第1課時數與代數（1）

1、 五年級下冊第 9單元 總復習第1課時 數與代數（1）【教學內容】 教材第116頁的第1題及第118頁練習二十八第14題【教學目標】 1.使學生進一步理解因數與倍數的含義，掌握因數、倍數的特征，能寫出一個數的所有因數。2.掌握2，5，3的倍數的特征，能利用這一特征解決一些問題。3.進一步理解質數和合數的含義，并能正確判斷。4.通過復習，能發(fā)現(xiàn)不懂的地方，并加以改正?！窘虒W過程】一、知識梳理1.因數與倍數。（1）什么是因數？什么是倍數？請舉例說明。如：3×4=123和4是12的因數，12是3和4的倍數。（2）你對因數和倍數還有哪些了解？由學生自己回憶知識、語言表達所了解的知識點，教師引

2、導學生著重說到下面幾個問題：一個數的最小因數是1，最大因數是本身。一個數的最小倍數是本身，沒有最大倍數。一個數的因數的個數是有限的，倍數的個數是無限的。一個數的因數與倍數是相互存在的，不能孤立說因數或倍數。什么叫公因數，什么叫公倍數？2. 2，5，3的倍數的特征。（1）2的倍數有什么特征？是2的倍數的數稱什么數？不是2的倍數的數稱什么數？舉例說明。學生舉例，教師板書。偶數：2，4，6，8，10奇數：1，3，7，9，11（2）5的倍數有什么特征？舉例說明。學生舉例，教師板書。5，10，25，35，40教師：既是5的倍數，又是2的倍數有什么特征？（3）3的倍數有什么特征？6的倍數，9的倍數一定是3

3、的倍數嗎？為什么？3的倍數一定是6的倍數嗎？提示：因為6=2×39=3×3可以看出：6包含有因數3，9也包含因數3，從而得出：6的倍數中一定包含因數3，9的倍數也一定包含因數3。所以，6和9的倍數一定是3的倍數。3.質數和合數。（1）什么樣的數叫做質數？質數又稱作什么數？（2）什么樣的數叫做合數？（3）1是質數嗎？是合數嗎？二、復習講授1.寫出36的所有因數和100以內的倍數。（1）學生獨立完成。（2）說一說你是怎么寫的，怎樣寫才能不缺寫也不多寫。2.從下面四張卡片中取出三張，按要求組成三位數。0 5 8 7（1）奇數 。（2）偶數 。 （3）5的倍數 。（4）3的倍數 。

4、（5） 既是2的倍數又是5的倍數 。（6） 既是2的倍數又是3的倍數 。（7） 是2，3，5的倍數 。 由學生獨立完成，能寫幾個就寫幾個，然后，全班反饋，老師集體評價。3.將下列各數填入相應的圈里（數字可重復使用）1 2 4 8 9 1012 15 21 57 91 68練習要求：（1）學生分別將各數寫在相應的圈里。（2）學生交流：說一說自己的判斷過程。（3）回答下列問題：自然數中，除了奇數，剩下的一定是偶數嗎？為什么？舉例說明。自然數中，除了合數，剩下的一定是質數嗎？為什么？舉例說明。所有的偶數都是合數嗎？為什么？舉例說明。所有的合數都是偶數嗎？為什么？舉例說明。所有的質數都是奇數嗎?為什么

5、？舉例說明。三、鞏固作業(yè)1.完成課本第118頁的第1題。此題是有關2、3、5倍數特征的習題，練習時，由學生獨立完成，然后全班反饋。2.完成課本第118頁的第24題。第3題：此題是鞏固求兩個數最大公因數和最小公倍數的習題。練習時，讓學生獨立完成，全班反饋。交流時，讓學生說出求最大公因數與最小公倍數的方法。第4題：此題是有關公倍數的實際問題。練習時，教師要引導學生理解題意：4個裝一排正好能裝完，6個裝一排也正好裝完，說明松花蛋的數量就是4和6的公倍數。學生明確題意后，讓學生找出4和6的公倍數，并根據70多個松花蛋這個條件，判斷出是72。4、 課堂作業(yè) 判斷題。（對的打“”錯的打“×”）1. 5的倍數大于4的倍數。（ ）2. 4的倍數一定是2的倍數。（ ）3.偶數加偶數和是偶數，奇數加奇數和是奇數。（ ）4.自然數是由奇數和偶數組成的。（ ）5.兩個質數相乘，積一定是合數。（ ）5、 課堂小結 師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（學生交流）【板書設計】數與代數（1）什么是因數？什么是倍數？ 如：3×4=123和4是12的因數，12是3和4的倍數?！窘虒W反思】本課時主要對因數與倍數的有關知識進行復習。由于概念較多，學生對此