談如何提高小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)效果

1、    談如何提高小學(xué)語(yǔ)文童話(huà)教學(xué)效果    李穎【摘 要】 童話(huà)故事是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，在語(yǔ)言表達(dá)方面有著明顯的獨(dú)特性，善于運(yùn)用擬人、夸張、比喻等創(chuàng)作手法描繪生動(dòng)有趣的故事，非常符合學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，所以得到了小學(xué)生的喜愛(ài)。童話(huà)教學(xué)的開(kāi)展有助于增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，也可以激活學(xué)生的想象以及創(chuàng)造能力，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更大的效益。怎樣提高童話(huà)教學(xué)效果是目前小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極探討的問(wèn)題，因?yàn)橐氚l(fā)揮童話(huà)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，就必須選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在童話(huà)當(dāng)中加強(qiáng)語(yǔ)言感知和情感感悟，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】

2、 提高;小學(xué)語(yǔ)文;童話(huà)教學(xué);效果童話(huà)是一種有著極高審美價(jià)值的虛幻故事，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材當(dāng)中占有較大的比例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好童話(huà)有助于豐富學(xué)生審美情感，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，還能夠讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到有效拓展，從而綜合推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升。童話(huà)表現(xiàn)出的是人類(lèi)的普遍性愿望，符合小學(xué)生的欣賞與接受需求，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的寫(xiě)作表現(xiàn)手法，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。小學(xué)語(yǔ)文教師要抓好童話(huà)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新童話(huà)教學(xué)方法，充分觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，感受童話(huà)故事當(dāng)中蘊(yùn)含的情感與精神，培育學(xué)生完善的人格。一、引導(dǎo)朗讀童話(huà)，品味語(yǔ)言小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)需要把朗讀作為重要內(nèi)容，培育學(xué)

3、生良好語(yǔ)感，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)階段的童話(huà)故事文本不單單擁有生動(dòng)豐富的故事情節(jié)、優(yōu)美獨(dú)特的語(yǔ)言，還描繪了很多活潑有趣的形象。小學(xué)生對(duì)童話(huà)故事有著很強(qiáng)的好奇心以及閱讀興趣，也有著較強(qiáng)的模仿力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在童話(huà)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種多樣的朗讀指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。首先，教師可以運(yùn)用示范朗讀方法為學(xué)生講授朗讀的方法技巧，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言感知能力。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，邊讀邊感知童話(huà)語(yǔ)言的美感，品味童話(huà)當(dāng)中經(jīng)常運(yùn)用的反復(fù)節(jié)奏。最后，可以利用領(lǐng)讀和師生齊讀的方式，強(qiáng)化學(xué)生的童話(huà)閱讀積極性。例如，在學(xué)習(xí)雪孩子時(shí)，教師就可以從示范朗讀開(kāi)始，讓學(xué)生在聆聽(tīng)朗讀的過(guò)

4、程中理解文本內(nèi)容，初步理解雪孩子舍己救人的精神。在學(xué)生突破了生字詞難題并熟悉了大致內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用分組朗讀的方式表達(dá)出自己對(duì)文本的感受，最后則可以進(jìn)行師生齊讀，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。二、用心感悟童話(huà)，感悟情感童話(huà)在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，是學(xué)生心靈的財(cái)富，能夠扎根學(xué)生的內(nèi)心深處，引發(fā)他們的思考。借助童話(huà)故事，作者將價(jià)值觀、世界觀、人類(lèi)普遍愿望等一起傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和品味的過(guò)程當(dāng)中，建立正確的三觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。童話(huà)有著潛移默化的作用，但并不表示教師要在童話(huà)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用通篇講道理的方式傳達(dá)思想和感悟。正確的做法是把童話(huà)的美好善意根植在學(xué)生內(nèi)心深處，讓學(xué)生

5、用心感悟和自主體會(huì)，改變教師直接灌輸?shù)哪Ｊ健Ｋ?，在童?huà)教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心品味，激勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并在自主領(lǐng)悟當(dāng)中悟出其中的道理，這樣才能夠讓童話(huà)觸及學(xué)生心靈，感知其中的真善美。例如，在學(xué)習(xí)紙船和風(fēng)箏時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到容忍與諒解才是修補(bǔ)友誼的最佳方法，勇敢率先伸出友誼之手的人是非常讓人欽佩的，教師不必直接進(jìn)行道理的講述，而是讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事并表達(dá)自己通過(guò)這個(gè)故事獲得的感受。哪怕學(xué)生的表達(dá)是不全面的，但都是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感悟，教師可以在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，從而觸及文本的深處，提高學(xué)生的感悟能力。三、拓展閱讀童話(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣童話(huà)教學(xué)效果的提升，除了可以通

6、過(guò)教材中的童話(huà)故事進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)指導(dǎo)之外，還可以通過(guò)拓展閱讀的方式達(dá)到目的，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生多讀書(shū)和讀好書(shū)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生安排一定數(shù)量的課后閱讀任務(wù)，并激勵(lì)學(xué)生在自主閱讀和分析的過(guò)程當(dāng)中擴(kuò)大閱讀面，積累創(chuàng)作素材，達(dá)到自我提高和自我升華的目標(biāo)。教師可以先對(duì)教材當(dāng)中的童話(huà)故事進(jìn)行教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生把握了其中的語(yǔ)言知識(shí)之后，啟迪學(xué)生思考其中的道理，做好閱讀方法與技巧的指導(dǎo)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排相關(guān)題材的課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后拓展閱讀當(dāng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展閱讀三袋麥子，并要求學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述這篇文章，提煉其中包含的道理，發(fā)現(xiàn)這篇童話(huà)故事和以往所學(xué)童話(huà)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力。童話(huà)是深受小學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)形式，在語(yǔ)言表達(dá)方面擁有獨(dú)特魅力，也引領(lǐng)著學(xué)生的探索求知，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)當(dāng)中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于挖掘童話(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)