五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案將相和(六)_人教新課標(biāo)

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理，登在小黑板上，每周一換。要 求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、 價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。 如此下去，除假期外，一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦 海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎？教 學(xué)目標(biāo)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是，但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用 到文章中的甚少，即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么？還是沒(méi)有 徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題，方法很簡(jiǎn)單，每天花3-5分 鐘左右的時(shí)間記一

2、條成語(yǔ)、一則名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積 累專(zhuān)欄”上每日一換，可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解，也 可讓學(xué)生個(gè)人搜集，每天往筆記本上抄寫(xiě)，教師定期檢查等等。這樣, 一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句，日積月累，終究會(huì)成 為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中，自然會(huì)出口 成章，寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái)，使文章增色添輝。1、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各囪的美好品質(zhì)。與當(dāng)今“教師” 一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí) 期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌， 屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老

3、 師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則 第1頁(yè)/共7頁(yè)稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師” 一說(shuō)是比較晚的事了。如 今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師” 一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上 較低一些的是別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故 又稱(chēng)“教師”為“教員”。2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物形象2、結(jié)合深入學(xué)習(xí)，培兼學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1、介紹背景師：同學(xué)們，在距今兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是一個(gè)紛亂的年代。當(dāng)時(shí)有

4、七個(gè)國(guó)家并存, 稱(chēng)為“戰(zhàn)國(guó)七雄”。其中秦國(guó)笈強(qiáng)大，想統(tǒng)一中國(guó)。不斷地向其他六個(gè)國(guó)家迸攻。而它的鄰 國(guó)趙國(guó)是一個(gè)相對(duì)弱的國(guó)家，常常受到秦國(guó)的侵略。今天我們要學(xué)習(xí)的將相和就發(fā)生在 那個(gè)時(shí)期。2.檢查預(yù)習(xí)出示課題：（課件：課題）將相和（板書(shū)），齊讀課題，解釋課題：“將”是誰(shuí)？ “相” 是誰(shuí)？ “和”是什么意思？從題目來(lái)看這篇課又講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課又是由哪幾 個(gè)小故事組成的？（完璧歸趙、漁池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪）。師：概括的很好，簡(jiǎn)潔明了。這三個(gè)小故事的情節(jié)雖然是互相獨(dú)立的，其實(shí)它們之間 有著密切的聯(lián)系，這就需要我們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)新課板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題1、題目是

5、將相和，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，ttt 頗是怎么說(shuō)的？2、生讀文，找到第十六鹵然段廉期說(shuō)的話，指名讀?！拔宜仡l攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反 而整到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”師（問(wèn)）：從這段話中你讀懂什么？預(yù)詼:生1：我讀出了廉.頗內(nèi)心的強(qiáng)烈不滿。生2:我讀出了他當(dāng)時(shí)十分生氣。3、你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？廉頗是什么人？藺相如又是什么人？生匯報(bào)資料。師：對(duì)啊！想當(dāng)年，廉頗在沙場(chǎng)上，所向披靡，橫掃千軍，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，而 他藺相如出身低微，卻一步登天，職位竟然比扈頗還要高，換了你，你服氣嗎？誰(shuí)能讀出你 的不服氣？把

6、你此時(shí)此刻的心情送到句子中。（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，假如說(shuō)廉頗整天這樣生著悶氣，想著怎樣給藺相如下不去，后果會(huì)怎樣？預(yù)設(shè)：生：他們的矛盾可能激化，給趙國(guó)帶來(lái)不穩(wěn)定，從而削弱趙國(guó)的力量。小結(jié)：這個(gè)后果實(shí)在太可怕了，俗話說(shuō)，天下興亡匹夫有責(zé)?，F(xiàn)在你們都是晨斷的屬下， 你們有責(zé)任阻止這次災(zāi)難的發(fā)生。我相信你們都是心明眼亮的，看看藺相如是不是真只會(huì)耍 嘴皮子（板書(shū)嘴？）沒(méi)什么能耐？板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿人物形象師：一切不和皆因這張嘴，咱們就來(lái)看菅這張嘴都說(shuō)了些什么？咱們先走進(jìn)完壁歸趙這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們默讀課又，看看藺相如哪些話證明他是有能耐第3頁(yè)/共頂?shù)?，劃出相關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊批注上你的感受。預(yù)

7、設(shè)一、藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏壁到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座 城來(lái)?yè)Q，我就把壁交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把矍送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈， 就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”從這句話你看出了藺相如什么能耐？（預(yù)詼）生:勇敢。師：為什么？（領(lǐng)詼）生：因?yàn)樘┩跸腧_和氏璧，其他大臣都不敢出頭，只有藺相如敢?guī)е褪媳诘?泰國(guó)去。師：（勇敢板書(shū)）在危難之際，能有勇氣擔(dān)當(dāng)叟任，確實(shí)讓人佩服。和氏壁是什么？誰(shuí)有了解？生匯報(bào)師：是塊寶玉，從文中哪里還能看出來(lái)？難怪秦王對(duì)它垂涎三尺?？磥?lái)藺相如的使命直 大，搞不好就要人頭落地。師：指導(dǎo)朗讀（如果你是藺相如，此時(shí)你應(yīng)該怎么請(qǐng)命，趙王才能放心的讓你去？）生讀師

