng)室中展示或以游戲的方式

6、在同伴之間交流。積極鼓勵(lì)幼兒在生活中認(rèn)字，幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，使他們牢牢記住了這些漢字。也可以在家里為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由識(shí)字的空間，讓孩子隨手可以拿到自己喜歡的字詞卡，使每個(gè)幼兒的識(shí)字能力在自身的水平上獲得進(jìn)一步的提高。接著指導(dǎo)幼兒在收集的過程中歸類，然后定期在活動(dòng)室中展示或以游戲的方式在同伴之間交流。積極鼓勵(lì)幼兒在生活中認(rèn)字，幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，使他們牢牢記住了這些漢字。另外，教幼兒識(shí)字切不能心急，更不要和其他孩子相攀比。而且不要把它作為一種任務(wù)來完成，而是要把它當(dāng)作一種游戲，一種活動(dòng)，并要帶有一些技巧，要符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律及適應(yīng)幼兒的興趣愛好。幼兒識(shí)字的范圍可以是一些日常生活中經(jīng)常接觸到的事物，這同

7、時(shí)可促進(jìn)他對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。不過，教幼兒識(shí)字家長(zhǎng)一定不要期望的太高，或硬性規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會(huì)破壞幼兒的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字可在生活細(xì)節(jié)中隨時(shí)進(jìn)行，能認(rèn)幾個(gè)就認(rèn)幾個(gè)。四、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在幼兒科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師是小實(shí)驗(yàn)的協(xié)助者，支持者者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒借助環(huán)境資源，發(fā)現(xiàn)感興趣的事物和問題，并積極地探索。教師要善于引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過看、聽、摸、聞、嘗等途徑與事物的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的方式，還能啟迪幼兒向往科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)過程充滿熱情和信心。當(dāng)幼兒已有了探索的動(dòng)機(jī)，幼兒將進(jìn)入探索和發(fā)現(xiàn)的過程。幼兒的探索過程包括；猜想和解釋、實(shí)驗(yàn)和操作、記錄獲取的信息、結(jié)論與交流等，所以教師應(yīng)自然地成為幼兒探索過程的協(xié)助者、支持者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒按自己的想法嘗試著解決問題。幼兒只有在嘗試過程中才能獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展?？傊涸谟變簣@的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)好領(lǐng)路人，為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要在幼兒的活動(dòng)中隨時(shí)抓住教育的契機(jī)，并對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，知識(shí)更新飛速，對(duì)人