秋天的懷念教案、說

1、.秋天的懷念說課稿今天我說課的內(nèi)容是秋天的懷念，這篇課文選自冀版語文實(shí)驗(yàn)教科書十二冊第7課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課后練習(xí)及反思這幾個方面進(jìn)行說課。教材簡析：這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑δ赣H的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩

2、篇。秋天的懷念便是這樣一篇懷念母親的文章，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)節(jié)串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達(dá)對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。教學(xué)目標(biāo)：對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學(xué)目標(biāo)定為：1認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。2操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流利地朗讀課文；二是通過有感情地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛

3、無私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。3情感目標(biāo)：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2從母親的語言、動作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體悟母愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。教法學(xué)法：圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線的教學(xué)思想。通過“抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱

4、讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。教學(xué)過程：（一） 導(dǎo)讀：教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品合歡樹中懷念母親的句子：（幻燈片合歡樹片段）“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。” 合歡樹讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生“走進(jìn)文本”對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)。 （二）初讀課文，為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。教師進(jìn)行全文

5、的范讀。在這里教師一開始就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方向指引。（三）品讀。這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的偉大。首先，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)（幻燈片學(xué)法指導(dǎo)）（1）我們要讀懂一個人，無非是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面認(rèn)真去思考，就能讀懂。細(xì)心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，“我”的心境是怎樣的，母親又是怎樣關(guān)心我的，課文哪些地方讓你深受感動？勾畫相關(guān)語句，把讀后和感受記在書的旁邊。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么？通過學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生明白母愛就是一個又一個的細(xì)節(jié)。這里教師順勢進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

6、母愛就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。如果把母愛比做大海，那細(xì)節(jié)就是一滴水，一滴水匯成了大海，一堆細(xì)節(jié)聚成了母愛。史鐵生通過一個個細(xì)節(jié)描寫了母愛，細(xì)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)節(jié)，想想“母愛”究竟是什么？新課標(biāo)指出，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中教師組織學(xué)生談感受，通過感知母愛是一個個細(xì)節(jié)這個問題巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的主體地位。然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，通過交流、討論、對話等多種學(xué)習(xí)方法好好地品悟這些細(xì)節(jié)，如文中的“擋、躲、撲、抓、笑、悄悄地”等字詞，來感受母

7、愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂、是細(xì)心。從而感受作者對母親深深的愧疚與懷念之情。新課標(biāo)指出閱讀的過程就是教師、學(xué)生、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。文中作者對母親的描寫是樸實(shí)的、真切的。如何讓學(xué)生從真切的話語中感受到母愛，讀出文字背后所隱藏的偉大母愛，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，精當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生目透紙背讀出文字中包含的意思，包含的感情。這個過程看似在咬文嚼字，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生在讀中品、品中讀，讓學(xué)生在與文本對話的過程中一步步走進(jìn)作者的心靈。（四）悟讀。這一部分主要透過作者對最后一段中菊花的描寫來領(lǐng)悟“好好活”的意義，明白生命的真諦。首先讓學(xué)生明白母親臨終前未說完的話就是希望兄妹倆好好活。如何體

8、會這個“好好活”是怎樣的活？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時學(xué)習(xí)、理解的方法來體會文中菊花描寫所隱喻的話語，討論究竟該怎么活才是好好活。學(xué)生討論、交流懂得“好好活”三個字既是母親臨終前的無盡囑托，又是作者對生命存在終極意義的探詢思考，更是對我們所有活于世上之人的告誡。這個問題對于學(xué)生而言既有開放性又有創(chuàng)設(shè)性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的價(jià)值意義，無論學(xué)生怎么回答，只要其人生觀是正確的就是可取的，并且是值得稱贊的。就如新課標(biāo)所所提出的要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人

