后危機時代大學畢業(yè)生職業(yè)意向調(diào)查探究

1、后危機時代大學畢業(yè)生職業(yè)意向調(diào)查探究摘要受金融危機和高校擴招的影響，我國大學畢 業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象愈發(fā)普遍。通過立足于后危機時代這一事實， 采用問卷調(diào)查和比較研究方法，得出我國大學畢業(yè)生職業(yè)意 向的一些新趨向：擇業(yè)意識增強，創(chuàng)業(yè)意愿降低，更偏向國 家事、企業(yè)單位，偏好管理和技術(shù)性工作等，職業(yè)意向呈集 中化趨勢。關(guān)鍵詞后危機時代；大學畢業(yè)生；職業(yè)意向中圖分類號g473. 8 文獻標識碼a 文章編號 1674-893x (2013) 05?0093?04、文獻回顧金融危機沖擊全球經(jīng)濟，對大學畢業(yè)生就業(yè)帶來了一定 的影響。我國部分學者立足這些變化，對危機后大學畢業(yè)生 就業(yè)中的種種問題進行了研究，主要有：

2、張麗、呂康銀1對金融危機后大學生創(chuàng)業(yè)進行了研究。 劉立為2, 傅劍、劉青3,畢偉林、錢威4,胡維芳5,朱生玉、 王曉華6,楊江濤7等人分析了大學畢業(yè)生就業(yè)難的原 因，著重從政策層面進行了研究。 鮑威、李炳龍8利用 2003年至2009年北京大學實施的全國高校畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù), 考察了高校學生畢業(yè)后發(fā)展路徑選擇的變化趨勢及其影響 因素。文獻研究表明，危機后大學畢業(yè)生就業(yè)問題的研究范圍 相對較小，缺乏危機前后的比較，未能很好地揭示危機后大 學畢業(yè)生在職業(yè)意向方面的一些新動向。經(jīng)濟發(fā)展周期理論告訴我們，此刻的危機預(yù)示著下一輪 經(jīng)濟的復(fù)蘇與增長。隨著危機的逐漸緩和，經(jīng)濟發(fā)展會進入 一個相對平穩(wěn)時期，即后

3、危機時代(post financial crisis era)o據(jù)耶魯大學陳志武教授預(yù)測，2013年，世界經(jīng)濟'幾 乎沒有全球范圍能看到的挑戰(zhàn)”。美國“財政懸崖”的懸念 在2013年初告一個段落；歐債危機的尾部風險不會再惡化 9。據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布，我國2013年上半年gdp同比增長 7. 6%,經(jīng)濟運行總體平穩(wěn)、穩(wěn)中有進，表明中國經(jīng)濟發(fā)展開 始企穩(wěn)10?？梢钥隙ǎ鹑谖C會對大學畢業(yè)生就業(yè)期望帶來一定 的影響。本文將采用問卷調(diào)查方法和比較研究方法，探討后 危機時代我國大學畢業(yè)生職業(yè)意向的新趨向，對政府決策和 教育改革有著一定的參考意義。二、大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的特點及其影響因素大學畢業(yè)生

4、職業(yè)選擇是指大學生在完成學業(yè)以后，必須 以普通勞動者的身份進入社會，選擇今后所從事的職業(yè)，以 獲取穩(wěn)定的收入，同時為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻11。 由于大學畢業(yè)生是一個特殊的知識群體，受教育程度較高， 自我價值實現(xiàn)意識強，對職業(yè)和工作崗位的選擇有一定的標 準和要求。(-)大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的特點作為社會一個特殊的就業(yè)群體，大學畢業(yè)生與其他擇業(yè) 群體之間有著一些差別，表現(xiàn)出一系列的特點，概括起來， 主要有以下幾點。1. 時代性大學生擇業(yè)與時代的變化緊密相連，表現(xiàn)出強烈的時代 氣息。不同的發(fā)展時期，有著不同的追求和階段性目標。在 20世紀70年代末80年代初，大學生還是社會的精英，工作 由國家分配

5、，那時他們最看重的是“社會地位”。20世紀 80年代末，“符合個人特長”成為他們擇業(yè)的首要標準。20 世紀90年代前期，大學生在職業(yè)選擇時追求“第一求穩(wěn)定, 第二求發(fā)財”。社會主義市場經(jīng)濟體制全面建立后，即20 世紀90年代中期以后，“能否發(fā)揮專長”又成為大學生擇 業(yè)首要標準。2. 專業(yè)性從學科專業(yè)來看，大學生所學有著文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、 經(jīng)、管、藝等眾多學科領(lǐng)域。正是由于存在著學科專業(yè)的不 同，決定了大學生擇業(yè)時努力選擇與自己所學專業(yè)對口的工 作或職位。盡管當前流行“先就業(yè)，再擇業(yè)”的說法，但是 也有相當比例的畢業(yè)生不肯“屈尊”，堅持與自己專業(yè)對口 或相近的職位。3. 差異性大學生因性別、地

