小學數(shù)學優(yōu)秀獲獎論文數(shù)學課堂進行有效交流的策略

1、小學數(shù)學優(yōu)秀獲獎論文數(shù)學課堂進行有效交流的策略小學數(shù)學優(yōu)秀獲獎論文數(shù)學課堂進行有效交流的策略 吉林省和龍市第二實驗小學校李玉梅摘要：有效的交流是數(shù)學課堂教學的靈魂，也是提高 課堂教學質(zhì)量的有效辦法之一。根據(jù)學生的心理特征以及 數(shù)學學科特點，通過豐富交流對象，拓寬交流途徑，在實 踐中靈活運用交流方法，并引導他們對自己及他人的交流 過程做出評價，從而增強交流的有效性，提高交流能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂 有效交流運用 引導長期以來受升學率和傳統(tǒng)教學模式的影響，小學數(shù)學 課堂教學經(jīng)常處于“師授生受”的狀態(tài)。綜觀我們的數(shù)學 課堂，往往呈現(xiàn)出這幾種現(xiàn)象：旁觀現(xiàn)象：學生在討論交 流時，往往有部分學生懷著事不關(guān)己

2、的態(tài)度，漫不經(jīng)心地 看著別人實驗操作，看著別人發(fā)言，自己卻不參與到活動 中去。學生交流只指向老師：有的學生在表達自己觀點時, 眼睛里只有老師，他所要交流的對象只有老師，這個課堂 就是師生兩人世界；有的學生在其他同學發(fā)言是仍高舉小 手“我，我，我”，整個課堂很熱鬧，但這只是表面現(xiàn)象， 絕大多數(shù)學生并沒有真正參與交流。中等生、學困生和優(yōu) 等生相比，缺少交流機會。因此，我們要想從根本上改變 這些現(xiàn)象，必須引導學生在課堂教學中進行有效的交流。一、創(chuàng)設民主氣氛，豐富交流的對象1、平等、和諧的師生交流在數(shù)學學習中，教師應該是學生最忠實、最值得信賴 的學習伙伴。新的教學觀要求教師從居高臨下的強勢位置 走下來

3、，走到與學生平起平坐平等交流的中間來。平等， 既是人格地位的平等，也是學術(shù)思想的平等和真理面前的 平等。學生畢竟年齡小，他的想法，他的發(fā)現(xiàn)可能不太成 熟，甚至有些幼稚，教師應當傾聽，只有傾聽，才能理解 學生所要表達的內(nèi)容。在理解的基礎上，教師作適當?shù)闹?導，這種指導，不是教師直接給予解題結(jié)果或解題方法， 而是要給予學生適當?shù)狞c撥，以產(chǎn)生教學共振，獲得最優(yōu) 的教學效果。2、寬松、自由的生生交流一節(jié)好的數(shù)學課應該有一個能讓同學之間自由開展交 流的良好的、寬松的氛圍，能讓同桌之間、小組之間、全 班同學之間都可以自由地進行交流。只有自由交流才能在 靈感實現(xiàn)時就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持，評價、 修正并給同學以啟發(fā)，才能產(chǎn)生真正有價值的發(fā)現(xiàn)。當然, 這種有效的自由交流必須是建立在學生懂得尊重別人，懂 得與同伴分享成果的基礎上的，要讓學生知道“交流之前 要做好準備” “語言簡練、表達清楚” “別人發(fā)言時不隨便 插話打斷”“對別人的高明見解