朗誦在聲樂學(xué)習(xí)中所起作用

1、朗誦在聲樂學(xué)習(xí)中所起作用摘要：歌唱發(fā)聲就是語言的藝術(shù)化表現(xiàn)。把說話中的呼吸、 咬字、氣息、共鳴等藝術(shù)化、夸張化的表現(xiàn)在歌唱中，能使 發(fā)聲更自然、更舒服，且更有利于初學(xué)者找到發(fā)聲的方法。 因此，在聲樂學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以增強歌 者對歌曲的理解和把握，提高聲樂表演的水平。關(guān)鍵詞：朗誦；歌唱；情感中圖分類號：g718文獻(xiàn)標(biāo)識 碼：b 文章編號:1672-1578 (2013) 01 -0239-01聲樂藝術(shù)是音樂和文學(xué)的結(jié)合形式，語言是聲樂的重要 組成部分，歌曲的旋律都是在語言的基礎(chǔ)之上才有可能產(chǎn)生 的，語言直接準(zhǔn)確地傳遞著情感和思想感受，是任何其它音 樂形式所不能與之相比的。關(guān)睢詩序

2、中說''詩者志之所 之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言：言之不足, 故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之。”說明歌唱與語言是分 不開的，沒有語言就沒有歌唱。歌唱發(fā)聲就是語言的藝術(shù)化 表現(xiàn)。把說話中的呼吸、咬字、氣息、共鳴等藝術(shù)化、夸張 化的表現(xiàn)在歌唱中，能使發(fā)聲更自然、更舒服，且更有利于 初學(xué)者找到發(fā)聲的方法。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一 些訓(xùn)練方法，可以增強歌者對歌曲的理解和把握，提高聲樂 表演的水平。1.朗誦對歌唱的咬字吐字的意義歌曲作品既具有文學(xué)性，又具有音樂性，既存在言語特 征，又充滿情感色彩；有了語言，音樂的形象才變得更加具 體了，有了音樂，語言才變得更加生動了。

3、在歌唱中語言是 基礎(chǔ)，因此學(xué)生在練習(xí)歌唱時就應(yīng)該注重咬字吐字的重要 性，讓說與唱完美結(jié)合。萊曼說：“歌曲是音調(diào)和歌詞巧妙地編織在一起，所以 在歌唱時應(yīng)該保持象在朗讀時一樣，說出每一個要唱的 字?！彼裕瑢W(xué)生首先要對歌曲進(jìn)行單字的朗讀，把歌詞每 個字的聲母韻母拆開來加以分別練習(xí)，再重新整合，這樣的 訓(xùn)練會使發(fā)音比較圓潤均勻。然后對歌詞進(jìn)行大聲、連貫、 拖長的朗誦，一字一句的體會''字頭正確，字腹過韻，字尾 歸音”的結(jié)構(gòu)和音調(diào)，體會朗誦時歌詞中的語調(diào)，停頓，強 弱等方面，都能幫助歌唱者結(jié)合旋律表現(xiàn)特點培養(yǎng)流暢的語 感。在朗誦的過程中要有激情，要情感投人，充分發(fā)揮表現(xiàn) 性。在朗誦中體

4、會了 “字正腔圓”的要領(lǐng)后，再應(yīng)用到歌唱 中，根據(jù)朗誦的發(fā)聲位置來調(diào)節(jié)歌唱的發(fā)聲位置，使朗誦的 發(fā)音能有機地成為歌唱發(fā)音的過程。2.朗誦在歌唱氣息中的運用呼吸在歌唱中起著非常重要的作用，沒有把握好呼吸是 很難真正把歌唱好的。歌唱不僅需要大量的氣息，而且氣息 運用的好壞還直接關(guān)系到發(fā)音的準(zhǔn)確、音質(zhì)的優(yōu)美、音色的 豐富、共鳴的擴(kuò)大和運腔行腔的自如等等。在聲樂教學(xué)中我 發(fā)現(xiàn)對于初學(xué)聲樂者，要求他們在高位置上有感情的朗誦歌 詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓他們把作品唱好容易，且效果更明顯、具感染力。 在朗誦中學(xué)生無論在聲音、氣息、位置、狀態(tài)甚至是感情上 都把握得不錯，而一到歌唱時卻顯得“力不從心”。原因很 簡單，他們沒有把