6、域、名族、學歷層次、家庭條件、專 業(yè)成績、個人能力、興趣愛好、性格特征、需求重點等不同, 在職業(yè)選擇上表現(xiàn)出很大的差異性。以性格特征為例，性格 內(nèi)向的學生往往偏好技術(shù)性、事務(wù)性的工作；而性格外向的 學生則偏好溝通性、交際性較強的工作。(二)大學畢業(yè)生職業(yè)選擇的影響因素大學畢業(yè)生的職業(yè)選擇，要受到多種因素的影響。歸結(jié) 起來，主要有主觀因素和客觀因素。1. 主觀因素。細分為職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣和擇業(yè)效 能感幾方面：(1) 職業(yè)價值觀。指人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇 方面的具體表現(xiàn)，是對職業(yè)的認識和態(tài)度以及對職業(yè)目標的 追求和向往。理想、信念、世界觀對于職業(yè)的影響，集中體 現(xiàn)在職業(yè)價值觀上。職業(yè)價值

7、觀往往對大學生的職業(yè)選擇決 策起著指導(dǎo)和決定性的作用。(2) 職業(yè)興趣。是個人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意， 在職業(yè)活動中起重要作用。大學畢業(yè)生作為勞動力市場層次 較高的求職群體，在擇業(yè)過程中，往往會把自己的興趣、愛 好作為重要因素來考慮。大量的研究表明，個人偏好在很大 程度上影響著職業(yè)理想的擇業(yè)定位，也在一定程度上影響著 事業(yè)的成敗12。(3) 擇業(yè)效能感。指個體對自己求職就業(yè)中所需各項 能力的信念，它顯著地影響著個體的職業(yè)決策以及求職行 為。當然，擇業(yè)效能感不是單一不變的，它受到個體內(nèi)部因 素與外部因素的影響，并且能通過干預(yù)得到改善。一般來說, 自我效能感越高，自信心就越強，大學畢業(yè)生的就業(yè)動

8、機也 就越積極。2. 客觀因素?？梢约毞譃檎叻ㄒ?guī)、社會需求、家庭 和社會關(guān)系及學校教育等幾個方面：(1) 政策法規(guī)。近年來，國家出臺了一系列新的就業(yè) 政策，在培育市場、支持基層就業(yè)、就業(yè)見習和創(chuàng)業(yè)培訓等 方面給予了廣泛的關(guān)注和政策支持。這些政策規(guī)定和相關(guān)的 法律法規(guī)在宏觀上對畢業(yè)生就業(yè)起著調(diào)控作用，引導(dǎo)大學生 的就業(yè)行為朝著穩(wěn)定、規(guī)范的方向進行，因此也必然影響畢 業(yè)生的職業(yè)選擇。(2) 社會需求。社會的需求決定著高校畢業(yè)生的就業(yè) 狀況。它涵蓋的內(nèi)容包括勞動力市場狀況、行業(yè)的供需狀況、 各地區(qū)各專業(yè)的人才飽和度、各地區(qū)的職業(yè)發(fā)展趨勢等等。 社會需求影響著高等教育的發(fā)展方向，同樣也引導(dǎo)著大學生

9、對所學專業(yè)的選擇，進而影響著職業(yè)選擇。 (3)家 庭和社會關(guān)系。家庭是大學生接受早期教育的重要場所。成 長環(huán)境、父母素質(zhì)和家庭教育方式都會潛移默化地影響著大 學生的職業(yè)選擇，"子承父業(yè)”是典型的家庭環(huán)境影響的結(jié) 果。大學生的職業(yè)選擇不僅是個人的決策，而是在整個家庭 所處的社會經(jīng)濟地位上做出的集體決策。（4）學校教育。學校是大學生學習知識和技能的主要 場所，其本身的學科優(yōu)勢、學科專業(yè)、教育方式和引導(dǎo)方式 無疑也會對大學生職業(yè)選擇造成重要影響。許多高校都開設(shè) 專門的就業(yè)指導(dǎo)課程或設(shè)有專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，幫助學生 進行職業(yè)生涯設(shè)計，引導(dǎo)或幫助學生進行職業(yè)選擇。三、問卷設(shè)計及描述統(tǒng)計（一）問

