探究新課改背景下的高中生物多元化教學(xué)策略

1、    探究新課改背景下的高中生物多元化教學(xué)策略    柴慧珠摘  要：本文立足于高中生物的日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“多媒體教學(xué)，提升課堂質(zhì)量”“興趣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性”“探究化教學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)新課改背景下的高中生物多元化教學(xué)展開了分析和探究。關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;多媒體;興趣化;探究化隨著新課程改革的逐步落實(shí)，高中生物多元化教學(xué)課堂的構(gòu)建受到了該學(xué)科越來越多教師的重視。對(duì)此，任課教師們應(yīng)積極加強(qiáng)自身的教育理念，提升自身的教學(xué)手段，從而逐步打造符合學(xué)生的高效的多元化的高中生物課堂。這其中多媒體技術(shù)在生物課堂上

2、的適用，大量節(jié)約了課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了真正的高效高質(zhì)量教學(xué);另外，基于學(xué)生們的興趣而創(chuàng)建的課堂，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使了學(xué)生們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)大幅度提升;還有，以探究化為主的教學(xué)課堂，既培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，也讓學(xué)生們?cè)诤献魈骄康倪^程中進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握吸收。一、多媒體教學(xué)，提升課堂質(zhì)量多媒體投影技術(shù)在高中生物課堂中的投入，取代了傳統(tǒng)的低效的板書教學(xué)，從而大大加強(qiáng)了課堂的授課質(zhì)量。任課教師要善于對(duì)多媒體的使用，一方面利用多媒體技術(shù)的高效性，可以留有更多的課堂時(shí)間供學(xué)生來吸收掌握課堂知識(shí);另一方面，利用多媒體可以聯(lián)網(wǎng)的便捷性，生物教師可以給學(xué)生展示更多的與教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)，從

3、而有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，可謂是一舉兩得。例如，任課教師在給學(xué)生講述“減數(shù)分裂和受精作用”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以借助多媒體展開教學(xué)。該章節(jié)的知識(shí)比較抽象，而且涉及到一些簡(jiǎn)單的分裂圖，因此單純依賴教師的板書教學(xué)將會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大降低了課堂效率。這時(shí)生物教師可以利用多媒體課件來提前準(zhǔn)備好授課過程中所需要的圖片，一方面有效節(jié)省了課堂時(shí)間，另一方面也提高了所授知識(shí)的質(zhì)量。同時(shí)，任課教師可以在網(wǎng)上搜集一些與課程相關(guān)的科教視頻，從而通過在課堂上使用多媒體播放，有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度，從而實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)量的課堂教學(xué)。二、興趣化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性高中生物教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候以學(xué)生

4、們感興趣的知識(shí)為基礎(chǔ)，有效提高課堂的趣味性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。高中的學(xué)習(xí)和生活是較為枯燥的，也因此學(xué)生在學(xué)習(xí)趣味性更高的知識(shí)時(shí)也就比以往會(huì)有著更充足的動(dòng)力和精力，從而能夠有效加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的吸收效率。另外，輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也是大大有利于學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。例如，任課教師在講述“保護(hù)我們共同的家園”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生去課外實(shí)際感受的教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)的過程中，僅僅靠課本上的知識(shí)是不夠的，因而教師在授課的過程中要注意一些課外知識(shí)的引入，從而有效提升學(xué)生們對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，任課教師在講述完課本知識(shí)以后，可以親自帶領(lǐng)學(xué)生去課

5、外做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的公益善舉，去公園撿隨手亂扔的垃圾、到小區(qū)宣傳保護(hù)環(huán)境知識(shí)等等，而學(xué)生們對(duì)于這些活動(dòng)也往往是興趣十足。通過興趣化教學(xué)模式的使用，不僅大大提升了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，而且也有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任心。三、探究化教學(xué)，培養(yǎng)合作意識(shí)高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主探究學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而任課教師可以以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。任課教師在傳授知識(shí)的過程中，不僅要幫助學(xué)生牢牢掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更要著力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，既鞏固自身對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，也要逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣并受益終身。例如，任課教師在講完“細(xì)胞的基本結(jié)

6、構(gòu)”這一章節(jié)后，就可以讓學(xué)生以小組合作的形式來探究制作細(xì)胞模型，從而加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握。首先任課教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行分組，之后再為每組選出一位學(xué)習(xí)較好的小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)管理整個(gè)小組的探究過程。其中某小組是這樣安排的“根據(jù)這部分的章節(jié)目錄內(nèi)容，我們可以按照細(xì)胞核、細(xì)胞器、細(xì)胞膜的順序來完成模型的構(gòu)建，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，從而它可以位于模型的中心位置，而其他的細(xì)胞器如線粒體、葉綠體等等分別散布于細(xì)胞核的周圍，最后則是細(xì)胞膜的搭建”，在模型搭建完成后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)生們對(duì)細(xì)胞核、細(xì)胞膜以及各個(gè)細(xì)胞器的功能加以總結(jié)。通過小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，有效加強(qiáng)了學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力以及合作意識(shí)，同時(shí)還及時(shí)促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固吸收。綜合上述，新課改背景下的高中生物多元化課堂的建立離不開師生雙方的長(zhǎng)期努力。在這個(gè)過程中，任課教師要把握好自身的角色，通過自身教學(xué)水平的提高來為學(xué)生打造一份高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們也要積極利用教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，全方位的培養(yǎng)自身的能力，確保自己的成績(jī)不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)1  劉鳳娟.探究新課改背景下提升高中生物教