大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與高等數(shù)學(xué)教育改革分析

1、    大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與高等數(shù)學(xué)教育改革分析    許永鑫【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了一定的重視，數(shù)學(xué)教育的各個(gè)階段中都重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以解決實(shí)際生活中遇到的一些問(wèn)題，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的方式能夠有效的促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教育的改革，同時(shí)在提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮出了巨大的作用?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽 高等數(shù)學(xué)教育 教育改革 高等院校g64 a 2095-3089（2018）29-0158-02數(shù)學(xué)建模主要是通過(guò)利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)將實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行抽象化，經(jīng)過(guò)

2、將數(shù)學(xué)問(wèn)題中涉及的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行加工，將符號(hào)給予一定的數(shù)學(xué)意義，并通過(guò)建模的方式將實(shí)際生活中的問(wèn)題解決。通過(guò)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，能夠有效的提高高等數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)教育改革的深入和發(fā)展。1.數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)高等數(shù)學(xué)教育改革的作用1.1促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)是培育和造就各類(lèi)高層次專(zhuān)門(mén)人才的共同基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)使學(xué)生的理性思維得到更好的培養(yǎng)，通過(guò)各種“數(shù)”和“形”的模式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和研究，主要運(yùn)用的是邏輯思維和推演等理性思維方式，這是其他學(xué)科在學(xué)習(xí)過(guò)程中所無(wú)法替代的，大學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)理性思維能力的培養(yǎng)使其綜合素質(zhì)和分析能力以及創(chuàng)造性思維都有所提高，數(shù)學(xué)是美學(xué)建構(gòu)中心之一，能夠促進(jìn)人類(lèi)的發(fā)展

3、和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，因此，高等院校要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，重視高等數(shù)學(xué)教育的重要性。1.2數(shù)學(xué)建模教學(xué)為高等數(shù)學(xué)教育改革探索出路通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)是可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力同時(shí)提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，建模教學(xué)中所涉及到的問(wèn)題涉及各個(gè)領(lǐng)域，并通過(guò)生活中實(shí)際的案例分析為教學(xué)的主要內(nèi)容，這種教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論知識(shí)傳授的弊端，使學(xué)生能夠更好的將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)和興趣也被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)建模教學(xué)一般采用的是研討班模式，學(xué)生在平等地位下共同討論問(wèn)題，有主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，從而使學(xué)習(xí)更加的積極和主動(dòng)，另外，采用分層次和模塊式的教學(xué)體系，改變了傳統(tǒng)教學(xué)

4、的方式和方法。在傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)離散數(shù)學(xué)和非確定性數(shù)學(xué)的教學(xué)沒(méi)有給予足夠的重視，通過(guò)建模教學(xué)能夠?qū)⒉煌臄?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)我國(guó)高校數(shù)學(xué)教育提出了較高的要求。1.3數(shù)學(xué)建模教學(xué)是高等數(shù)學(xué)教育改革的試驗(yàn)數(shù)學(xué)建模教競(jìng)賽教學(xué)可以在保持原有教學(xué)秩序的情況下開(kāi)展，這也是一項(xiàng)大規(guī)模的教育改革試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)自愿參加的方式對(duì)當(dāng)前的教育秩序不會(huì)產(chǎn)生任何的影響，另外，通過(guò)測(cè)試學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況以及能否運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，有利于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教育方式中存在的一些弊端，從建模競(jìng)賽教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，一些高等院校已經(jīng)將數(shù)學(xué)建模課設(shè)置為必修課，同時(shí)還有一些高等院校壓縮了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)，增加

5、了限制性數(shù)學(xué)建模選修課程。這些課程的開(kāi)設(shè)都是為了能夠有效的滲透數(shù)學(xué)建模思想，并在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。2.開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)和競(jìng)賽應(yīng)注意的問(wèn)題在開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)和建模競(jìng)賽的過(guò)程中應(yīng)避免學(xué)生為了競(jìng)賽而競(jìng)賽，數(shù)學(xué)建模課設(shè)置的主要目的是為了能夠讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法與解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生知道學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣用，如何用并通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足，以進(jìn)行更加努力的學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽開(kāi)展的主要目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)建模競(jìng)賽提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力也得到更好的培養(yǎng)，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的開(kāi)展有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，競(jìng)賽本身并不

6、是目的，只是實(shí)現(xiàn)目的的一種有效手段。另外，在建模競(jìng)賽開(kāi)展存在不平衡的現(xiàn)象，在一些綜合性大學(xué)及理工院校中開(kāi)展得較多，并得到了一定的重視，得到了一定的發(fā)展，但是在一般的院校中建模競(jìng)賽還沒(méi)有廣泛的開(kāi)展，其主要是院校的重視程度不夠和數(shù)學(xué)教師對(duì)此的認(rèn)識(shí)不足等原因。3.結(jié)束語(yǔ)大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的開(kāi)展有效的促進(jìn)了我國(guó)高等數(shù)學(xué)教育的改革，在建模競(jìng)賽中大學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行綜合的運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造性思維能力得到了更好的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，高校更應(yīng)重視培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，因此，在高校數(shù)學(xué)教育中應(yīng)不斷的將數(shù)學(xué)建模思想和方法引入到實(shí)際教學(xué)中，提升高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。參考文獻(xiàn)：1廖揚(yáng)，馬靚靚.實(shí)踐教學(xué)對(duì)大學(xué)生