王玉潔教學(xué)設(shè)計

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計西校區(qū) 王玉潔教學(xué)目標：1能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學(xué)重難點：識字、寫字和朗讀課文課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題1播放課件：配樂出示荷葉美景動態(tài)圖。學(xué)生欣賞。2（畫面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3教師板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文認識生字1學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、2檢查學(xué)生認識生字的情況。小老師帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）3及時表揚。開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。4師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。三、指導(dǎo)寫字1讀一讀，要寫哪些字。（是 朵 美 我 葉 機）2師范字，師生共同尋找關(guān)鍵筆畫。3生描紅，臨摹。4展示優(yōu)秀作品。四、再讀課文，整體感知1數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。3自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）5齊讀課文。五、拓展閱讀閱讀閱讀

3、材料第14課識字謎語。六、小練筆從“荷葉”、“歌唱”、“笑嘻嘻”、“亮晶晶”中任意選擇一個詞語寫一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）2在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）二、初讀課文1師 ：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）2師 ：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。3師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教

4、學(xué)掛圖）4師：你來告訴老師，小客人們在？生：小客人們在荷葉上。5師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。6師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）7師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）8師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。9師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。三、朗讀理解A.第二段1師

5、：小水珠長的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。2師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。3指名讀。4齊讀。5男女生賽讀。B.第三段1真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？2指名讀。3齊讀。4指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）5全班表演讀。C、 第四段1同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？2指名讀3（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。（教師范讀）4指名讀5齊讀6同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽?。ǚ乓魳芬恢恍∏嗤埽┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎？D.第五段1（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。2指名讀。3齊讀。E. 整篇課文朗讀1