如何培養(yǎng)高年級學(xué)生話題寫作能力

1、如何培養(yǎng)高年級學(xué)生話題寫作能力根據(jù)前一個學(xué)期度英語組制定的小課題開題方案，我們六 年級小課題題目為如何培養(yǎng)高年級學(xué)生話題寫作的能力。 預(yù)期完成目標(biāo)為：第一，能夠結(jié)合教材話題進(jìn)行朗讀和復(fù)述。 第二，能夠運用多種方式將原文中的句型進(jìn)行真實性替換或 改編，進(jìn)行段落寫作。到學(xué)期末，要使能夠正確寫出段落、 有一定意義的學(xué)生達(dá)到80%,能夠正確書寫35句的學(xué)生達(dá) 到15%,有少量語法錯誤但不影響理解的占3%,能正確抄寫 句子的占2%。第三，通過自評、互評、小組評價和師評的激 勵方式，激發(fā)并長久保持學(xué)生對段落仿寫的興趣。遵循這樣的目標(biāo)，我在平時的教學(xué)中主要從以下幾點來 做：1. 單詞必須人人過關(guān)。主要是利用

2、課前讀單詞或是聽 寫完成。找同學(xué)領(lǐng)讀或是按順序領(lǐng)讀，目的是讓學(xué)生們相互 學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督；每學(xué)習(xí)完一個單元，再進(jìn)行12次整個 單元的單詞測試。測試結(jié)果沒到達(dá)要求的，利用業(yè)余時間由 家長或是其他同學(xué)聽寫并簽字，再交由教師審核。我們一直 堅持著這樣的辦法，學(xué)生們已形成習(xí)慣，自行改單詞小卷， 彼此聽寫、簽字等等。本學(xué)期，學(xué)生們在批改單詞小卷過程 中，又自發(fā)地加上帶有鼓勵性的評語，讓單詞測試成為了學(xué) 生們相互評價和學(xué)習(xí)的平臺，單詞測試已成為同學(xué)們之間一 種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的紐帶，比學(xué)趕超，勁頭十足。2. 句型背誦熟練流利。主要是通過聽音、模仿、跟讀 并熟練背誦、背寫，目的是大量的輸入才可能有精彩的輸出

3、, 因此，在學(xué)生們能接受的情況下，讓他們盡量多且準(zhǔn)確地積 累更多英語句型信息，對于話題書寫是非常必要的。3. 段落朗讀糾錯制。即在朗讀較長段落時，為了讓學(xué) 生們能集中精力來聽，我實行了糾錯輪換制，即誰發(fā)現(xiàn)朗讀 的同學(xué)讀錯了，那么下一個讀課文的機(jī)會就是他的。學(xué)生們 興致很濃，在聆聽的過程中，不但認(rèn)真了，而且不知不覺中 學(xué)會了仔細(xì)聆聽的好習(xí)慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的語音、語 調(diào)和語感。4閱讀課文中概括中心句。以往學(xué)習(xí)閱讀課時，我們 只滿足于學(xué)生能讀懂并回答上問題，但本學(xué)期我在此基礎(chǔ)之 上，讓學(xué)生就某一段落，用一句話來概括。這不但可以鍛煉 學(xué)生英語思維能力，同時也可以激發(fā)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，有

4、挑戰(zhàn)的課堂，總是學(xué)生感興趣的課堂，為發(fā)展部分 學(xué)生較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力做好準(zhǔn)備。5.課前三分鐘演講展示才華。本學(xué)期，結(jié)合暑假作業(yè), 我開展了 “英語課前三分鐘演講”。目的就是通過對自己所 喜愛的英語短文背誦，為學(xué)生積累一定量的英語閱讀素材。 同時，給生生間的交流提供平臺。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，同學(xué) 們都能積極參與并認(rèn)真準(zhǔn)備，尤其是幾位平時英語口語不太 突出的學(xué)生，在這樣的活動中表現(xiàn)出眾，得到了老師和同學(xué) 們的一致贊揚，學(xué)習(xí)英語的勁頭倍增。從這項活動中，也讓我深深地體會到：教師應(yīng)更多地為 學(xué)生提供可以展示的平臺。比如，在這次演講活動中，有幾 個學(xué)生發(fā)揮個人特長，用歌聲或是方言來演唱或是演說，博 得了同

5、學(xué)們的一致好評。我想，在這樣的過程中，學(xué)生不但可以聆聽和學(xué)習(xí)更多 課內(nèi)沒有的英文材料，而且背誦演講內(nèi)容的過程其實就是一 個仿照寫作的過程。無形中，讓孩子們體會到了不同題材英 語文章的內(nèi)容，為其能獨立寫作開辟了一條方便、簡潔的道 路。同時，為讓高年級學(xué)生對英語課感興趣，對話題寫作感 興趣，我在教學(xué)評價方面進(jìn)行了以下實踐，并有些許體會， 在此總結(jié)出來，與大家共勉。升入高年級，學(xué)生生理和心理均有了相應(yīng)的變化，這階 段該如何運用恰當(dāng)?shù)脑u價策略，培養(yǎng)和幫助學(xué)生建立自我評 價意識，是我一直在思考和總結(jié)的問題之一。1.以情激勵，用心點播。升入高年級，學(xué)生在英語學(xué) 習(xí)方面已出現(xiàn)了較大的差別，經(jīng)常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的更

