農(nóng)村初中英語學習兩極分化的原因與對策新探(精編版)

1、農(nóng)村初中英語學習兩極分化的原因與對策新探摘 要：在新課改背景下，我國農(nóng)村英語教學也得到了迅速發(fā)展，學生的個人英語水平也得到了有效提高。但是，農(nóng)村初中英語教學中兩極分化的現(xiàn)象仍然存在。兩極分化不僅影響了班級整體英語成績，提高了教師工作難度，更重要的是其對后進生的學習態(tài)度造成了直接影響。面向全體學生，讓所有學生得到充分發(fā)展是素質(zhì)教育的出發(fā)點，也是當前農(nóng)村初中英語教學的基本理念。但是農(nóng)村初中英語學習現(xiàn)狀卻不容樂觀，兩極分化也成了諸多農(nóng)村初中英語教師亟待解決的重要問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 ; 初中英語 ; 兩極分化在進入初中學習后，很多學生在初一學習中都有著較好的學習狀態(tài)，成績相對較好。但是隔一段時間后，學

2、生就會懈怠。從初一下學期開始，不及格、不認真學習的學生就越來越多，后進生的比例也在不斷增加，特別是在初二年級體現(xiàn)尤為明顯。此種情況對于農(nóng)村初中英語發(fā)展產(chǎn)生了極大影響，也打擊了學生學習興趣。因此，初中英語教師在教學過程中應(yīng)當關(guān)注各個層次學生，一旦發(fā)現(xiàn)其功課出現(xiàn)問題，要及時采取補救措施，進而更好地提高教學質(zhì)量。一、 農(nóng)村初中英語學習兩極分化的原因（一）從教師方面看1. 忽視了對學生思想方法、學習方法的指導(dǎo)學生的認知錯誤、學習方法不對都會導(dǎo)致其出現(xiàn)學習困難的情況。很多學生在英語學習中通過死記硬背背誦單詞，從來不會找單詞規(guī)律，隨著年級的不斷增加，詞匯量不斷增多，學生背誦壓力不斷加大，導(dǎo)致其出現(xiàn)了畏難情

3、緒。這時，教師應(yīng)當及時給予指導(dǎo)，否則極易導(dǎo)致學生出現(xiàn)掉隊情況。2. 教師的教學因素加大了“學困生”形成概率受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴重，現(xiàn)階段下，仍然有很多農(nóng)村教師在教學中選用傳統(tǒng)教學方式。但是由于教材內(nèi)容過多，學生在課堂上沒有任何練習機會，導(dǎo)致學生學習興趣低下， 同時課堂不合理評價導(dǎo)致學生之間的合作相對較少，沒有辦法幫助學生之間形成良好合作體系，導(dǎo)致課堂教學效果不佳。（二）從學生方面來看1. 缺乏學習動機，沒有學習目的對于剛剛步入初中的學生來說，他們對英語的學習大都是因為好奇心與一時熱情，對于英語學習目標并不明確，僅僅是將英語學習作為隨大流的一種方式，沒有良好的英語學習動機。2. 缺乏科學的學習方

4、法，學習效率相對較低根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多后進生的學習方式都是：依靠漢語拼音念單詞，死記硬背記單詞，此種機械化記憶方式與單詞拼讀規(guī)則沒有任何聯(lián)系，就算是背過了也都只是暫時性的; 在學習語法時也都是生吞活剝，寫英語句子也是逐句翻譯，導(dǎo)致學生學習效率低下。二、 預(yù)防初中英語學習兩極分化對策新探（一）認真?zhèn)湔n，分解教學難點，循序漸進，注重因材施教備課是教學工作的開端，也是決定最終教學效率的重要因素。在當前社會發(fā)展背景下， 知識更新速度不斷加快，教師要想上好課，就必須要不斷給自己充電。將教材中的重難點 內(nèi)容進行深入分析，幫助學生理解。但是除了要傳授知識外，教師還要注重對學生學習能 力、發(fā)展智力的培養(yǎng)。

5、因此，在備課前，教師應(yīng)當對不同學生的個人情況進行深入了解， 充分了解不同學生之間的性格差異，而后依據(jù)不同學生的基礎(chǔ)與認知，幫助不同學生明確 學習目標，在備課過程中，教師應(yīng)當設(shè)置簡、中、難三個難度問題，讓每一個學生都可以 做課堂的主人，進而更好的縮短兩極分化，提高教學質(zhì)量。（二）根據(jù)初中英語學科特點，充分調(diào)動學生學習興趣1. 活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣后進生之所以學習差，是因為其上課注意力不集中。為了更好地激發(fā)學生學習興趣， 教師應(yīng)當對當前教材內(nèi)容進行適當處理，簡化教材中的重難點內(nèi)容，精講多練，可以從教 育網(wǎng)站、論壇中下載一些圖片、視頻等教學資源，充實課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。同時，還

6、可以依據(jù)當前教學內(nèi)容融入一些歌曲、錄音等等，將一些生動形象的小故事，進 而更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。2. 教會學生學習方法，提升其自學能力（1） 指導(dǎo)好其語音學習方法語音、語義、語法是構(gòu)成語言的大要素，其中語音是語言的基本要素。語音是否掌握正確對于學生的英語學習有著重要意義。因此，在初中英語教學中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生學會合適的語音學習方式。首先，要選用多種教學方式。英語語音學習并非一朝一夕就能完成，在教學過程中，教師應(yīng)當針對不同的教學對象選擇科學的教學方式。比如在 /n/ 和/l/ 教學過程中，為了更好地幫助學生區(qū)分，教師可以讓學生捏鼻子感受它們的不同，有氣流的就是 /n/ ，沒有氣

7、流的就是 /l/ ，這樣學生真正參與到了學習過程中，學習興趣也得到了有效激發(fā)。其次，教師要有親和力。在語音學習中，很多后進生都害怕自己發(fā)音不標準鬧笑話， 甚至會產(chǎn)生自卑。此種情況下，教師應(yīng)當秉持愛人、育人的教育態(tài)度，鼓勵學生勇敢開口，多聯(lián)系，提升學生學習信心。在此過程中，由于學生的語言天賦差異較大，教師不可急于求成，應(yīng)當以緩和、舒緩的語氣引導(dǎo)學生，進而更好地提升其語音水平。（2） 加強復(fù)習和預(yù)習從某種程度上來看，英語學習是不斷遺忘又不斷記憶的過程。預(yù)習是學好新課的第一環(huán)節(jié)，在實踐教學過程中，教師可以引導(dǎo)學生對生詞、詞組進行預(yù)習，在課堂上檢查學生預(yù)習成果。在檢查過程中，所有學生都得到了有效參與，幫助學生感受到了學習的樂趣， 進而更好地提升了其學習效果。綜上所述，在英語教學實踐中，教師只有從思想上重視，正確領(lǐng)悟新課標要求，平等對待每位學生，指導(dǎo)學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學生自信心，才能最大限度避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。參考文獻：1 張曉麗 . 淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)j.科