小學語文寫作教學中的有效方法探究

1、    小學語文寫作教學中的有效方法探究    黃群忠摘 要：新課程改革更加強調(diào)學生寫作能力的提高，直接指出寫作要求學生表達真情實感，這種新的寫作教學理念為小學語文寫作教學帶來了新的生機，教師也需要在課程標準的要求下進行課堂教學的優(yōu)化，使得通過課堂上的指導(dǎo)，學生能夠具備記錄真事、抒發(fā)真情實感的能力，提高學生的寫作水平。本文從小學語文寫作教學入手，主要依據(jù)“推薦適宜讀物，豐富學生寫作內(nèi)容”“認真觀察生活，描寫事實表達情感”“進行課文分析，提倡仿寫和擴寫”三個方面闡述了小學語文寫作教學中的有效教學方法。關(guān)鍵詞：小學語文;寫作教學;有效教學;教學方法寫作不僅僅

2、是學生學習語文所必備的能力，同時也是學生表達個人態(tài)度、宣泄個人情感的途徑，良好的寫作能力能夠在一定程度上促進學生口語表達能力的提升，也有助于學生閱讀能力的進一步提升，是小學語文教學中的重要內(nèi)容。教師在具體的教學中也要充分尊重學生主體，為學生營造寫作的氣氛和環(huán)境，并通過適當?shù)膶懽髦笇?dǎo)來豐富學生的寫作內(nèi)容，使得學生掌握寫作的基本技巧。筆者結(jié)合自己在教學中的實踐與探索，將具體的教學方法分享如下：一、推薦適宜讀物，豐富學生寫作內(nèi)容不同年齡階段的學生在學習的不同階段所需要的課外讀物是不同的，如小學中學段的學生識字量已經(jīng)比較豐富，可以推薦寶葫蘆的秘密格林童話十萬個為什么等，小學高學段學生的自主意識較為強烈

3、，教師可以依據(jù)學生的學習特點和閱讀風格來推薦相關(guān)讀物。同時，在學習不同單元的學習內(nèi)容時，教師可以通過推薦與單元內(nèi)容高度相關(guān)的讀物，讓學生將閱讀順利拓展至課外。只有學生在課內(nèi)外做好閱讀工作，才能夠合理利用閱讀過程中的有利信息，將其作為自己寫作的有利輔助。例如，在學完五年級上冊的第三單元后，教師可組織學生在課下閱讀中國民間故事，在為期一到兩天的閱讀后，教師可組織學生在課上分享自己印象最深刻的其中一個故事，學生在分享的過程中其實就是故事的復(fù)述，這能夠鍛煉學生搜集信息并將其整理為自己的信息的能力。教師：“通過大家的分享，老師對大家喜歡的民間故事已經(jīng)有所了解了，那么，接下來，同學們能不能把剛才說過的故事

4、以文字的形式呈現(xiàn)出來呢？”主要是利用學生在課上討論的話題組織學生進行寫作，學生以自己所閱讀的故事來展開寫作也不會無話可說。二、認真觀察生活，描寫事實表達情感學會記錄生活，觀察生活中的小事大事，是學生進行寫作的首要條件，但由于學生過分熟悉自己的生活，常常找不到寫作的切入點。此時，教師需要從生活中的小事入手，讓學生在觀察的過程中養(yǎng)成記錄的習慣，使得學生養(yǎng)成認真、仔細觀察的習慣，在生活中積累許多的寫作素材。同時，生活中真實經(jīng)歷的故事更能夠引起學生的共鳴，學生才能夠在教師的引導(dǎo)下學會利用事實的描寫來抒發(fā)自己的真實情感。例如，在進行“我想對您說”的寫作前，學生剛剛學習了有關(guān)父母之愛的課文，直接要求學生寫

5、作學生可能會寫出特別宏偉的母愛和父愛，但與學生實際相關(guān)性不大的文章對于學生的發(fā)展并沒有幫助。教師可以為學生布置課前任務(wù)，在寫作前讓學生在家庭中觀察自己和父母的相處方式，父母一天所做的工作，包括上班或家務(wù)事，讓學生從家庭成員的身份中抽離出來，客觀的看待父母在家庭中的付出，提高學生審視事實的能力。在隨后進行的寫作課上，學生不會再利用編寫的例子來湊數(shù)，而是利用樸實的文字來描寫與父母之間的日常生活，直接展現(xiàn)出家庭中的氛圍。三、進行課文分析，提倡仿寫和擴寫寫作不能和課文的學習分開，課文中的許多寫作內(nèi)容與寫作手法都是學生可以模仿或借鑒的，教師在教學中可以通過適當?shù)姆聦懞蛿U寫來幫助學生全面地把握文章內(nèi)容，并

6、在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行課文寫作手法的探究，使得學生能夠通過課文的學習將課文中的寫作手法納入自己手中，掌握具體的寫作手法或描寫方式，降低學生的寫作難度，同時加強學生的寫作效果。例如，在學習松鼠時，課文中用形象生動細致的描寫來展現(xiàn)了松鼠的特點，教師可以依據(jù)課文中的分析讓學生掌握課文中描寫松鼠的方式，組織學生在課上進行寫作手法的仿寫。學生可以將自己喜歡的任意一種動物代入課文中，依據(jù)仿寫來展現(xiàn)動物的特點，幫助學生掌握如何形象具體的描寫出某種動物。在分析課文的時候教師需要注意引導(dǎo)學生說出寫作手法，而不是教師喋喋不休的講解，在學生仿寫的過程中教師也要注意鼓勵學生添加個人的寫作風格?？傊?，在小學階段的語文寫作教學中，教師應(yīng)該注重學生的實際生活與實際寫作的相關(guān)性，依據(jù)學生的實際情況來推薦相關(guān)讀物，從根本上充實學生的閱讀視野，鼓勵學生認真觀察并記錄生活，發(fā)現(xiàn)生活中的小事所蘊含的道理，并結(jié)合課文重點內(nèi)容的分析來增強學生在寫作過程中的積極性，為學生的寫作鏟平障礙