8、：同學(xué)們讓不讓他去？你們還從哪里看出了藺枸如的能耐？讀出來(lái)預(yù)設(shè)二“這塊壁有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！蹦憧闯隽怂裁茨苣停克麨槭裁催@么說(shuō)？他抓住了秦王對(duì)舞的喜愛(ài)和好奇心，順其心 理，做法合情合理，秦王怎么能不上當(dāng)呢！那你們覺(jué)得他說(shuō)這句話的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣呢？ 柔和（指名讀）預(yù)設(shè)三“我看您并不想交付十五個(gè)城我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上。” 課件出示這么好的壁撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？抓住來(lái)秦王的弱點(diǎn)，真是機(jī)智！看來(lái) 藺相如心中有底，說(shuō)話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？（“理直氣壯”）。第4頁(yè)/共7頁(yè)請(qǐng)同學(xué)們用理亶氣壯、堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（指名讀、齊讀）如果秦王

9、真的硬逼，他會(huì) 不會(huì)撞？會(huì)！我們中國(guó)有句話：寧為玉碎，不為瓦全。藺相如為了國(guó)家利益早巳把自己的生 死置之度外了。我們可用哪些詞來(lái)概括藺相如的品質(zhì)？板：不畏強(qiáng)暴生還會(huì)說(shuō)：視死如歸、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼、英勇無(wú)畏。師洞學(xué)們，在藺相如的安排下，和氏壁完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。那么，完好無(wú)損的回 來(lái)的只有和氏壁嗎！還有趙國(guó)的尊嚴(yán)。是??！自己全身而退，并且不費(fèi)一兵一卒就維護(hù)了趙 國(guó)的尊嚴(yán)。板塊三、繼續(xù)深入，提升人物精神師：我們繼續(xù)走進(jìn)遢池會(huì)見(jiàn)來(lái)看看藺相如的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，找一找這次藺相 如又說(shuō)了什么話？你又看出了他什么能耐？1、總結(jié)學(xué)習(xí)“完蹙歸趙”的學(xué)習(xí)方法，抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話來(lái)學(xué)習(xí)。2、生自由

10、讀書(shū)，找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。（您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了?。?、結(jié)合史記的原文，小組討論葡枸如在“漫池之會(huì)”上的表現(xiàn)。（教師讀史記原文）：課件出示“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！ ”左右欲 刃相如，相如張目叱之，左右皆摩。4、師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？（不 畏強(qiáng)暴）板書(shū)（指名讀）您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！師：好一個(gè)舍身護(hù)主的藺相如！藺相如再一次用驚人的智慧和超人的膽識(shí)維護(hù)了趙國(guó)的 尊嚴(yán)。這真是（出示課件“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”）故事讀 到這里，你們說(shuō)商相如是不是只憑一張嘴就得到上卿之位的

11、？師：這樣的藺枸如卻遭到了廉頗的誤解，面對(duì)泉.頗的刁難，藺相如語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)了 一段肺 腑之言，教師范讀。有一天，藺相如坐車(chē)出去，運(yùn)運(yùn)看見(jiàn)兼頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)，他趕緊叫車(chē)夫往回趕， 還說(shuō)：“秦王我都不怕為的是趙國(guó)；藺枸如回避庭頗不是怕他，而是為了國(guó)家的利益， 不與他針?shù)h相對(duì)?！睅煟簭倪@里你又看出了一個(gè)怎樣的藺相如？（預(yù)詼）生：顧全大局，寬容，他是為了國(guó)家。師：說(shuō)得好，話傳回廉頗耳里，廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤，他是怎么做的？于是有了 動(dòng)人的負(fù)荊請(qǐng)罪這一幕。（課件出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖）引導(dǎo)學(xué)生看插圖師：從這可看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？（板：知錯(cuò)就改）他也是為了什么？（趙國(guó)）同 學(xué)們，一位功勛卓著，叱咤風(fēng)云的

12、老將軍，他能脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，跪在相府門(mén)前認(rèn)錯(cuò)， 這需要何等的胸襟和氣魄?。∷杂芯渌渍Z(yǔ)叫：宰枸肚里能撐那一誰(shuí)討上后半句將軍 背上能插荊。師：趙國(guó)“武有泉,頗，又有菌相如"，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？將相和好的根本原因是什 么？（板：愛(ài)國(guó)）三、拓展延伸師：庭頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話，你能不能 替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)師小結(jié)：多么感人的一幕呀。將是那樣的誠(chéng)懇、坦率，相是那么樣的襟懷寬廣，為了國(guó) 家利益，將相不計(jì)前嫌，握手言和，成為流芳千古的美談。師：我們現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看三個(gè)故事，如果再第一個(gè)故事中秦王能如愿以償，會(huì)不會(huì)有 第二個(gè)故事？（不會(huì)）也就是說(shuō)，漳池之會(huì)是完璧歸趙的發(fā)展。如果漫池之會(huì)后藺相如沒(méi)有 被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？（不會(huì)）所以說(shuō)：完璧歸趙和遢池之會(huì) 的又是負(fù)荊請(qǐng)罪的起因。師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，能告訴老師你收獲了什么？四、小結(jié)師：同學(xué)