新北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

1、2019 春新北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)2019 春新北師大三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)教材P84-100(太清九年制學(xué)校羅順富整理僅供參考) 2019/5/20 模塊一：數(shù)的認(rèn)識(shí)file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image002.jpgfile:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image004.jpg1 、整數(shù)讀法：從高位到低位， 一級(jí)一級(jí)地讀， 每一級(jí)末尾的 0 都不讀出來，其他數(shù)位連續(xù)幾個(gè)0 都只讀一個(gè)零。寫法：從高位到

2、低位，一級(jí)一級(jí)地寫，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫 0。572= () + () + ()file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image006.jpg2 、 小數(shù)小數(shù)的讀法： 整數(shù)部分 按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn) 讀作點(diǎn)，小數(shù)部分要依次讀 出每個(gè)數(shù)字。宋以后， 京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為 “教諭” 。 至元明清之縣學(xué)一律循之不變。 明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱 “教習(xí)” 。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí) ”一稱。其實(shí) “教諭 ”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)

3、府和州掌管教育生員者則謂 “教授 ”和 “學(xué)正 ” 。 “教授 ”“學(xué)正 ”和 “教諭 ”的副手一律稱 “訓(xùn)導(dǎo) ”。于民間，特別是漢代以后， 對(duì)于在 “校 ”或 “學(xué) ”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為 “經(jīng)師” 。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合， 比如書院、 皇室，也稱教師為“院長(zhǎng)、西席、講席”等。file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image009.jpgfile:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image010.jpg其實(shí)， 任何一門學(xué)科都離不開死記硬背，

4、 關(guān)鍵是記憶有技巧，“死記 ”之后會(huì) “活用” 。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí)，怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣，要真正提高學(xué)生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生 “死記 ”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image012.jpg3 、分?jǐn)?shù)file:/C:/Users/ADMINI1/Ap

5、pData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image014.gif 表示把整體“1平均分成”4 份，取其中的 3份。分母表示平均分成的總份數(shù)，分子表示所取的份數(shù)。file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image014.gif 里有 3 個(gè)file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image016.gif 。 關(guān)于數(shù)的大小比較方法 整數(shù)的大小比較方法：比較兩個(gè)整數(shù)的大小，要看他們的數(shù)，如果數(shù)位不同，那么數(shù)位多的數(shù)就大

6、，如果數(shù)位相同，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 小數(shù)的大小比較方法： 比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上大的那個(gè)小數(shù)比較大，以此類推。分?jǐn)?shù)的大小比較方法：如果分母相同，分子大就，分子小就?。?分子相同， 分母大的分?jǐn)?shù)反而小， 分母小的分?jǐn)?shù)反而大。模塊一：數(shù)的運(yùn)算（一）整數(shù)四則運(yùn)算1、整數(shù)加法： 把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。 在加法里，相加的數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和。加數(shù)是部分?jǐn)?shù)，和是總數(shù)。 加數(shù)+加數(shù) =和 一個(gè)加數(shù)=和另一個(gè)加數(shù)2、整數(shù)減法：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。 在減法里，已知的和叫做

7、被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，未知的加數(shù)叫做差。被減數(shù)是總數(shù)，減數(shù)和差分別是部分?jǐn)?shù)。加法和減法互為逆運(yùn)算。被減數(shù)-減數(shù)=差差+減數(shù)=被減數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù) 3、整數(shù)乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫做乘法。 在乘法里，相同的加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)都叫做因數(shù)。相同加數(shù)的和叫做積。 在乘法里， 0 和任何數(shù)相乘都得0.1 和任何數(shù)相乘都的任何數(shù)。一個(gè)因數(shù) 個(gè)因數(shù)=積一個(gè)因數(shù)=積司一個(gè)因數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（豎式）法則 （1）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一因數(shù)的個(gè)位、十位，積的末位與個(gè)位對(duì)齊。 （ 2）再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得積的末位和第二因數(shù)的十位對(duì)齊。（ 3）最后把兩次的積加起

8、來。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。具體方法是：在估算時(shí)，把其中一個(gè)兩位數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再用口算算出估算的結(jié)果。 4、整數(shù)除法： 在除法里，已知的積叫做被除數(shù)，已知的一個(gè)因數(shù)叫做除數(shù)，所求的因數(shù)叫做商。 乘法和除法互為逆運(yùn)算。 在除法里，0不能做除數(shù)。0除以一個(gè)不為零的數(shù)得0被除數(shù)瑋余數(shù)=商 除數(shù)=被除數(shù)-< 被除數(shù)=商 潞數(shù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法要點(diǎn) ? 用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ ? （ 1） 相同數(shù)位要對(duì)齊； ? （ 2） 符號(hào)要寫準(zhǔn)確； ? （ 3）從被除數(shù)的高位除起。 ?（ 4）余數(shù)要比除數(shù)小。? 被除數(shù)的哪一位不夠商1 時(shí)就添 0 占位， 一直除到被除數(shù)的個(gè)位。兩三

9、位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法? 1、從被除數(shù)的最高位除起； ? 2 、 除到被除數(shù)的哪一位， 就把商寫在那一位的上面； ? 4、如果3、如果哪一位不夠商1，用 0 占位，再繼續(xù)除。有余數(shù)時(shí)，余數(shù)應(yīng)比除數(shù)小。 （二）小數(shù)加減法計(jì)算法則 1） 計(jì)算小數(shù)加、 減法時(shí)， 先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 （也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊） ， 2）再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 （三）同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加、減時(shí)，分母（不變） ，只把分子相加減。 模塊三：常見的量目前學(xué)習(xí)了：長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、面積單位、重量單位、人民幣單位我知道常用的長(zhǎng)度單位有（ ）常用

10、的面積單位有（ ） 常用的時(shí)間單位有（ ） 常用的重量單位有（）我還知道：1米=（）分米 1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米由此可知：長(zhǎng)度單位相鄰之間的進(jìn)率是（）1米2=（）分米21分米2=（）厘米21平方千米=（）平方米寫一寫時(shí)間單位之間的關(guān)系：寫一寫重量單位之間的關(guān)系：?jiǎn)挝粨Q算技巧：大變小， （） ；小變大， （） 。 模塊四：圖形的認(rèn)識(shí) 我學(xué)習(xí)的圖形有：file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtml1/01/clip_image018.jpgfile:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/msohtm

11、l1/01/clip_image020.jpg 等于 90 度的角叫直角；小于 90 度的角叫銳角；大于 90 度小于 180 度的角叫鈍角；長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與面積（ ）叫周長(zhǎng)（）叫面積長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=正方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)方形的面積=正方形的面積=當(dāng)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)相等時(shí)， （ ）的面積大些。關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)（平穩(wěn)、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形）正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形特征平移：是指物體上的所有點(diǎn)沿一條直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)：是指物體繞某一點(diǎn)，作旋轉(zhuǎn)變化 。平移變換后的圖：圖形的形狀、大小和方向不變 。旋轉(zhuǎn)后的圖形：形狀、大小不變，方向要變。file:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/Temp/m

12、sohtml1/01/clip_image021.giffile:/C:/Users/ADMINI1/AppData/Local/T emp/msohtml1/01/clip_image022.gif 圖形與位置關(guān)系： 搞清楚東南西北基本方向，通常是 “上北、下南、左（ ） 、右（ ）關(guān)于解決問題的策略 1、用乘法、除法解決的應(yīng)用題2、連乘、連除應(yīng)用題3、有關(guān)面積買磚、花錢最少4、關(guān)于租車問題5、簡(jiǎn)單倍數(shù)應(yīng)用題6、簡(jiǎn)單的行程問題要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培