長方體的體積計算教學(xué)設(shè)計

1、精品資源長方體的體積計算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、課目內(nèi)容分解（見下表）知識點學(xué)習(xí)水平識記理解應(yīng)用1數(shù)小正方體個數(shù)求體積VV2切割長方體為棱長1厘米的小正方體求體積VVV3比較兩個長方體的大小VVV4實驗、研究推導(dǎo)公式VV5新知內(nèi)化（自己設(shè)置條件， 求體積）VVV6鞏固練習(xí)VVV2、學(xué)習(xí)水平描述（見下表）知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞1識記、理解復(fù)習(xí)數(shù)小止方體個數(shù)求體積認識2理解、應(yīng)用切割長方體為棱長1厘米的小正方 體求體積掌握3理解、應(yīng)用感知出長方體的體積大小與它的 長、寬、高等七美。初步感知4識記、理解認識推導(dǎo)過程操作、理解5理解、應(yīng)用強化體積計算方法領(lǐng)會6識記、應(yīng)用鞏固體積計算方法掌握教學(xué)重

2、點：應(yīng)用長方體體積計算方法，進行體積計算。教學(xué)難點：體積公式的探究。媒體的選擇與組合1、設(shè)計思想：本節(jié)教材出現(xiàn)的長方體的體積計算是一個新的知識點，對學(xué) 生來說具有一定的難度，因此在教學(xué)中采用電教媒體通過學(xué)生熟悉的實物， 運 用圖片的形式一一展示出來，讓學(xué)生在“觀察、操作”中感受“真實、形象” 的事物，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，加深對知識的理解和運用。2、媒體選用情況（見下表）知識點媒體媒體內(nèi)容要點媒體的教學(xué)作用使用 方法1電腦數(shù)小正方體個數(shù)求體 積復(fù)習(xí)數(shù)小正方體個數(shù)求體 積顯示2電腦切割長方體求體積切割長方體為棱長1厘米的小正方體求體積分割3電腦感知出長方體的體積 大小與它的長、寬、 曷等后關(guān)。感

3、知出長方體的體積大小 與它的長、寬、高等后關(guān)。移動縮小4實物 電腦推導(dǎo)計算方法認識推導(dǎo)過程組裝 演小5電腦實物投影內(nèi)化新知強化體積計算方法顯示 展小6實物投影鞏固練習(xí)鞏固體積計算方法展小教學(xué)過程:、復(fù)習(xí)課件1:右圖兩個圖形是用棱長1厘米的小正方體拼成的。說出它們的體積各是多少？你是怎樣想的?二、新課（一）、設(shè)置懸念，引入課題。課件2:怎樣知道下列長方體的體積？課件3:（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上演示切分過程）質(zhì)凝：以教室為例，許多物體是切不開的或不能切開的，那么怎樣找長 方體的體積？1、課件4:出示兩個大小不一樣的長方體。（二）比較猜想，初步感知。2、課件5:（小長方體移動、大長方體縮?。┳寣W(xué)生感覺到長

4、方體的體積 大小與它的長、寬、高等有關(guān)。（三）、合作實踐，共同探究 1、拼長方體。實物投影儀:展示1立方厘米的小正方體。并提問：憑我們的經(jīng)驗, 這個小正方體的棱長是多少？體積有多大？課件6（演示要求）每個小組的同學(xué)任意拿出1立方厘米的小正方體, 任意擺一個長方體。在擺的過程中，注意收集所需的數(shù)據(jù)，共同完成填寫統(tǒng) 計表等任務(wù)。形狀長（厘米）寬（厘米）高（厘米）棱長1厘米的 小止方體個數(shù)長方體注：學(xué)生拼，教師來回指導(dǎo)。2、展示匯報。（1）、提問：根據(jù)拼的過程，結(jié)合所填的表，匯報拼的情況（2）、課件7:在匯報過程中，教師有針對性地選擇一些統(tǒng)計表的數(shù)據(jù) 隨機填在課件前四項中。3、研究結(jié)果得出結(jié)論。（1

5、）、（觀察表的前四項）提問：每一個長方體含有多少個體積單位？（2）、分組討論：長方體所含體積單位個數(shù)與它的長、寬、高有無關(guān)系？ 有什么樣的關(guān)系？）（2）、指名答后，問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（3）、（填出每一個長方體的體積）提問：現(xiàn)在同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)長方體體積計 算方法了嗎？（4）、小結(jié)結(jié)論。課件8:（演示結(jié)論）（四）、新知內(nèi)化。1、教學(xué)“例1”。引導(dǎo)學(xué)生回答，課件演示。注意：單位的使用。2、根據(jù)需要測量實物，并將所需數(shù)據(jù)填在下圖中，并求體積（只列式不 計算）。3、檢查操作效果。4、出示棱長5厘米的正方體，請學(xué)生試求它的體積。通過試一試，從中找 出求正方體體積公式。并認識字母公式意義、讀法、寫法。三、鞏固提高1、填空。2、判斷。3、4