10、卷設(shè)計借鑒賴德勝13、劉麗玲14等學者對大學畢業(yè)生的調(diào) 查問卷，并結(jié)合后危機時代大學畢業(yè)生的具體情況，設(shè)計出 一套調(diào)查問卷，主要由兩個部分組成：基本情況和職業(yè)意向?；厩闆r包括5個題項，主要涉及性別、專業(yè)學科門類 等信息。并根據(jù)大學畢業(yè)生的3個不同層次，分為7個等級, 以便于數(shù)據(jù)的獨立收集、統(tǒng)計和橫向比較。職業(yè)意向包括9個題項，主要涉及職業(yè)傾向、職業(yè)目標 等；兩個部分共計有14個題項。（二）描述統(tǒng)計利用'問卷星”這一信息平臺，采用網(wǎng)絡(luò)填答形式，對 畢業(yè)學生進行發(fā)放，共涵蓋湖南20余所不同層次的高校， 最后共回收有效問卷556份。為了調(diào)查的全面性，在學科門 類方面，本次調(diào)查盡量覆蓋，共涉

11、及學科9個，分別為：理 學、工學、文學、管理學、教育學、經(jīng)濟學、歷史學、醫(yī)學、 藝術(shù)學等。對于3個學歷層次，7個等級的統(tǒng)計，碩士研究生、 “985” “211”髙校學生、其他本科一批學生、本科二批學 生、本科三批學生、專科學生和高職?？茖W生，分別回收有 效問卷103份、78份、40份、89份、118份、71份和57份。有關(guān)大學畢業(yè)生性別、生源、是否為獨生子女及家庭經(jīng) 濟狀況等基本情況，具體如表1所示。金融危機一度帶來經(jīng)濟的衰退，曾給大學畢業(yè)生在職業(yè) 選擇上帶來了影響。隨著經(jīng)濟的逐步復(fù)蘇和后危機時代的到 來，大學畢業(yè)生在職業(yè)選擇上呈現(xiàn)出一系列新趨向。（一）擇業(yè)意識增強后危機時代，我國大學畢業(yè)生人

12、數(shù)依然呈逐年增加的趨 勢，經(jīng)濟復(fù)蘇腳步緩慢；加之勞動力成本的大幅上升，企業(yè) 在用工方面十分謹慎。作為求職一族的大學畢業(yè)生，面對這 種嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)意識和職業(yè)規(guī)劃意識正逐漸增強。調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，對于畢業(yè)生"何時開始關(guān)注就業(yè)信 息”問題，有15.3%的學生在入學伊始就開始關(guān)注，36. 2% 的學生在畢業(yè)一年或兩年前開始關(guān)注，41%的學生在畢業(yè)半 年前開始關(guān)注，僅有7. 5%的學生臨近畢業(yè)還沒有關(guān)注。可以 看出，大學畢業(yè)生對就業(yè)關(guān)注程度得到增強。相對而言，學歷等級越高，對就業(yè)關(guān)注的時間越早。有 64.1%的研究生和66. 7%的"985” “211"高校學生在入

13、學 伊始和畢業(yè)一年或兩年前就開始關(guān)注。值得一提的是，另有 40. 3%的高職生在入學伊始就開始關(guān)注就業(yè)，這同高職院校 本身的定位和學生就學的目的有很大關(guān)系。統(tǒng)計結(jié)果還顯示，在大學生擇業(yè)、就業(yè)過程中，分別有 71.8%、66. 4%和55.8%的學生希望學校能夠組織招聘活動、 發(fā)布職業(yè)需求信息以及幫助他們提高求職技能。對于畢業(yè)生“在讀期間是否有過職業(yè)規(guī)劃”的問題，有 44. 1%的學生表示有過職業(yè)規(guī)劃，42. 1%的學生思考過但不是 很明確，另有13.8%的學生沒有做過職業(yè)規(guī)劃。由此可見， 絕大部分畢業(yè)生對自己未來的職業(yè)選擇都有過思考和比較 重視。在對于自己未來職業(yè)目標方面，76. 3%的學生都

14、追求 工作和生活的平衡，67. 1%的學生尋求個人興趣和職業(yè)發(fā)展 空間，49. 3%的學生希望獲得職業(yè)安全感和穩(wěn)定感。分學歷 等級看，57. 2%研究生、62%?？粕?0. 1%三本學生均希望 獲得職業(yè)安全感和穩(wěn)定感。這可能是因為研究生年齡相對偏 大，在多年的學業(yè)之后希望安定，?？粕腿緦W生所在學 校本身沒有太多競爭力，導(dǎo)致他們危機感更加強烈。高職生 的這一比例最低，為28.1%。這是因為大多數(shù)高職院校為訂 單式培養(yǎng)，職業(yè)去向相對比較穩(wěn)定。（二）創(chuàng)業(yè)意愿降低后危機時代，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿有所降低。調(diào)查 結(jié)果顯示，畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為4.5%,且大致呈現(xiàn) 出學歷等級越高，創(chuàng)業(yè)意愿越

