實(shí)施探究性學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量江西省樂平市第一小學(xué)333300在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)中， 對(duì)學(xué)習(xí)方式變革給予了高度的重視，提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、 死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與、樂與探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué) 牛搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流 與合作的能力”。探究性學(xué)習(xí)可以說是課改的一個(gè)亮點(diǎn)。要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過程，形成一定的科學(xué)探究能力 和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新精神。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的模式， 它更符合學(xué)牛發(fā)展的規(guī)律，更有益于培養(yǎng)

2、學(xué)牛的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力， 從而不斷提高學(xué)牛獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，更快更好地提高學(xué)牛的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新 意識(shí)。一、探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不斷地被更新，新知識(shí)不斷地涌現(xiàn)。據(jù)專家估計(jì)， 當(dāng)今時(shí)代人類知識(shí)總量正在以每五年翻一番的速度增長(zhǎng)。可見，以知識(shí)占有為目 的的教學(xué)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)不僅要讓學(xué)牛獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能, 而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。而 學(xué)生要學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，必須親歷科學(xué)探究的過程。一般來說，科學(xué)探究包 括以下過程：發(fā)現(xiàn)并明確提出要探究的問題一一猜想與假設(shè)一一通過觀測(cè)、調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)等各種

3、方法收集科學(xué)證據(jù)一一分析論證一一得出結(jié)論、解釋、模型建構(gòu)及預(yù) 測(cè)一一合作評(píng)估與交流?？茖W(xué)家提出的問題是基于其領(lǐng)域已有研究和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)之 上的洞察力，而學(xué)牛的問題是來自于對(duì)周圍牛活現(xiàn)象的觀察和基于?；罱?jīng)驗(yàn)之上 的對(duì)現(xiàn)象的理解。學(xué)牛的探究活動(dòng)需要教師不同程度的指導(dǎo)，教學(xué)要更加重視學(xué)牛親身經(jīng)歷探究發(fā) 現(xiàn)知識(shí)的過程：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生自發(fā)提出所要探究 的問題（至少使學(xué)生感到教師引發(fā)的問題是自己想要探究的問題）；對(duì)于想要探 究的問題，學(xué)生先從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，用自己的思維方式人膽地 提出猜想，然后對(duì)于自己的猜想設(shè)法進(jìn)行驗(yàn)證，獲得知識(shí)結(jié)論。二、探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察

4、能力觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。探究式學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，而 問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樂于觀察就可以發(fā)現(xiàn)許多自己未知 而又感興趣的問題，在教師的幫助下，對(duì)這些有趣的問題進(jìn)行探究吋，又可以再 次通過觀察而得到答案。所以說在探究中能不斷觀察，在觀察中又能不斷探究， 觀察伴隨在整個(gè)探究活動(dòng)中。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先，應(yīng)激 發(fā)他們的觀察興趣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一事物毫無(wú)興趣，那么他是不會(huì)主動(dòng)去觀 察的。因此在教學(xué)中要適吋地向?qū)W生提出或引導(dǎo)學(xué)生自己提出一些有趣的問題， 或向他們介紹一些有趣的知識(shí)，使他們樂于去觀察、去發(fā)現(xiàn)問題。其次，要有明 確的目的性和實(shí)事求是的精神。

5、如果觀察時(shí)沒有計(jì)劃和0的是不會(huì)有理想結(jié)果的。 在觀察中還要認(rèn)真記錄，真實(shí)地反映結(jié)果。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真進(jìn)行觀察的學(xué)生， 收獲才大，觀察力才能逐步發(fā)展。第三，培養(yǎng)學(xué)生觀察力時(shí)，還要使他們的觀察 與思考結(jié)合起來，因?yàn)橛^察是一種有目的的知覺，它不單純是事物在人的意識(shí)中 的直接反映，它還包括了積極的思維活動(dòng)，所以只有將觀察與思考相結(jié)合才能引 導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由表及里、逐漸深化。三、探究式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)探究性學(xué)習(xí)是指用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念，領(lǐng)悟科學(xué)家們研 究自然界所用的方法而進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)中學(xué)生能充分地思考、選擇、 批判、懷疑、設(shè)問、主動(dòng)探索，使學(xué)生經(jīng)歷探究

6、，學(xué)習(xí)掌握-些科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本 方法，并用這些方法去認(rèn)識(shí)事物，從而獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展能力。通過探 究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可跳出個(gè)別的物體和孤立的自然現(xiàn)象的局限，實(shí)現(xiàn)穿破堅(jiān)固的“圍 城”，思維沖出定式的禁錮，各種奇思妙想便能出現(xiàn)，有力地激活學(xué)生的創(chuàng)新意 識(shí)。創(chuàng)新的前提是自由，沒有自由就沒有想象，就沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué) 研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢、情緒飽滿的情況下， 注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思維火花。在探究性學(xué)習(xí)中， 教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持 學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生安全感，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

7、，這樣 才有利于做岀大膽的設(shè)想。學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)是教育的有效起點(diǎn)。在學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)上 生成的探究?jī)?nèi)容，學(xué)生才有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為教師，一方面是學(xué)生探究性學(xué) 習(xí)的積極支持者，向?qū)W生提出一些沒有現(xiàn)成答案的、具有挑戰(zhàn)性的問題，拓寬學(xué) 生的思路，使其在探索活動(dòng)中不斷產(chǎn)生新的探索愿望。另一方面，在探究性學(xué)習(xí) 中，教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求、興趣，在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上，不斷生成探究 活動(dòng)內(nèi)容。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，要尋找刺激他們產(chǎn)生新難 題的激發(fā)點(diǎn)，幫助他們自己提岀問題、提出好問題，使每個(gè)學(xué)生有可能在生成活 動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花?？傊瑢W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師。一方面要求教師不斷更新教 學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念；另一方面要求教師能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教 學(xué)行為，特別是要改變長(zhǎng)期形成的習(xí)慣了的i口的教學(xué)方式。教師要深入學(xué)生的生 活，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)現(xiàn)、提煉要探究發(fā)現(xiàn)