“克與千克”教學(xué)目標(biāo)

1、小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)克和千克1. 在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。 2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。 3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重難點：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎? 教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢! (課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

2、 教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 教師：它們表示什么意思呢? 教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎? 學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。 教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。 教師板書課題：克和千克。 二、探究討論，獲得方法 1.認(rèn)識克 (1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。 教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。 教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品

3、，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎? 教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。 教師：你有什么感覺?輕還是重? 教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。 教師板書：克(g)。 教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品? 教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。 板書：一枚2分硬幣重1克。 (2)掂一掂，感知1克。 教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。 (3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

4、 教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。 讓學(xué)生進行充分地活動，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。 教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎? 教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的? 教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎? 2.認(rèn)識天平 教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。 教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放

5、砝碼。 教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1 00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎? 教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著“O”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。 教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。 教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。 教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎? 教師呈現(xiàn)第101頁“做一做”，讓學(xué)生進行判斷，并說明判斷的方法。 3.認(rèn)識千克 (1)認(rèn)識千克。 教師出示

6、大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。 教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息? 教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品? 教師：說說你們有什么感覺?輕還是重? 教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。 教師板書：千克(kg)。 教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克? 教師：對，1千克等于1000克。 教師板書：1千克=1000克。 (2)掂一掂，感受1千克。 教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重? 學(xué)生1：1000克。 學(xué)生2：1千克。 教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。 教師：再將

7、這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。 教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。 教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。 教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)? 教師：你能說說自己是怎么找的嗎? 教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受? 4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤 教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎? 教師用課件出示盤秤的刻度盤。 教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的? 學(xué)生：盤秤用千克作單位。 教師：千克也就是

8、我們常說的公斤。 教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢? 教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。 教師用課件出示彈簧秤。 教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。 教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重?有幾個? 教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的? 教師用課件出示體重秤。 教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的? 教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25

9、之間的23的刻度處。 教師：這名學(xué)生有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢? 教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎? 學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。 三、實踐運用，鞏固拓展 1.口答 在( )里填上合適的單位。 一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( ) 一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( ) 一支鉛筆約重180( ) 2.完成第106頁第6題 在里填上“>”“<”或“=”。 2千克2000克 5千克4900克 800

10、克1千克 2500克3千克 3.一抓準(zhǔn) (1)介紹全國勞模張秉貴。 教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準(zhǔn)”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤! (2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。 四、回憶交流，總結(jié)反思 教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識? 教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲? 教學(xué)反思： 在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。 第二課時 1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表; 2、調(diào)查表 物品名稱凈含量(克、千克) 物品的重量物品的個數(shù) 1千克(蘋果)( )個 1千克(鹽)( )袋 2、同學(xué)匯報自身是如何進行調(diào)查的。 3、動手實踐： 師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填