9、生態(tài)度。在品讀過程中，我適時鏈接了史鐵生的作品我與地壇病隙隨筆務(wù)虛筆記，并告訴學(xué)生當(dāng)史鐵生用筆在他那殘疾的身體之外找到一份延展的時候，他終于好好活了用他的筆在書寫著好好活。這是他對生命意義的探詢，更是對“好好活”三個字的詮釋。接著讓學(xué)生回顧全文、全課說出自己的理解：這秋天的懷念到底是懷念什么呢？針對學(xué)生的回答，教師小結(jié)，學(xué)生再次齊讀課題最后教師總結(jié)從史鐵生的身上我們受到了啟發(fā)，世界上有看得見的殘疾也有看不見的殘疾，身體的局限這輩子我們改變不了，但我們可以改變的是我們的心靈。為此，作為一個健康的人，作為站著的活著的我們必須好好活！五、課后練習(xí)根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需

10、要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。課后我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生在說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。（幻燈片課后練習(xí)）1.表達(dá)練習(xí)：結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。2寫作練習(xí)：回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)寫一篇習(xí)作，體裁不限但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。3閱讀練習(xí)：在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品。課后反思：這是一篇名家之作，又是經(jīng)許多名師推敲的講讀課文，整個課堂設(shè)計(jì)，圍繞主題“好好兒活”，三個層次一層一層推進(jìn)：感受“咱倆”的“好好兒活”，體會“我倆”的“好好兒活”，思考“我們”的“好好兒活”；整個教材恰當(dāng)處理了閱讀教學(xué)

11、中如何處理好走進(jìn)文本與走出文本的關(guān)系”這一教研課題。從第一課時的走近文本開始，就激活了學(xué)生的生活積淀，談自已的生活中感受到的母愛，并鏈接了大量的史鐵生的個人資料及課文的寫作背景，為走進(jìn)文本作了鋪墊；在第二課時的教學(xué)中，我又從走進(jìn)文本說文章的主要內(nèi)容入手，圍繞主題材好好兒活展開教學(xué)，在教學(xué)中適時鏈接史鐵生的懷念母親的作品，這不是無端填充，而是更好地引領(lǐng)學(xué)生在閱讀理解文章時怎能樣把搜集的資料整合成為理解文本服務(wù)，從而提高學(xué)生的語文信息素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，如果說理解到“我倆能好好活”，體會到母親沒有說完的話的意思，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成，可我沒有因此而止步，而是大膽地走出文本，從我倆的好好活引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一

12、步思考：當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，我們究竟該怎么辦？我個人認(rèn)為這大概就是作者在懷念母親并自勉的另一個目的，也應(yīng)該是教材選編的目的吧。面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。生命是美好的，要好好珍惜，好好兒活才是！生命對每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人努力，奮斗來改變的！做到了真真正地走進(jìn)了文本，和作者的心靈在對話。最后，劉老師再次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作家作品，鏈接了史鐵生的成就及部分作品中的感人文字，從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解史鐵生，并閱讀名作的興趣，從文本中再次走出，是為了更好走進(jìn)作家作品，這不只是形式的轉(zhuǎn)變，而是內(nèi)容與形式的和諧，我想這也正應(yīng)該是小學(xué)語文閱讀教學(xué)所追求的。秋天

13、的懷念第二課時教案一、回顧課文內(nèi)容上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，認(rèn)識了史鐵生偉大的母親；誰能用簡練的語言回顧一下課文內(nèi)容？二、自學(xué)課文。1出示自學(xué)提示請同學(xué)們再次細(xì)心品讀課文，邊讀邊想：雙腿癱瘓后，“我”的心境是怎樣的，母親又是怎樣關(guān)心我的，課文哪些地方讓你深受感動？勾畫相關(guān)語句，把讀后和感受記在書的旁邊。2小組交流三、全班交流感悟娘兒倆的好好活預(yù)設(shè)1抓住“暴躁無常，突然砸碎”體會我的痛楚無助引導(dǎo)：他的心情為什么這樣？（是啊，作為一個性21歲的小伙子，正是風(fēng)華正茂，出于你生最美好的時候，突然失去了雙腿，坐在了輪椅上，他的人生會發(fā)生多么大的變化??！也難怪他會發(fā)這么大的脾氣。）師：看到這樣的“我

