初中物理科學探究式教學模式的實施

1、初中物理科學探究式教學模式的實施王曉芳山東省平度市實驗中學266700所謂科學探究式教學模式實際上是指在教師的引導下，讓學牛模擬科學家的 思維過程主動獲取知識、應用知識、解決問題、形成觀點的教學模式，通過個體 或群體的學習活動掌握知識，培養(yǎng)科學方法和探究能力，形成科學探究的晶質。一、科學探究教學的因素科學探究一般包括提出問題、猜想與假設、制定計劃、設計實驗和收集證據、 分析和論證、評估、交流與合作等七個因素。二、在實施探究式教學的過程中教師應具備的條件實際教學中，教師要不斷地實現(xiàn)自我發(fā)展和自我提高，成為現(xiàn)代研究型教師。 對自己的教學行為要不斷地反思，經常閱讀一些教育理論，更新自己的知識結構,

2、掌握新的教學技能和現(xiàn)代教學手段。對學牛要信任，遇到問題引導他們進行討論，活躍思維、開發(fā)潛能，增強他 們的學習樂趣和信心，從而使學牛學到獲取知識的方法、提高科學探究的能力。三、木著探究式教學的想法，在平時教學中要注意以下問題1. 在備課上要從多個角度考慮問題。對于一個問題的提出要努力探索，通過 各種渠道獲得準確的知識。除此之外還要考慮學牛的知識水平，引導他們沿著探 究的思路去解決問題。2. 在教學中要從學牛易接受的事物開始，使他們達到樂于參與的程度?，F(xiàn)代 初中牛的心理水平正處在形式運用初級階段，他們獲取信息的過程常常離不開具 體事物的支持。3. 初中的探究式教學還要為高中的探究式教學做準備和銜接

3、。初中階段可以 從學科內較為簡單的探究式教學入門，以教師組織學生開展有指導的探究式教學 為主，為后續(xù)跨學科的高中的探究式教學做準備和銜接。教師應篩選出那些適宜 開展探索式教學的內容。四、探究式教學的實施下面以“測量小燈泡的電阻”為例介紹我在探究式教學中的一些做法：1.創(chuàng)設情境，提出問題，科學猜想。教師根據教學內容創(chuàng)設情境提出問題， 情境創(chuàng)設可從生產、生活等現(xiàn)象入手。好的情境創(chuàng)設能使學生自己發(fā)現(xiàn)問題或提 出問題，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。這里的猜想是根據學生已有 的知識或生活經驗進行的，而不是憑空猜想。但教師也不要追求嚴密的邏輯性, 要鼓勵學生的直覺思維，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提

4、出問題。例如本節(jié)課可 以從生活實際出發(fā)，先從半導體收音機入手，事先取出一只限流電阻，內部引出 兩根線，置于實物投影儀上，開始接上原來的電阻，后換接一只阻值較大的電阻， 讓學生明顯感到半導體收音機音量的變化，說明電阻起的作用。提出問題：有 一只標號不明的電阻器，如何才能知道它的電阻值？2學生討論，設計方案。要啟發(fā)、引導學生先從宏觀上提出總體思路，設計總體方案，再對每個局部進行 微觀設計。教師要充分發(fā)揮指導作用，讓學生把思維過程暴露出來，適時地加以 引導和點撥；也可以站在學生的思維層次上提出問題給學生思維指向，同吋要給 學生留有思維的空間和時間。例如本節(jié)課設計方案時，可先提示如下：類似于 測量某一

5、物體的密度，想一想要測量電阻器的電阻該怎么辦？測量電阻的原理 是什么?要依據原理畫出電路圖，再按照電路圖連接實物。設計出一種測量電 阻的方法后，再想一想有沒有第二種、第三種方法3學生操作，實施方案。方案出來后，讓學生分組獨立地進行實驗操作，收 集數據進行分析。在實施的過程中可能出現(xiàn)設計的方案不合理或不完善，可引導 學生進行討論和修改，同時要培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的作風。4分析討論，得出結論。教師要進行有效的啟發(fā)，引發(fā)學生思考，組織討論。要滲透科學思想方法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，勇于發(fā)表自己的意見，善于汲 取別人的思想。學生實驗結束后，教師提示各組之間進行相互交流，借鑒別人的 優(yōu)點，

6、改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一思想。例如本節(jié) 課在分析歸納吋，首先讓小組代表歸納結論，然后教師通過“這種設計方案好, 能測量出電阻器的電阻。有沒有更好的方法呢”、“這種設計方案已經能測量出電 阻器的電阻，有沒有什么地方需要改進呢”、“想想如果實驗中只有一只表會怎樣， 還能測岀電阻器的阻值嗎”這一類激勵性的評價語言，讓小組的其他學生或其他 小組的學生給予補充、完善。5反思應用。反思探究過程，梳理思維線索，可使學生認識深刻、理性。更 重要的是反思總結研究問題的思想和方法，總結探究過程的困惑與喜悅。例如本 節(jié)課教師可以根據學生設計的方案進一步提出：如果只用一個表測電阻吋，能否 只連接一次，就可以測出電阻器的阻值呢？如果將滑動變阻器換成變阻箱又會怎 樣呢？讓學生帶著成功的喜悅和新的問題走岀教室。五、探究中存在的不足之處雖然探究式教學在教學領域提倡已久，但在我們真正實施中也存在很多問題。 特別是其中的某些步驟我覺得還不夠完美，如在制定計劃與設計實驗的過程中怎 樣才做到簡練和恰到好處，還有在讓學生進行實驗操作、實施方案的過程中怎樣 才能讓學生在一定的時間內順利地完成及學生通過現(xiàn)象能容易得出結論。這三方 面是重點也是難點，所以平吋在進行探