6、強(qiáng)，學(xué)習(xí) 能力弱的因自信不足等原因，成績越來越差。針對于此，在 平時的教學(xué)中，我利用課堂不放松、課下多談心、批語多激 勵等能利用的交流手段，讓這樣的學(xué)生能感受到老師是在意 他們的，是能看到他們的努力和進(jìn)步的，是希望他們繼續(xù)努 力加油的！孩子就是孩子，往往老師的一個鼓勵眼神、一個 撫摸動作，他們都很在意的，這樣情感上的激勵，是保證讓 這部分學(xué)生不甘于落后的很有效的辦法。正所謂以情激勵， 用心點播。作為師者，明白學(xué)生的內(nèi)心比盲目追求成績的高 低更重要。給這部分學(xué)生以自信，讓他們在起步階段對自己 有個清晰而又明確的認(rèn)識，并指出適合的努力方向，待孩子 慢慢成熟些了，正確的自我評價意識也逐漸形成了，我們

7、基 礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)之一也就完成了。2.生生互助，共同進(jìn)步。多年的教學(xué)讓我感覺到，升 入高年級后，往往很多就專注于自我的提高，至于其他的， 不聞不問。我想這也許是因為獨生子女的緣故吧，孩子們更 多的是不會與人交流或是合作，而是習(xí)慣于被人服務(wù)。針對 這種情況，我在班級里成立“互助小組”，這個倡議得到了 7班和8班同學(xué)的大力支持，并堅持得非常好。具體做法就是由學(xué)生自愿結(jié)對，針對單詞記憶制定合適 計劃，并定期向老師匯報，老師會根據(jù)匯報情況進(jìn)行檢查。 這個過程中，無論是被幫同學(xué)還是幫助的同學(xué)，我都沒有設(shè) 立任何物質(zhì)獎勵，更多的是通過被幫同學(xué)的成績進(jìn)步來大力 表揚幫人的同學(xué)，讓孩子最大限度地體會到幫助別

8、人的快 樂，同時感受到被幫同學(xué)的那份欽佩之情。這其實也是一種 自信心和自我評價意識的培養(yǎng)與鍛煉。能幫助別人是快樂的，能始終如一地給別人帶去快樂的 人，這一生也許都會是快樂的！3師生合作，全面培養(yǎng)。教育的目的之一是讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中獲取一種自我成長和認(rèn)識的能力。這其實也是一 種自我評價能力的形成過程。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我在班里實行課前領(lǐng)讀輪換 制、單詞批改合作制，以此來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面 的組織和管理能力。如今，在我的班級中，已有了一部分能 很好地為老師和同學(xué)服務(wù)的'小助手” 了。其中有個別學(xué)生 在課前領(lǐng)讀時，已不用老師事先布置內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)進(jìn) 度自行安排領(lǐng)讀內(nèi)容，并

9、能與老師下節(jié)課所講內(nèi)容相互銜 接。相信在這樣一個過程中，學(xué)生會更自信，繼而更有信心 地將英語學(xué)習(xí)作為一種快樂去享受！這其實也就是我們所追求的那種自我評價意識的最終 目標(biāo)。4. 優(yōu)秀引領(lǐng)，主動參與。本學(xué)期，根據(jù)教材內(nèi)容，除 第七單元外，每個單元我都請學(xué)生們自愿用表格或是ppt形 式做以總結(jié)歸納，學(xué)生們參與熱情很高漲。主要表現(xiàn)在：一 是部分有條件、有能力的同學(xué)已將這份作業(yè)當(dāng)成必完成作 業(yè)。表格做得全面而精準(zhǔn)、設(shè)計獨特而有個性，都是我始料 不及的。二是有個別程度好的學(xué)生不但可以做出質(zhì)量較高的 ppt,還能結(jié)合ppt對整個單元內(nèi)容進(jìn)行介紹。其實，這樣 的形式就是我們以往所說的課文復(fù)述。相信，能進(jìn)行這樣的 復(fù)述，落實到書寫上也會容易很多了。這樣的嘗試和積累過程中，作為教師，我感覺自己也在 成長著！感受著孩子們愈來愈穩(wěn)健的做法，感受著孩子們愈 來愈成熟的思維，感受著孩子們愈來愈滿滿的自信，作為教 育者，我是快樂的！當(dāng)然，讓每一位學(xué)生都能正確而自信地評價自己，從現(xiàn) 在開