大學生寒假英語教學社會實踐報告范文

1、高校生寒假英語教學社會實踐報告范文 高校生寒假英語教學社會實踐報告范文 怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂 作為一名即將步入大四，要走進學校實習的我們來說。豐富的英語專業(yè)學識是必要的，但是一些教學方法也是必不行少的。利用這次暑期，我回母校向我之前的幾個英語老師請教了一些問題。感受頗深，總結如下： .課前怎樣組織教學? 1.課前做什么最好? 學校英語課堂的課前活動(warming-up)中，老師習慣通過兒歌、繞口令等豐富好玩的英語活動來吸引同學的留意力，讓同學盡快地進入寬松快活的課堂氛圍。學校的課堂同樣必要讓同學進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開頭，否則會讓同學產生對英語學習的疲乏感。最行之有效的是結合

2、學校英語教學要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍賽、經典英文歌曲觀賞等活動。老師要有確定的學期方案，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最終作為同學的成果呈現(xiàn)。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有同學按學好進行預備，播報的內容必需是最新的新聞，同學必需整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽狀況，新聞材料留底成稿，最終可匯編成冊進行呈現(xiàn)。 2.如何讓同學一開頭就進入積極狀態(tài)? 俗話說得好，“萬事開頭難”。課堂的開頭是很重要的，它或多或少打算了這堂課的成功與否。老師從一開頭就把同學的留意力和興趣都調動起來，接下來就可能不存在紀律問題。

3、我們千萬不要以為學校生不像學校生一樣稚嫩，已經不再喜歡各種可笑的競賽或玩耍了。其實，玩耍自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也屬于大人。在課堂開頭，就應設置一種競爭狀態(tài)，告知同學這堂課的競爭結果和獎懲規(guī)章，并實踐它。比如，某堂課的競賽是男士和女士的較量，可在黑板一側畫上兩欄，并給兩個隊伍分別起名字，比如superboys,spicygirls。答對任何一個問題加1分，答錯倒扣，養(yǎng)成記分習慣后并不鋪張時間。同時告知同學，成功的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等嘉獎。這樣同學會更積極地投入課堂。每次的競賽形式可變化，比如分小組，或依據(jù)座位排數(shù)，等等。 .怎樣解決課堂教學中易呈現(xiàn)的問題? 1.如

4、何解決語法錯誤? 同學在回答問題時呈現(xiàn)語法錯誤是不行避開的，但假如老師聽同學講句子還要同時進行糾錯，或者為了敬重他們不訂正，都是很不合理的。我們通常稱不停糾錯幅度的老師為“echo”，他們的做法不僅雪落了同學的自自信，同時也培育不了同學大聲說話的習慣。針對這個狀況，每堂課都設一到兩位grammarpolice，他們的任務是聽回答問題的同學的基本語法，假如有錯，比如一般現(xiàn)在時達三人稱沒有加s，警察就有權當場寫罰單，發(fā)單設計得特殊簡潔，一般只寫上時間、姓名和錯誤緣由。他們可以當場把罰單交給那位回答的同學。一堂課發(fā)單超過5張就要衛(wèi)辦機場一首英文歌曲。長此以往，敵機無法錯誤就漸漸“滅亡”了?？梢宰屪詈?/p>

5、潔出錯的人做警察，這招特靈。 2.英文課上有同學講中文怎么辦? 就像語法警察一樣，要杜絕英文課講中文的習慣，老師同樣可以實行發(fā)紅、黃牌的形式。真正有效的英文課堂應當是盡量創(chuàng)新全英文的環(huán)境，不管說得好不好，養(yǎng)成英語課不說中文的習慣能培育同學全方位的學習精神：沒有中文，同學的留意力必要跟加集中;沒有中文，同學有更多機會用英文解釋英文，聽說都熬煉了。老師在這里就要起到監(jiān)督的作用，每堂課老師可預備黃牌、紅牌xx，上課就像踢足球似的，講一句中文發(fā)一張黃牌警告，三張黃牌編成一張紅牌，持紅牌同學就要想方法爭取回答5個問題進行抵消，不讓算在平?？谡Z成果上。這樣的方法用久了，就成了習慣。 3.同學的聲音太輕怎么

6、辦? 培育同學大使說英語是特殊必要的，不讓老師無法訂正同學的發(fā)音錯誤，同學也無法有效地通過大聲朗讀來訂正自己的不正確發(fā)音。班級里必要“分貝師”，分別由坐在最終一排或者角落里的同學擔當，他們遇到說話聲音特殊輕的同學?？梢耘e牌表示聽不清。這個牌子是事先預備好的，假如輕到聽不見，就是0分貝，輕得像蚊子叫，就只有1分貝了。不合格的人必要重復自己的話，直到“分貝師”不再舉牌為止。持之以恒，大聲說話就成了習慣。反之也適用。 4.進行活動時無法把握紀律怎么辦? 語言是必要多元活動進行實踐的，英語課上的活動多了，紀律就難把握了。是每次大聲批判指正呢，還是干脆停止活動呢?有的同學活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻

7、躲在一邊開小差去了。依據(jù)學校生的年齡特點，訓斥和過多的管理都沒有很好的效果。一位學校英語老師，只用個動聽可愛的小鈴鐺，任憑搖了兩下，同學就都留意了。適用敬重的方式來提示同學是最好的，用鈴鐺有何不行?當然，一切都是習慣，老師要擅長使用手中的工具，有時候，鈴鐺的聲音代表生氣的老師。 .課堂上要遵循那些基本語言基本原則? 1.提問甚過解釋 e.g.t1:festivalisadayortimeofreligiousorothercelebration. t2:christmasisafestival.whatfestivaldoyouknow? 2.讓同學說完 e.g.s:ithinkthatplayingcomputergamesfortoolongis. t:.abadthing.yesiagree.ithink. 3.少用“回音” e.g.s:iwenttohainanisland. t:youwenttohainanisland.great.youwenttohainan. 4.慎用“你懂嗎?”(認真考慮，這是一個很沒有意義的問題) e.g.t:doyouunderstand? s:yes. 5.提開放式問題 e.g.where,what,who,why,