淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、    淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)    黃林摘要：物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是要搞好概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)作引探。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是物理研究的一個(gè)重要方法和手段，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)的直觀性可以加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，實(shí)驗(yàn)的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：中學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)。各種類(lèi)型的

2、物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。一、實(shí)驗(yàn)的分類(lèi)要搞好中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，并了解各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，便于有的防矢地組織教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)行教材，我把實(shí)驗(yàn)課分為三類(lèi)，分別是演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)列述如下：1、演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是教師通過(guò)它把要研究的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，激起學(xué)生觀察的興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。示范實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，交代物理科學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維活動(dòng)，活躍教學(xué)氣氛，是最經(jīng)常采用的一種有效

3、手段。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，利用正式課時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。主要是為鞏固新課、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，一般以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，具有明確的目的。要求學(xué)生要事先弄懂實(shí)驗(yàn)的原理、操作實(shí)驗(yàn)的規(guī)程、掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生正確觀測(cè)、讀數(shù)、作實(shí)驗(yàn)記錄以及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得帶規(guī)律性的結(jié)論。3、課外實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)是突破課堂教學(xué)形式，更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與生動(dòng)活潑進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)服務(wù)，以加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。課外實(shí)驗(yàn)都與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，又取材容易、制作簡(jiǎn)便、效果明顯，還在學(xué)生生活范圍內(nèi)有一定應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鉆研物理的志趣與動(dòng)手能力起到良好的作用，極有利于把他們引導(dǎo)到探索物理領(lǐng)域的

4、方向上來(lái)。二、物理實(shí)驗(yàn)的要求1、對(duì)學(xué)生的要求。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解知識(shí)、獲得知識(shí)與驗(yàn)證結(jié)論，務(wù)須觀察細(xì)致，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完整，圖表的繪制正規(guī)，結(jié)論有嚴(yán)格的推理。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)以前要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、步驟、原理和使用哪些實(shí)驗(yàn)儀器；在實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，形成良好的行為與習(xí)慣。要以一絲不茍的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行觀察與度量，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格、取有效值的讀數(shù)、會(huì)整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。做完實(shí)驗(yàn)以后，要認(rèn)真寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這里最重要的是要讓學(xué)生受到嚴(yán)格的基本實(shí)驗(yàn)技能技巧訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)用正確的觀點(diǎn)、方法、思路以發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。2、對(duì)教師的要求：

5、（1）要備好教案。實(shí)驗(yàn)課不僅雙邊活動(dòng)多，而且情況多（如損壞儀器，實(shí)驗(yàn)無(wú)效果等），時(shí)間不容易掌握，因此必須鉆研教材，領(lǐng)會(huì)教材的精神，認(rèn)真準(zhǔn)備教案。（2）要備好儀器。上實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)把所有實(shí)驗(yàn)儀器檢查一遍，以了解儀器的性能、規(guī)格，估計(jì)可能發(fā)生的故障，做到心中有數(shù)。該修理更換的及時(shí)修理更換。（3）要掌握學(xué)情。在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和操作能力做出準(zhǔn)確的判斷，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能遇到的困難做到心中有數(shù)。三、物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題1、實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不清楚，實(shí)驗(yàn)不知道從何入手。教師在實(shí)驗(yàn)示范前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，效果十分不好，學(xué)生不知道實(shí)驗(yàn)原理中要涉及的物理規(guī)律和公式，一方面是由于學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不到

6、位，只淺顯的做了閱讀工作沒(méi)有進(jìn)行必要的思考，一方面是由于學(xué)生思維不夠靈活，不能很好的將物理課中學(xué)過(guò)知識(shí)融入物理實(shí)驗(yàn)中，將物理課和物理實(shí)驗(yàn)課分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，所以不能很好的把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作的要點(diǎn)。2、分析和歸納能力差。在學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，很多學(xué)生不能出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在物理實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有達(dá)到對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，這樣即使做了物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生依然對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深刻。高中生的思維發(fā)展還不夠成熟，學(xué)生本身的分析歸納能力較差，這源于高中生雖然具備了物理抽象思維能力，但是只是初步的，還未成熟，而物理抽象思維能力是影響物理學(xué)習(xí)最顯著的是因素。3、動(dòng)手能力差，沒(méi)有掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器的使用

7、 物理實(shí)驗(yàn)中一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器需要掌握，方便進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生們很少進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)儀器只在書(shū)上面看過(guò)，沒(méi)有親自動(dòng)手使用，理論和實(shí)際脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)儀器的使用注意事項(xiàng)，學(xué)生了解較少，經(jīng)常造成儀器損壞，這樣就使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行十分困難。四、物理實(shí)驗(yàn)的思考和設(shè)計(jì)1、變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)一致。視聽(tīng)信息相互干擾大大影響了教師對(duì)學(xué)生的控制與引導(dǎo)，使開(kāi)始階段的信息傳輸受阻，降低了課堂教學(xué)的效率，這對(duì)于以動(dòng)作技能為特征的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)致命的問(wèn)題。我認(rèn)為在開(kāi)始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)一定要讓學(xué)生的頭抬起來(lái)，為了做到這一點(diǎn)，我們認(rèn)為可以用視頻展示臺(tái)將實(shí)驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清晰的儀器，又可以

8、聽(tīng)教師講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。2、用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，具體表現(xiàn)在參加實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，既使面對(duì)十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用”“用萬(wàn)用表測(cè)電阻”學(xué)生也是手不斷地抖，看一步操作步驟做一步，根本達(dá)不到熟練程度。另外不同組的學(xué)生其操作常常各不相同，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作方法，例如在用玻璃測(cè)折射率這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生用玻璃磚做工具固定大頭針。總之，為了使實(shí)驗(yàn)取得預(yù)期的良好教學(xué)效果，就需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)作用，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)思考，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)原理、過(guò)程、結(jié)果和最后結(jié)論每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能有失誤，每一步探求都可能存在主觀因素的影響，即使是一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)仍需要經(jīng)常地思考，經(jīng)常變換審視角度，以使實(shí)驗(yàn)?zāi)芨陀^精確地反映現(xiàn)實(shí)的客觀規(guī)律，更好地服務(wù)于物理教學(xué)，使學(xué)生在