幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合.PPT

1、幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 樹(shù)立一個(gè)理念樹(shù)立一個(gè)理念：切實(shí)將幼兒的健康與生命安全放 在幼兒園工作首位； 堅(jiān)持一個(gè)原則堅(jiān)持一個(gè)原則：保教并重，保教結(jié)合； 了解三個(gè)要點(diǎn)了解三個(gè)要點(diǎn)：是什么？為什么？怎么做？基本概念基本概念幼兒園保育幼兒園保育: 是指幼兒園保教人員對(duì)3-6歲幼兒提供生存與發(fā)展的環(huán)境和物質(zhì)條件，并給予精心照顧和培養(yǎng)，以幫助幼兒獲得良好的發(fā)育，逐步增進(jìn)其獨(dú)立生活能力。幼兒園的保育包括對(duì)幼兒的身心照顧和心理能力的保護(hù)和培養(yǎng)。幼兒園教育：幼兒園教育： 是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。保教

2、結(jié)合：保教結(jié)合： 幼兒園保教人員從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活的照顧和保護(hù) ，保教合一，即保中有教，教中有保，相互包含，相互融合，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。理解幼兒園保教結(jié)合應(yīng)把握理解幼兒園保教結(jié)合應(yīng)把握 保育和教育是幼兒園工作的兩大方面保育和教育是幼兒園工作的兩大方面 保育主要為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提保育主要為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；教育側(cè)重和機(jī)能能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展；教育側(cè)重

3、在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。保育和教育構(gòu)成力、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。保育和教育構(gòu)成了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。了幼兒園教育的全部?jī)?nèi)容。理解幼兒園保教結(jié)合應(yīng)把握理解幼兒園保教結(jié)合應(yīng)把握 保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透幼兒園的保育和教育各有自己的主要職能，但并不是幼兒園的保育和教育各有自己的主要職能，但并不是截然分開(kāi)的，教育中包含了保育的成分，保育中也滲透截然分開(kāi)的，教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。著教育的內(nèi)容。理解幼兒園保教結(jié)合應(yīng)把握理解幼

4、兒園保教結(jié)合應(yīng)把握 保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的保育和教育不是孤立地進(jìn)行，而是在統(tǒng)一的教育目保育和教育不是孤立地進(jìn)行，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。標(biāo)指引下，在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒園保教結(jié)合的必要性幼兒園保教結(jié)合的必要性 國(guó)家行政法規(guī)規(guī)定：國(guó)家行政法規(guī)規(guī)定：幼兒園管理?xiàng)l例第十三條幼兒園管理?xiàng)l例第十三條“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育保育與教育相結(jié)合的原則與教育相結(jié)合的原則”，幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒園工作規(guī)程規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：幼兒園的任務(wù)是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教

5、育，促進(jìn)其身心兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。和諧發(fā)展。保教結(jié)合的必要性保教結(jié)合的必要性 幼兒園機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定：幼兒園機(jī)構(gòu)的性質(zhì)決定：幼兒園是幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段，是基礎(chǔ)教育部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段（規(guī)程第二條）（規(guī)程第二條）保教結(jié)合的必要性保教結(jié)合的必要性 幼兒園教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)的需要：幼兒園教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)的需要：3-6歲的幼兒身心正處于迅速發(fā)展階段，歲的幼兒身心正處于迅速發(fā)展階段，其自身諸方面的發(fā)展是彼此依其自身諸方面的發(fā)展是彼此依存、協(xié)調(diào)

6、統(tǒng)一的存、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，任何一方面的障礙都可能影響其他方面的發(fā)展。只有保，任何一方面的障礙都可能影響其他方面的發(fā)展。只有保教結(jié)合，幼兒身心發(fā)展才有可能實(shí)現(xiàn)。教結(jié)合，幼兒身心發(fā)展才有可能實(shí)現(xiàn)。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性。4 4歲以前還帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性，歲以前還帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性，對(duì)外界的一切都感到好奇，喜歡摸、看、償、模仿，自控能力差，常常腳對(duì)外界的一切都感到好奇，喜歡摸、看、償、模仿，自控能力差，常常腳不停手不住，經(jīng)常把玩具或用品弄得亂七八糟，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的這種不停手不住，經(jīng)常把玩具或用品弄得亂七八糟，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子的這種探索活動(dòng)，同時(shí)注重對(duì)孩子進(jìn)行

