2022年提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法研究

1、提高同學(xué)概括文章主要內(nèi)容的方法討論摘 要： 要想從小培育同學(xué)具備語文學(xué)習(xí)的才能，老師就要明確教學(xué)中的主要目標(biāo)；檢驗(yàn)一個同學(xué)是否具有語文的學(xué)習(xí)才能可以從一個同學(xué)的文章概水平來著手；而概括文章的主要內(nèi)容又是提高語文學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法之一；二者之間相輔相成、相互影響；因此，在語文教學(xué)過程中，老師要實(shí)行正確有效的方式引導(dǎo)同學(xué)對零散的信息加以整合概括，使同學(xué)能精確表達(dá)出文章的主要內(nèi)容，從而提高語文學(xué)習(xí)水平，為今后的人生道路奠定堅實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)；關(guān)鍵詞：提高；文章概括才能；主要內(nèi)容在語文課堂教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)同學(xué)對于文章的體驗(yàn)和感悟，在這個基礎(chǔ) 上，培育同學(xué)的語言概括才能；概括才能主要考查同學(xué)的信息

2、提取才能和重組才能，它具有很強(qiáng)的綜合性，是同學(xué)思維才能的表達(dá)；從當(dāng)前的信息時代來看，假如不具備肯定的語言概括才能，就會阻礙信息的精確、快速傳達(dá)；從課堂教學(xué)的角度看，語言的學(xué)習(xí)和重組就是一個概括的過程，假如沒有概括才能，同學(xué)就無法把握和運(yùn)用學(xué)問，更無法對事物形成概念， 進(jìn)而對同學(xué)的學(xué)問架構(gòu)產(chǎn)生不利影響；在語文課堂教學(xué)中，老師要充分的引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成概括文章的習(xí)慣，以此來加強(qiáng)對文章的概括才能，使得同學(xué)更精確、快速的懂得文章中的中心愿思，從而找到作者的寫作思路和意圖，通過文章看到作者要表達(dá)的本質(zhì)含義，把握作者的主題內(nèi)容；因此，在語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)傳授給同學(xué)一些概括文章主要內(nèi)容的方法，以此來增強(qiáng)同學(xué)

3、的語文學(xué)習(xí)才能；1.同學(xué)概況文章主要內(nèi)容才能的現(xiàn)狀就我國當(dāng)前的語文課堂教學(xué)來看，其中一個主要的問題就是老師對概括文章的教學(xué)不嚴(yán) 謹(jǐn)，導(dǎo)致課堂上缺乏對文章概括的才能訓(xùn)練，把教學(xué)重心放在了對文章中心思想的感悟；除 此之外，在平常的語文課堂教學(xué)過程中，存在部分老師使用陳述的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，造成 課堂內(nèi)容的瑣碎，缺乏對概括文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練1 ；因此，在此課堂教學(xué)下的同學(xué)對于概括的認(rèn)知不足，仍停留在以往的感性熟悉上，拉低了同學(xué)的語文整體素養(yǎng)水平；據(jù)統(tǒng)計，有 大部分同學(xué)認(rèn)為概括文章的主要內(nèi)容較難，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為很簡潔；總結(jié)出來的主要的緣由有 以下幾點(diǎn)：第一，不知如何取舍，概括的內(nèi)容過于啰嗦，不明白哪些該

4、留下來，哪些該刪掉，通常會顯現(xiàn)復(fù)述文章的現(xiàn)象；其次，分不清文章中的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，會有撿芝麻丟西瓜的情形顯現(xiàn)；2.提高同學(xué)概括才能的方法1.擴(kuò)充題目文章的題目是文章內(nèi)容的主要表達(dá)，透過對題目的解讀，能獲得很多文章中的重要信息，有些題目甚至直接點(diǎn)明白文章的中心大意，使讀者在看到題目就能多少明白文章的大致內(nèi)容；例如：在語文課本中，有的課文的題目就直接交代了文章的主要人物，如詹天佑、少年閏土等；有的課文題目就說明白文章中的主要的發(fā)生大事，如草船借 箭、大禹治水等；而有的課文題目對文章中的主要對象進(jìn)行了交代，如北京的春節(jié)、祖父的園子等；對于這一類題目，在概括文章主要內(nèi)容時，可以對題目加以擴(kuò)充，適當(dāng)