15、低的傾向（見圖1）,這與大學 生學歷等級越高、知識越豐富，找工作相對越容易相關(guān)。分析大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿降低的原因，主要在于大學生 創(chuàng)業(yè)非常困難，缺少資金、缺少經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)多以失敗告終。 擁有豐富知識的大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中，知識的優(yōu)勢并不明 顯，甚至不如擁有一定技術(shù)和經(jīng)驗的低學歷者。圖1中高職 生自主創(chuàng)業(yè)比例最高（8. 8%）或許是對這一現(xiàn)象的最好詮釋。作為擁有知識、最富創(chuàng)意的大學畢業(yè)生理應(yīng)敢冒風險、 勇于創(chuàng)業(yè)。這不僅可以解決了大學生自身就業(yè)問題，還可以 為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，解決他人就業(yè)問題。如何激發(fā)大學生 的創(chuàng)業(yè)激情是個大課題，需要多方面的通力合作。（三）就業(yè)部門多集中國家事企業(yè)單位金融危機的沖擊

16、給不少職業(yè)帶來了不穩(wěn)定性，使得大學 生在后危機時代在就業(yè)部門選擇方面出現(xiàn)一些新的變化。調(diào) 查顯示，在大學生擇業(yè)最傾向于什么性質(zhì)的單位時，30. 1% 的學生選擇事業(yè)單位，22%的學生選擇國有企業(yè)，17.6%的學 生選擇國家機關(guān)，三者共計占69. 7%0而選擇外企和合資企 業(yè)、及民營企業(yè)分別為14. 4%和9. 5%o分學歷等級來看，本 科生選擇外企、合資企業(yè)和名營企業(yè)的普遍高于研究生、專 科生和高職生（見圖2）o與危機前馮華15類似研究的結(jié)論大相徑庭。馮華課題組在2005年研究的結(jié)論顯示，“外企”是大學畢業(yè)生就業(yè) 的首選，占比例近30%,高于黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企 業(yè)。由此可見，為了規(guī)避風

17、險和職業(yè)的不穩(wěn)定性，大多數(shù)畢 業(yè)生都選擇主要勞動力市場所提供的職位，工作條件好、就 業(yè)穩(wěn)定、有保障。在問及大學畢業(yè)生選擇黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)的理由時，有61%的學生是選擇工作穩(wěn) 定，61.3%的學生是選擇待遇好，49.1%的學生選擇個人發(fā)展 空間大；還有41. 7%的學生是選擇工作環(huán)境優(yōu)越，38. 7%的學 生是選擇單位發(fā)展前景好。這一結(jié)果無疑是對大學生偏好在 主要勞動力市場擇業(yè)的再次驗證。（四）職業(yè)類型多偏向管理、技術(shù)性工作后危機時代，隨著大學生偏好選擇國有事、企業(yè)單位以 及創(chuàng)業(yè)意愿的降低，他們在職業(yè)類型的選擇上也發(fā)生了一些 新變化。選擇管理類工作、教育培訓類工作和技術(shù)類工作的 大學

18、生比例分別為：44.8%、25.9%和16.4%,三類合計達到 87. 1%；而選擇營銷類工作和服務(wù)類工作僅為5. 9%和3. 6%0 從職業(yè)類型來看，絕大多數(shù)的大學生對職業(yè)的定位集中在主 要勞動力市場，對次要勞動力市場職業(yè)選擇的比例僅為 9. 5%。五、結(jié)語在我國勞動力市場二元分割的環(huán)境下，大學畢業(yè)生的職 業(yè)選擇表現(xiàn)出“高端化”傾向，即尋求更加體面的工作。金 融危機，在一定程度上帶來了部分職業(yè)不穩(wěn)定性，一方面使 得大學畢業(yè)生的擇業(yè)意識得到增強，另一方面也引發(fā)了大學 畢業(yè)生對職業(yè)選擇的重新定位。在后危機時代，我國大學畢 業(yè)生在職業(yè)意向上更偏好事業(yè)單位、國企、國家行政機關(guān)等 相對穩(wěn)定的單位，職業(yè)

19、類型上更偏向管理和技術(shù)性工作，整 體上呈現(xiàn)出職業(yè)集中化趨勢。值得重視的是，后危機時代大 學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿有所降低，亟需各方通力合作，有所改變。參考文獻：1 張麗，呂康銀金融危機背景下我國就業(yè)問題的探 討j經(jīng)濟縱橫，2009 (3)： 61-63.2 劉立為后金融危機時代大學生就業(yè)模式的新探 索一一基于公民社會的視角j.法制與社會，2010 (3)： 186-188.3 傅劍，劉青.后金融危機時期大學生就業(yè)形勢調(diào)查 研究一一以浙江省為例j.高等教育研究，2010, 27 (4)： 80-83.4 畢偉林，錢威后危機時代大學生就業(yè)與職業(yè)生涯 規(guī)劃教育的思考j黑龍江髙教研究，2010 (9)： 96-98.5 胡維芳后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、 成因