7、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。探索活動(dòng)，同時(shí)注重對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒期是人的個(gè)性初具雛形的時(shí)期幼兒期是人的個(gè)性初具雛形的時(shí)期。良好的環(huán)境和人際關(guān)系能夠促進(jìn)。良好的環(huán)境和人際關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒的情緒容易受環(huán)境的影響，不穩(wěn)定，容易哭，也容易哄幼兒的情緒容易受環(huán)境的影響，不穩(wěn)定，容易哭，也容易哄。年齡越。年齡越小越突出。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的需要在不斷的變化，幫助年齡大小越突出。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的需要在不斷的變化，幫助年齡大一些的幼兒獲得成功感，是使孩子保持快樂(lè)的最好方法。一些的幼兒獲得成功感，是使孩子保持快樂(lè)的最好方法。幼兒，特別是幼兒，特別是年齡越小

8、的孩子喜歡用嘴巴來(lái)進(jìn)行探索年齡越小的孩子喜歡用嘴巴來(lái)進(jìn)行探索，把玩具、用品，把玩具、用品經(jīng)常放進(jìn)嘴里。經(jīng)常放進(jìn)嘴里。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，保教人員應(yīng)該積極創(chuàng)造讓幼兒想說(shuō)、能保教人員應(yīng)該積極創(chuàng)造讓幼兒想說(shuō)、能說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的條件，讓兒童有更多自由交往的機(jī)會(huì)。說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的條件，讓兒童有更多自由交往的機(jī)會(huì)。保教結(jié)合的具體要求保教結(jié)合的具體要求 創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境是保教結(jié)合的必要條件創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境是保教結(jié)合的必要條件 良好的精神環(huán)境造就幼兒良好的心理健康良好的精神環(huán)境造就幼兒良好的心理健康（保教人員的情（保教人員的情緒與情操、良好的人際關(guān)系、幼兒園生活的豐富有趣、保緒

9、與情操、良好的人際關(guān)系、幼兒園生活的豐富有趣、保教人員正確的教育方法是構(gòu)建幼兒園良好精神環(huán)境的重要教人員正確的教育方法是構(gòu)建幼兒園良好精神環(huán)境的重要因素）因素） 保育與教育充滿在幼兒園的各種活動(dòng)中，保教目標(biāo)在同一保育與教育充滿在幼兒園的各種活動(dòng)中，保教目標(biāo)在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，要做到保中有教，教中有保。過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，要做到保中有教，教中有保。 幼兒教師和保育員在保教過(guò)程中應(yīng)分工協(xié)作幼兒教師和保育員在保教過(guò)程中應(yīng)分工協(xié)作。教師有指導(dǎo)。教師有指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活做好衛(wèi)生保健工作的職責(zé)并配合保育員管理本班幼兒生活做好衛(wèi)生保健工作的職責(zé)要求。要求。 保教人員應(yīng)充分了解、理解幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)

10、性地保教人員應(yīng)充分了解、理解幼兒的個(gè)體差異，有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別保育與教育，促進(jìn)幼兒身心在不同的水平上富有實(shí)施個(gè)別保育與教育，促進(jìn)幼兒身心在不同的水平上富有個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性的發(fā)展。幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 晨間入園中的保教結(jié)合晨間入園中的保教結(jié)合 保育保育：環(huán)境安全、環(huán)境衛(wèi)生、餐巾、口杯的消毒、晨檢、 與家長(zhǎng)交接（衣物、藥品、幼兒特殊情況） 教育教育：接待（禮貌習(xí)慣）、晨檢（看、問(wèn)、摸、查）、組 織晨間活動(dòng)幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 早操、午間操、戶外體育活動(dòng)中的保教結(jié)合早操、午間操、戶外體育活動(dòng)中的保教結(jié)合 保育：保育：幼兒衣著、幼兒入廁、場(chǎng)地、器械安全、

11、幼兒活動(dòng) 量、體弱兒關(guān)注、配合教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)、處理突 發(fā)事件、活動(dòng)后整理（場(chǎng)地、器械、幼兒衣著）。 教育：教育：活動(dòng)組織、講解示范、關(guān)注幼兒活動(dòng)興趣、動(dòng)作發(fā) 展、活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。 幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合集中教學(xué)活動(dòng)中的保教結(jié)合集中教學(xué)活動(dòng)中的保教結(jié)合保育：保育：協(xié)助教師做好活動(dòng)前準(zhǔn)備（材料、場(chǎng)地、安檢）； 協(xié)助教師指導(dǎo)和幫助活動(dòng)中的個(gè)別幼兒； 協(xié)助教師處理活動(dòng)中的偶發(fā)事件，方法適宜； 協(xié)助教師、指導(dǎo)幼兒做好活動(dòng)后的收拾、整理； 關(guān)注幼兒情緒和健康狀況，對(duì)幼兒異常現(xiàn)象和突發(fā)情況作出及 時(shí)、正確反應(yīng)。教育：教育：按目標(biāo)、有計(jì)劃地組織幼兒活動(dòng)、講解示范、培養(yǎng)興趣、 習(xí)慣、構(gòu)建認(rèn)

