探究當(dāng)代中職學(xué)生的激勵(lì)管理

1、    探究當(dāng)代中職學(xué)生的激勵(lì)管理    譚冬梅【內(nèi)容摘要】以往中職院校激勵(lì)管理方式對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)生來講比較單一且落后，針對(duì)目前形勢(shì)發(fā)展以及學(xué)生特點(diǎn)，借鑒其他院校成功激勵(lì)管理的知識(shí)融入到學(xué)生激勵(lì)管理當(dāng)中，能夠有效補(bǔ)充以往激勵(lì)管理一些不足之處。因此，本文將進(jìn)一步探究當(dāng)代中職學(xué)生激勵(lì)管理，旨在給其提供一定的參考和幫助?！娟P(guān)鍵詞】中職 學(xué)生 激勵(lì)管理由于最近幾年生源數(shù)量不斷減少，很多中職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈，許多院校都將大部分精力放到了招生和專業(yè)建設(shè)以及課程改革和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，很難不減少對(duì)于學(xué)生方面的管理。中職院校生源本身就在文化知識(shí)方面以及自我管理能力

2、方面較差，還有其選擇職業(yè)院校大部分是不得已的情況，極其容易產(chǎn)生不良情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)抱有消極的態(tài)度，進(jìn)而違反紀(jì)律，嚴(yán)重的甚至走入歧途，這就需要中職院校實(shí)施有效的激勵(lì)管理避免這一問題。因此，下面將進(jìn)一步探究當(dāng)代中職學(xué)生激勵(lì)管理的方式。一、設(shè)定目標(biāo)1.要求目標(biāo)必須是能夠接受的，使學(xué)生參加到目標(biāo)設(shè)置當(dāng)中，并不是完全由教師或者是班主任去設(shè)定目標(biāo)。例如，可以和學(xué)生共同制定班級(jí)規(guī)定，這樣能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2.目標(biāo)需要具有一定的挑戰(zhàn)性，但是是可實(shí)現(xiàn)的，簡(jiǎn)單的說就是目標(biāo)不能不能太過簡(jiǎn)單，但是也不能過于困難，制定合理的目標(biāo)，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生努力。如果目標(biāo)過于困難，將會(huì)讓學(xué)生看不到希望，那么將無法產(chǎn)生相應(yīng)的

3、動(dòng)力，因此，一定要掌握好目標(biāo)的難易程度。3.要求目標(biāo)必須是具體的同時(shí)能夠量化權(quán)衡的，例如，可以制定某個(gè)月全勤出操這種類型的目標(biāo)，并不是模糊的要求，某月盡可能少缺勤。這樣制定出來的目標(biāo)才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生想要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需求，提升自己的效能感，這種目標(biāo)對(duì)于學(xué)生有著顯著的激勵(lì)效果。二、強(qiáng)化這里所說的強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，使用懲罰和自然消退這種方式對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行控制，這種方式是當(dāng)前中職院校廣泛使用的一種方式。雖然其可以給控制行為提供相應(yīng)的工具，但是并不重視激發(fā)行為因素，對(duì)于情感和態(tài)度以及期望并沒有給予相應(yīng)的重視。因此，強(qiáng)化十分有必要，但是又不是很全面。三、激勵(lì)性工作添加具有挑戰(zhàn)性的問題，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)以及

4、趣味性的任務(wù)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技能起到鼓勵(lì)的作用。例如，要求學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行準(zhǔn)備，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，采集資料，將其制作成幻燈片，之后分別選出每組的代表，讓其進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的講座，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣不僅學(xué)會(huì)了專業(yè)方面的知識(shí)，還能夠掌握學(xué)習(xí)的方法。四、堅(jiān)持公平性原則無法回避的是，目前中職學(xué)生十分注重自身的投入與產(chǎn)出的比例是不是成正比，也就是自己付出的努力和共享和得到的認(rèn)可和滿意程度之間是否能夠達(dá)到平衡。作為學(xué)校的管理人員，一定要努力做到公平的評(píng)價(jià)，從而獲得學(xué)生的信任，而公平的評(píng)價(jià)一定的多元化化的評(píng)價(jià)。僅僅由考試成績(jī)便對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)明顯是不公平的，那么就沒有辦法獲得學(xué)生的認(rèn)可以及

5、滿意，進(jìn)而沒有辦法達(dá)到理想的激勵(lì)效果。例如，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，不可以只將實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)作考核的條件，還應(yīng)該把職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中獨(dú)自工作以及團(tuán)結(jié)合作和語言表達(dá)等能力當(dāng)作考核的條件。在考核過程中把其和實(shí)驗(yàn)流程結(jié)合起來，學(xué)生經(jīng)過分工合作，一起完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)獲得全面且多元化的評(píng)價(jià)。最后的結(jié)果就是，學(xué)生不僅在實(shí)踐過程當(dāng)中得到認(rèn)可，并且還提升了其自信心和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提學(xué)習(xí)效率。引進(jìn)相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不僅能夠凸顯公平民主，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以使中職學(xué)生提前感受到將要面臨的激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉自己。利用自愿參與學(xué)生管理職務(wù)和民主投票選舉的方式，并且對(duì)于當(dāng)選學(xué)生實(shí)施綜合的考核，只要考評(píng)沒有通過的先進(jìn)行警告，若第二次沒

6、有通過則采取免職處理的方式，這種公開的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和激勵(lì)十分有利，對(duì)于學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。五、采取贊美的方式激勵(lì)學(xué)生基于心理學(xué)角度去看，所有人都希望獲得贊美，在獲得贊美之后能夠讓人感覺心情愉悅，增加人的自信心，并且對(duì)于贊美自己的人產(chǎn)生好感，并且對(duì)于贊揚(yáng)的事物能夠不斷提高興趣，進(jìn)而深入探索，感覺做起來十分簡(jiǎn)單，形成良性循環(huán)。因此，在中職院校中教師可以采取贊美學(xué)生的方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這樣不僅能夠使學(xué)生喜愛教師，增強(qiáng)自信心，并且還可以提升學(xué)生對(duì)于某個(gè)事物的熱情，使其積極的投入其中。同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自身存在的不足之處，找出和別的同學(xué)差距較大的地方，進(jìn)而對(duì)于自身的一些行為進(jìn)行約束，自覺控制。結(jié)束語通過本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生激勵(lì)管理的進(jìn)一步探究，使我們了解到中職院校激勵(lì)管理對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率有著直接的影響，中職院校必須給予其高度的重視，采取有效的激勵(lì)方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的過程中增