淺談中學(xué)思想品德課堂的興趣激發(fā)

1、淺談中學(xué)思想品德課堂的興趣激發(fā)淮安市范集中學(xué)張守培興趣是最好的老師。美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作 都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！比欢?，在當(dāng)前的思想 品德教學(xué)中，仍然存在許多忽視學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，而我們要做的，就是 改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，以此來增強教學(xué)效果，完成教 學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)行的中學(xué)思想品德課教材，改變了過去嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng) 格，從實際事例入手調(diào)動情感，使內(nèi)容顯得牛動活潑，可讀性強，很符合學(xué)牛的 年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)牛內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。在思想品德課中運

2、用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求。21世紀(jì)是 我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代，當(dāng)前，高新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日 益廣泛，如果思想品德課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)， 就不能吸引學(xué)牛，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，對提高思想品德課的教學(xué)效果至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣呢？以下我結(jié)合日常教學(xué)實踐經(jīng)驗來談一談。1. 注重情感教育，激發(fā)學(xué)牛的參與意識。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞, 教師興奮的情緒、熱情的關(guān)注、勃勃的牛氣和殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學(xué)牛進步和 發(fā)展的動力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)、人格魅力，對祖國、

3、對事業(yè)乃至對學(xué) 牛熱愛的情感都給學(xué)牛以熏陶，并影響學(xué)牛對學(xué)習(xí)的興趣。這里特別強調(diào)的是學(xué)牛對教師的情感極大地影響學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情。古人 說“親其師，受其教”，就是說教師可親可敬，學(xué)牛才愿意接受他的教誨。2. 注重時事教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛的求知欲。許多學(xué)生課下聊天，提起奧巴馬、北約與俄羅斯的緊張關(guān)系等時事就津 津樂道，可是一上思想品德課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種情況的原因 是教師過于注重理論傳授，忽視以吋事新聞的生動事例提高學(xué)生的興趣。吋事事例豐富生動，和教材有一定聯(lián)系。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國 家大事非常關(guān)心。因此，教師結(jié)合吋事講思想品德才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好 的教學(xué)效果。3. 培

4、養(yǎng)創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。從實際情況看，學(xué)生對思想品德課感興趣與否，將直接影響著思維的積 極性。長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)思想品德課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué) 軌道上。上課教師講空道理、交待知識要點，復(fù)習(xí)吋學(xué)生背要點，考試時力爭一 字不差地答要點。學(xué)生通過思想品德課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在 現(xiàn)實中有什么用，如何用，其至覺得它們和現(xiàn)實是矛盾的，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。難怪有許多思想品德課教師喊出了 “思想品德課沒法上了”的哀嘆。 那么，如何上好思想品德課呢？我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教 學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。教

5、師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強烈 的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思 維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個別到一般, 從具體到抽象的人類認(rèn)識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學(xué)生 進行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運用錄咅、錄 像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象，學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性也會大大增加。如講社會發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念吋，可用電教媒 體展示原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會的生產(chǎn)工具，讓學(xué)生認(rèn)識 到生產(chǎn)工具的改進及廣泛應(yīng)

6、用對不同社會生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用，使他們真 正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，從而使學(xué)生更深刻地體驗到創(chuàng)造 在革新生產(chǎn)工具、促進生產(chǎn)發(fā)展及推動社會進步中的重要性。4. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力。發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度、 不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假設(shè)的一 種思維方式。實踐證明，在教學(xué)過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破 墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認(rèn)識事物，提出新的創(chuàng)見，具有 多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而u能加深學(xué)生理解，加深印象，加 強