德育與小學體育教學的整合淺談

1、    德育與小學體育教學的整合淺談    彭濤摘要：在當前全面推進素質(zhì)教育與新課改的形勢下，教師務必要將德育擺在首位，將其與各個學科教育整徐順義合，體育也不例外。作為組成學校素質(zhì)教育的重要部分，體育擔負著提高學生身體素質(zhì)的重任，而德育也是其目標之一，整合德育與小學體育教學不僅重要且必要。本文就從德育與小學體育教學整合的優(yōu)勢入手，探究提出若干整合路徑，以促進德育教育與體育教學的雙贏。關鍵詞：小學體育教學;德育;整合優(yōu)勢;整合路徑：g623.8：a：1672 -1578（ 2019） 08 - 0033 - 01教育是相當復雜的過程而德育與體育是個整體，彼

2、此相互依存，德育是指教師依據(jù)品德教育要求對學生施加思想品德影響，讓學生主動認識、積極體驗，形成良好品德修養(yǎng)。而小學體育是特殊學科，教學的內(nèi)容與形式都很獨特，尤其是新課改越來越深入，小學體育教學面臨著更高的要求，不僅要承擔傳授體育知識與技能的職能，還要開展德育教育工作，把育人擺在第一位。為此如何整合德育與小學體育教學就成為擺在教師面前的重要課題。1.德育與小學體育教學整合的優(yōu)勢較其他學科教師而言，體育教師在學生心里有較高的地位，易于親近。當結束體育活動之后，小學生們都愿意接近教師，談自己的想法，師生關系融洽，有較多共同語言。因而體育教師能比其他學科教師更準確地掌握小學生的思想動態(tài)、心理狀況，經(jīng)常

3、向?qū)W生輸入感情，對學生的德育教育更有針對性，優(yōu)勢顯著。在小學體育教學中，師生的接觸與交流是直接的、頻繁的，將德育與體育整合能使德育教育有的放矢，避免空洞說教與形式主義，學生接受起來也更容易，能心服口服1。2.德育與小學體育教學的整合路徑2.1教師言傳身教，積極影響學生言行教育對學生的影響不局限于書本知識、課堂短短的幾十分鐘，尤其是小學生尚處于模傷學習階段，會特別關注體育教師日常的言行舉止，井模仿學習。例如，小學體育教師在上課時應表現(xiàn)出充滿朝氣的、活力滿滿的狀態(tài)，這種對工作充滿熱情、激情的態(tài)度會對學生的學習態(tài)度產(chǎn)生影響，促使學生被學習所吸引。通過模仿學習，學生就能慢慢形成健康而積極的精神，在學習

4、體育知識的同時間接接受德育。此外，小學體育教師在工作中表現(xiàn)出的責任心、耐心也會使小學生受到積極影響，成功實現(xiàn)與德育的整合2。例如，當體育教師在教學生做廣播體操時，部分學生的肢體不協(xié)調(diào)，難以掌握體育動作要領，從而影響整個班級的進度，此時體育教師不能一味埋怨、苛責學生，避免學生產(chǎn)生自卑心理、逆反心理，厭煩學習，而是要耐心指導學生，積極鼓勵學生，讓他們明白學習中始終會遇到挫折、坎坷，只要堅持和努力，就能解決所有問題。通過這樣的耐心教育，教師不但能完成體育教學目標，還能增進師生交流，增強學生學習責任心與自信心。2.2關注教學過程，適當穿插德育教育體育教師在數(shù)學過程中應有目的、有計劃地穿插德育教育。例如

5、，在支撐跳躍、障礙跑等體有項目的教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生形成不怕困難和失敗、勇敢果斷的精神，從嚴要求，讓學生學會吃苦，在實踐中鍛煉身體素質(zhì)與思想品德素質(zhì)。教師還可設計小型競賽，在其中穿插德育教育，因為小學生往往爭強好勝，他們熱衷于比賽，教師利用小學生的這一心理特征，就能激發(fā)他們的個性，顯著提高教學效果，培養(yǎng)學生的進取精神。在小學體育教學過程里，教師的問候語關心也至關重要，能讓學生感受到來自教師的愛護、關心，通過穿插集體主義、愛國主義等德育內(nèi)容，提高教育效果。2.3注意養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好習慣體育教學是增強學生紀律意識的條重要途徑，每位體育教師都必須深刻認識各自的義務、職責，在教學活動中

6、加強紀律教育。例如，要求學生在集合時做到快、靜、齊，在改善學生身體素質(zhì)的基礎上培養(yǎng)學生守紀律，養(yǎng)成良好習慣。體育教師應滲透德育，引導學生養(yǎng)成安全意識以及愛護公共財物的良好習慣。小學生的安全是頭等大事，學校也把安全擺在第一位，將安全視為評價工作的關鍵指標3.而體育教學中的安全隱患是小學生安全問題的主要來源，具體包括場地、器材等，需要教師在組織管理上做好安全措施，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成安全意識。同時，教師還應采取各種措施讓小學生接受勞動教育意識。2.4創(chuàng)新整合方法，提高教育教學效果為更好地整合德育與小學體育教學，將整合德育的方法與互聯(lián)網(wǎng)結合起來，探索新的整合方法，整合路徑，提高德育教育與體育教學的效果。例

7、如，教師可將評比競賽、意志鍛煉與互聯(lián)網(wǎng)結合，通過田徑類項目讓學生艱苦訓練、突破難題，提高思維品質(zhì)。教師可適當增加設備的距離、高度、數(shù)量以及重量，增加動作次數(shù)，以便提高質(zhì)量標準與難度，增加對抗、阻力等因素，再依托手機信息、電子圖片等方式把學生上體育課的點點滴滴記錄下來，學生則在教師的鼓勵下直面困難，形成優(yōu)良意志品質(zhì)。3.結語德育與小學體育教學的整合不能停留于一時一地，更不是教師有意識地上幾節(jié)體育課就能做到的，而是要教師持續(xù)地、不斷深化地開展兩者的整合教育，在體育教學中準確把握學生接受德育之后所反饋的信息，結合小學生的身心成長特征及體育教學特點，發(fā)揮自身與體育教學的優(yōu)勢，對癥下藥整合德育，不斷優(yōu)化德育與小學體育教學的整合效果，在提高學生身體素質(zhì)的同時促使學生養(yǎng)成良好道德