5、的修改，從而概括出文章的主要內(nèi)容；第一，懂得課文題目所表達(dá)的含義，再結(jié)合文章的內(nèi)容對題目加以修飾，擴(kuò)展成一句較為完整的話，使得文章的表達(dá)更加全面；在擴(kuò)充題目時，應(yīng)當(dāng)留意不同性質(zhì)的題目應(yīng)當(dāng)采納不同的擴(kuò)充手法；因此，老師要對同學(xué)加以引 導(dǎo)，讓同學(xué)適時的運(yùn)用擴(kuò)展題目的方法來概括文章的主要內(nèi)容，以此增強(qiáng)同學(xué)的語言概括才能；2.六要素串聯(lián)法所謂六要素，指的是在文章中顯現(xiàn)的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；在當(dāng)今， 語文教材多以寫人敘事為主，因此，在概括文章的主要內(nèi)容時，可以利用文章中的“六要2素”，對文章的主要內(nèi)容加組織和概括，組合成一句完整的話，概括出文章的主要內(nèi)容；例如：在人教版語文第十二冊賣火柴

6、的小女孩中，大事發(fā)生的時間在除夕夜，發(fā)生地點(diǎn)在大街，大事的主要人物是小女孩，大事的起因是小女孩在大街上賣火柴，經(jīng)過是小女孩在角落里用火柴取暖，結(jié)果是小女孩凍死在大街；從“六要素”可以概括出文章的主要內(nèi)容： 一個小女孩在除夕夜凍死在大街的故事；特殊留意，不同主體的文章采納不同的方法進(jìn)行概括，如：寫人類的文章要概括出人物、大事和人物特點(diǎn)；寫事類要概括出大事、地點(diǎn)、人物和大事；3.合并段落法眾所周知，一篇文章是由幾個段組成，每個段落闡述了不同的內(nèi)容；因此，在概括文章的主要內(nèi)容時，可以實(shí)行合并段落的方法進(jìn)行概括；第一，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上依據(jù)時3間次序、事情進(jìn)展次序等來劃分文章，把文章分成幾個主要的

7、部分；在進(jìn)行文章的劃分后， 用簡短的話說出每個部分的主要內(nèi)容，再合并這幾個部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮椭亟M，使句子前后連貫穿順，得出文章的主要內(nèi)容；例如：在人教版第九冊狼牙山五壯士中，可以將文章分為五個部分，第一部分，敘述的是七連六班的戰(zhàn)士們保護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移任務(wù)；其次部分，敘述六班五個戰(zhàn)士引誘敵人上山，消滅敵人；第三部分，敘述五個戰(zhàn)士把敵人逼到絕境，勇敢殺敵；第四部分，敘述五位壯士跳下山谷，壯烈犧牲；因此，同學(xué)可以依據(jù)每個部分的大意來對文章內(nèi)容進(jìn)行概括：主要敘述了抗日戰(zhàn)爭時期，幾個七連六班的戰(zhàn)士為了保護(hù)群眾和轉(zhuǎn)移主力部隊，有的上山，奮勇殺敵，把敵人全數(shù)引上狼牙山最終壯烈跳崖的故 事；同學(xué)在運(yùn)用該種

8、方法概括文章的主要內(nèi)容時，要留意以下幾個問題：第一，在各個主要的段落大意適當(dāng)加上一些具有過渡性的詞匯，使得句子前后貫穿順暢，其次，留意辨論重點(diǎn)和非重點(diǎn)部分，適時舍去余外的內(nèi)容，以便突出文章的中心內(nèi)容；終止語：總而言之，雖然概括文章主要內(nèi)容的方法有很多，但是在采納時都要留意，權(quán)衡利弊， 在面對不同題材的文章時實(shí)行最適合的一種方法對文章進(jìn)行概括；概括是語文學(xué)習(xí)階段中的一個重要學(xué)習(xí)才能，它是幫忙同學(xué)提高語文學(xué)習(xí)才能的重要手段，因此，老師在語文課堂教學(xué)中，要留意對同學(xué)的指導(dǎo)，在課堂上適當(dāng)錘煉同學(xué)的概括才能，防止同學(xué)顯現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象；長此以往，有效的幫忙同學(xué)養(yǎng)成概括文章主要內(nèi)容的才能，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；參考文獻(xiàn)：1.童邦美. 一花引來百花開 姹紫嫣紅放異