14、”，母校的心情會是什么樣啊？抓住“悄悄”“偷偷”等詞體會：母親擔(dān)心孩子做傻事，母親的心里其實(shí)比兒子更難受痛苦，但還要撫慰孩子受傷的心靈。引導(dǎo)：母親撲下去的是什么？抓住的僅僅是我的雙手嗎？母親忍住的又是什么呢？好好兒活究竟要告訴兒子什么？（忍除了要忍住對兒子的抱怨，還要忍住自己的痛苦，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的雙重打擊。而這一切當(dāng)時我心里清楚嗎？后來是怎樣知道的？這是一位怎樣的母親啊？媒體出示：她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結(jié)果會更糟，但她又擔(dān)心我一個人在那荒僻的園子里整天都想些什么。我那時脾氣壞到極點(diǎn)，經(jīng)常是發(fā)

15、了瘋一樣地離開家，從那園子里回來又中了魔似的什么話都不說。母親知道有些事不宜問，便猶猶豫豫地想問而終于不敢問，因?yàn)樗约盒睦镆矝]有答案。她料想我不會愿意她跟我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道得給我一點(diǎn)獨(dú)處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準(zhǔn)備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會怎樣，當(dāng)年我不曾想過。 我與地壇師小結(jié)：母愛無言，卻似一條潺潺的小河，悄無聲息地滋潤我的心田。預(yù)設(shè)2.母親央求我看花。引導(dǎo)：“擋”體現(xiàn)了母親的細(xì)心，無微不至的愛。不想讓我看到生命凋零和秋葉而傷感?！把肭蟆斌w會母親的良苦用心“喜出

16、望外”愛的深切。都有哪些表現(xiàn)？為什么敏感？感悟我倆的好好活預(yù)設(shè)：母親的臨終囑托母親想說什么？把這句話說完。你從中體會到什么？（母親去世了，直到她生命的最后時刻，她依然惦記著她的兒子，當(dāng)時她中有49歲。在母親去世七年后，他的兒子寫下了這篇文章，此時他懂得了母親的心了嗎？齊讀最后一段此時他又是什么心情？不同顏色的菊花給你什么樣的感受？我真正懂得了什么？師：菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎能不傷感？想起母親的鼓勵與期待，我們仿佛看到了作者與母親亡靈的對話。他是多么希望母親能和他一起參加獲了大獎的我與地壇的頒獎儀式??？作者在許多文章里都抒發(fā)了對母親的愧疚與懷念。課件出示：有一個凄苦的夢在夢里，我絕望

17、地哭喊，心里怨她：“我理解你的離開，但你總要捎個信來呀，你不知道，我們會牽掛著你，不知道我們是多么想念你嗎？但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。 有關(guān)廟的回憶這個夢一直伴隨我36年，我只好在夢里念著她，用文字寫著她，在一個又一個秋天里，讓妹妹陪著我，到北海去看她。齊讀最后一段。母親的話“我”懂了嗎？情感升華，寄托哀思假如清明節(jié)到了，你就是作者，正站在母親的墓前，你想說些什么呢？四、走進(jìn)作家五、母愛就像和煦的春風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限，也正是這無私摯誠博大的母愛，最終鍛造了一位著名作家。課件出示：史鐵生，1951年生于北京，

18、著名小說家。著有長篇小說務(wù)虛筆記，短篇小說命若琴弦，散文我與地壇等。我的遙遠(yuǎn)的清平灣、奶奶的星星分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，老屋小記獲首屆魯迅文學(xué)獎。 史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。 搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。我與地壇六、教師寄語：體會我們的好好活。當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的