5、歌唱與朗誦的狀態(tài)結(jié)合在一起！其實我認(rèn) 為朗誦時的肌體狀態(tài)與歌唱時的狀態(tài)是一致的。我嘗試著讓 學(xué)生用朗誦的感覺去歌唱，每學(xué)習(xí)一首作品之前先把氣息沉 下、掛著高位置、推起笑肌，帶著哈欠狀態(tài)有感情的朗誦歌 詞，并讓學(xué)生體會“呼喚”，“叫賣”聲的感覺等把這 些運用于歌唱中，不僅可使他們充分理解作品的思想內(nèi)涵， 而且使學(xué)生更容易把握呼吸的發(fā)聲狀態(tài)，找到歌唱的感覺。 因為朗誦和我們?nèi)粘５恼Z言接近，使學(xué)生感覺放松，容易接 受。通過一階段的練習(xí)漸漸使學(xué)生在氣息方面做到"深、通、 活”。有了 “深、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好 的基礎(chǔ)。3有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣良好的演唱習(xí)慣有助于學(xué)生更完

6、美地展現(xiàn)歌唱能力，那 么要養(yǎng)好良好的演唱習(xí)慣，首先要讓學(xué)生學(xué)會用高位置去演 唱歌曲。在教學(xué)過程中，如果教師一味地強調(diào)讓學(xué)生提起眉 毛，抬起笑肌，輕聲地來演唱歌曲，久而久之學(xué)生會反感這 樣的練習(xí)。同音高的朗讀可以鍛煉學(xué)生發(fā)聲部位的協(xié)調(diào)性和 靈活性，這是一種比較難的朗讀方法。訓(xùn)練過程中教師可以 先讓學(xué)生用慢速去朗讀每一個字，盡量做到每一個字的音高 是一樣的，再漸漸加快朗讀的速度。然后教師可以示范每一 遍地朗讀音高像移調(diào)一樣往上進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行模仿。最后學(xué) 生習(xí)慣地運用同音高朗讀后，試著把這種感覺運用到歌曲的 演唱中去。學(xué)生經(jīng)過循序漸進(jìn)地訓(xùn)練后，發(fā)生部位的肌肉得 到了鍛煉，這樣自然而然地能運用高位置去

7、演唱歌曲。4.朗誦有助于打開共鳴腔體美國著名女高音羅斯班普登認(rèn)為：”歌唱者首先從自 己自然的聲音中找出唱得最好的、最自然的聲音，然后用最 自然、最不費力的方式去把它唱出來，使它得到恰當(dāng)?shù)墓?鳴?！边@就告訴我們，正確的歌唱訓(xùn)練必須以自然為基礎(chǔ)， 但值得注意的是自然不是隨便，不是隨心所欲，而是要在科 學(xué)、正確的方式指導(dǎo)下，掌握規(guī)律和獲得的自由、解脫。朗 誦有助于聲音的放松，充分運用共鳴，歌唱無論從生理上還 是心理上都應(yīng)該是非常愉快的。就其本質(zhì)而言，歌唱也是一 種運動，是呼吸、發(fā)聲、共鳴等器官及相應(yīng)生理機能和心理 機能的協(xié)調(diào)運動。這些器官在歌唱時各自運動的狀態(tài)和相互 間的協(xié)調(diào)程度決定著歌唱聲音的優(yōu)劣

8、。通常認(rèn)為正確的歌唱 發(fā)音需要用打開喉嚨的狀態(tài)去歌唱，即“半打哈欠”狀態(tài)： 軟腭抬起，后咽壁挺住，喉頭處于稍低而穩(wěn)定的位置和狀態(tài), 這時各發(fā)聲、共鳴器官正處于積極、開放而又不過分用力的 狀態(tài)。在我們平時的說話中，并不要求象歌唱時那樣把喉嚨 打開，而說話的習(xí)慣和意識總是自覺或不自覺的出現(xiàn)在歌唱 活動中，使一些歌唱者產(chǎn)生一種打開喉嚨就發(fā)不出音的錯誤 意識，這種意識又迫使歌唱者在歌唱發(fā)聲時，不自覺地收縮 喉管（尤其是在高音區(qū)）從而破壞了打開喉嚨的良好歌唱狀 態(tài)，影響發(fā)音。而朗誦則可避免這些問題，朗誦時的發(fā)音狀 態(tài)是日常說話狀態(tài)的延伸和夸張表現(xiàn)，在朗誦時學(xué)生很少感 覺聲音吃力、不圓潤等現(xiàn)象，能在較自然

9、的狀態(tài)下發(fā)音，使 發(fā)音器官與共鳴器官能在自然狀態(tài)下協(xié)調(diào)運動。用朗誦的狀 態(tài)歌唱，可以使聲音更加自然放松，通暢，使高中低三個聲 區(qū)銜接緊密，轉(zhuǎn)換自如，正確運用于各個腔體的共鳴也使我 們的歌聲更加多姿多彩。5有利于深入理解歌曲的內(nèi)在情感情感是歌曲的靈魂，歌詞則是情感表現(xiàn)的載體。通過對歌詞深情并茂地朗讀，能使學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，而表演式 朗讀歌詞，更能讓學(xué)生深入理解歌曲的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出”表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基 礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途 徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性 藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生 能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情， 在音樂實踐活動中