12、知、訓(xùn)練技能、面對(duì)全體、關(guān)注個(gè)別幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合區(qū)角活動(dòng)中的保教結(jié)合區(qū)角活動(dòng)中的保教結(jié)合 保育：保育：協(xié)助教師為幼兒提供場(chǎng)地和材料； 在教師指導(dǎo)下觀察幼兒，為幼兒提供指導(dǎo)、幫助； 關(guān)注幼兒活動(dòng)中的情緒與健康，做出適當(dāng)反應(yīng)； 協(xié)助教師處理活動(dòng)中的突發(fā)事件。教育：教育：按目標(biāo)、有計(jì)劃地設(shè)置區(qū)角、提供材料； 觀察、支持幼兒活動(dòng)，提供適時(shí)適當(dāng)幫助； 與幼兒商量、形成活動(dòng)規(guī)則，并督促遵守； 關(guān)注幼兒習(xí)慣、發(fā)展?fàn)顩r、交際情況，并作出適當(dāng)評(píng)估與調(diào)整。幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 幼兒進(jìn)餐、點(diǎn)心中的保教結(jié)合幼兒進(jìn)餐、點(diǎn)心中的保教結(jié)合 保育：保育： 餐前準(zhǔn)備、分發(fā)食物

13、、關(guān)注食物溫度、把握幼兒進(jìn) 食量、處理幼兒進(jìn)餐中的突發(fā)事件、與教師一道培 養(yǎng)幼兒良好進(jìn)食習(xí)慣、餐后整理與清掃消毒。 教育：教育：組織幼兒做好餐前準(zhǔn)備、安靜進(jìn)餐、關(guān)注引導(dǎo)幼兒 養(yǎng)成進(jìn)餐好習(xí)慣、餐后組織幼兒安靜活動(dòng)。幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 幼兒盥洗、入廁中的保教結(jié)合幼兒盥洗、入廁中的保教結(jié)合保育：保育： 做好盥洗準(zhǔn)備，肥皂、流動(dòng)水洗手（冬季用熱水洗 手）；組織幼兒有序盥洗、入廁，幫助穿脫有困難的兒童；保 持幼兒衣著的清潔干爽，廁所無(wú)異味；提醒幼兒節(jié)約用水、文 明入廁。教育：教育： 組織幼兒有序盥洗、入廁；教育幼兒節(jié)約用水、文明入廁；檢 查、幫助整理幼兒衣著。幼兒園活動(dòng)中的保教

14、結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 幼兒飲水中的保教結(jié)合幼兒飲水中的保教結(jié)合保育：保育：做好幼兒飲水準(zhǔn)備（口杯、水溫適宜、擺放方便幼兒取放）； 提醒、幫助幼兒安全有序地取水和取放口杯；引導(dǎo)和幫助幼兒 按需飲水，提醒有特殊需要的幼兒多飲水；保溫桶每天清洗， 幼兒飲水杯一人一杯，每天清洗并消毒二次。教育：教育：組織幼兒有序飲水；引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒按需飲水慣；教育幼兒節(jié) 約水。幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒午睡中的保教結(jié)合幼兒午睡中的保教結(jié)合保育：保育：檢查幼兒睡姿，關(guān)注幼兒睡眠狀況；保持睡眠環(huán)境空氣流通， 根據(jù)情況調(diào)整室內(nèi)溫度，及時(shí)增減被褥；保持被褥清潔干燥， 被褥、床單定期清洗，及時(shí)更換；隨時(shí)保持寢室整潔，每日紫 外線消毒；指導(dǎo)幼兒正確穿脫、放置衣物、疊被子；整理寢室。教育：教育：幫助、指導(dǎo)幼兒穿脫、識(shí)別衣物，養(yǎng)成自己的是自己做的習(xí) 慣；關(guān)注幼兒睡眠習(xí)慣；幫助、指導(dǎo)幼兒整理臥具；檢查幼兒 儀表（洗臉、梳頭、穿戴正確）幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合幼兒園活動(dòng)中的保教結(jié)合 幼兒離園中的保教結(jié)合幼兒離園中的保教結(jié)合 保育：保育：檢查整理幼兒衣著、物品；協(xié)助教師組織幼兒靜息 等待，核實(shí)接幼兒人員身份；與家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)日幼兒 情況交接；整理活動(dòng)室，檢查水電、門窗、設(shè)備。 教育：教育：組織幼兒安靜活動(dòng)，靜候家長(zhǎng)；檢查幼兒衣著、情 緒、健康狀況；與家長(zhǎng)交接，根據(jù)情況個(gè)