淺談中學(xué)美術(shù)的教學(xué)技巧

1、    淺談中學(xué)美術(shù)的教學(xué)技巧    楊明宇摘 要：初中美術(shù)教學(xué)作為我國素質(zhì)教育不斷完善和發(fā)展的重要體現(xiàn)，其對于初中生素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。本文主要闡述了初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，旨在通過優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，提高初中生的觀察能力，進而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);觀察能力;培養(yǎng)策略在初中素質(zhì)教育中，美術(shù)歷來沒有得到其他文化課程那樣的重視，故而很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)并不強，甚至可以說是非常薄弱的，而實際上，為了更好地提升大家的美術(shù)水平，就必須將人文教學(xué)納入整個教學(xué)體系中，這樣才能更好地增加大家對美術(shù)的熱愛，并主動地揭開其中的

2、奧秘，因此，美術(shù)教育中必須緊密結(jié)合人文教育，這樣才能在提高學(xué)生繪畫作圖能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一、初中美術(shù)教學(xué)的具體特點首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學(xué)。再次，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強的表象性和抽象性，學(xué)

3、生需要具備一定的想象力，同時，如果美術(shù)教師的授課沒有個性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后，美術(shù)教學(xué)的變化性。藝術(shù)與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會受到時代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學(xué)效果。統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每冊書既包括繪畫、工藝設(shè)計基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對社會生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段

4、激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。二、注意觀察生活，直觀示范生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對形式美的認識與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能

5、對藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。三、借助多媒體教學(xué)技術(shù)想要提高初中生的觀察能力，美術(shù)教師首先要增強學(xué)生的整體觀察意識。在實際學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生通常在沒有觀察清楚事物之前就急于下筆，最終導(dǎo)致所創(chuàng)作出的美術(shù)作品與事物的實際形態(tài)存在較大的差異，因此，只有增強整體觀察意識，在進行美術(shù)創(chuàng)作之前對所要描繪的對象進行充分以及全面的觀察，才能提高自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認識美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察的重要性，加強學(xué)生對美術(shù)觀察的訓(xùn)練。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將觀察對象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過對觀察對象全方位立體的展示，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀

6、察其主要形態(tài)，掌握觀察對象的主要特征，為美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)美術(shù)教材中的美術(shù)資源有限，而且不利于學(xué)生的整體觀察，通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供充足的美術(shù)資源，而且形象直觀的教學(xué)展示激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，充分調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀察能力培養(yǎng)的主動性和積極性，提高了美術(shù)教學(xué)的有效性。四、增強類比觀察以及局部觀察對某一事物的觀察主要是從整體到局部的觀察，既要觀察整體形象又要深入局部，與此同時，由于事物的局部被包括在整體之內(nèi)，因此，局部必須與整體相符合。除此之外，局部與整體的觀察雖然有共性，但也有其各自的個性，加強局部與整體的類比觀察，發(fā)現(xiàn)其在個性表達方面所存的差異。在增強整體觀察意

7、識的基礎(chǔ)上，對觀察對象的局部進行細致觀察。比如說美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，一般都是從畫雞蛋開始，達？芬奇在一開始的時候也不懂教師為什么這樣做，但其實是教師在培養(yǎng)他的觀察能力。雞蛋看似是一個單調(diào)的個體，但從不同的方向觀察雞蛋，其所觀察到的面都是不同的，這就在其相似的面中體會微妙的個性差異。在實際生活中，即便是雙胞胎也有不同的地方，這就需要敏銳的觀察力才能發(fā)現(xiàn)。除此之外，加強類比觀察教學(xué)，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以擺放三個大致相同的蘋果，讓學(xué)生觀察各個蘋果亮部面積的大小、投影的實虛變化以及形體結(jié)構(gòu)等方面的不同，通過比較和觀察，準確地判斷出三個蘋果的不同之處，然后再進行創(chuàng)作。提高學(xué)生的觀察能力，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識之外，還要加強對學(xué)生觀察方法的教學(xué)，全方位地提高初中生的觀察能力。五、結(jié)語通過在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用通感審美模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的認知和理解能力，陶冶情操、提高藝術(shù)品味，