學(xué)校品牌建設(shè)方案詳細(xì)

1、.學(xué)校品牌建設(shè)方案篇一：學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究方案學(xué)校特色建設(shè)與品牌打造的研究研究方案重慶市黔江區(qū)新華小學(xué)課題組一、課題的提出我國國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。這里明確提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校的要求。（一）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是時(shí)代的呼喚。當(dāng)今時(shí)代是變革的時(shí)代，是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)的多元化需求呼喚著學(xué)校特色化發(fā)展的研究。（二）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是教育競爭的客觀要求?，F(xiàn)代教育競爭是現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)本身所固有的，積極的教育競爭是學(xué)校創(chuàng)建特色、追求高質(zhì)量教育的過程，是追求人無我有、人有我優(yōu)

2、、人優(yōu)我特的卓越教育的過程。正是在競爭過程中，創(chuàng)特色，展優(yōu)勢(shì)，通過競爭學(xué)?；?dòng)發(fā)展，共同向更高層次、更新目標(biāo)邁進(jìn)。（三）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校有利于滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校走的是一條內(nèi)涵式發(fā)展道路即依靠學(xué)校實(shí)行自主的改革、挖掘本校所具有潛在的優(yōu)勢(shì)，合理而又充分的利用學(xué)校學(xué)習(xí)好幫手.即有的資源并最終形成名校。事實(shí)證明，我國許多原先基礎(chǔ)較差的薄弱學(xué)校通過創(chuàng)辦特色品牌學(xué)校而優(yōu)化了教育資源。因此，創(chuàng)辦特色品牌學(xué)?？梢栽趪矣邢薜慕逃度胂聻閲以黾痈嗟膬?yōu)質(zhì)教育資源，以滿足社會(huì)的需求。同時(shí)，特色品牌學(xué)校所提供的優(yōu)質(zhì)教育不僅表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、教育效果上的“優(yōu)”，而且還能提供“特”即多樣化的教育

3、來滿足不同的學(xué)生的興趣、愛好、特長及潛能的需要，使得有某方面興趣、特長的學(xué)生能夠選擇自己所喜愛的學(xué)校。（四）創(chuàng)建特色品牌學(xué)校是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長的必然要求。學(xué)校對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育將為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有特色的學(xué)校，才可能培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的學(xué)生；沒有特色的學(xué)校，只能使學(xué)生成為“千人一面”的“標(biāo)準(zhǔn)件”。創(chuàng)建特色品牌學(xué)校，歸根到底，是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性健康成長。（五）特色建設(shè)與品牌打造研究是我校實(shí)際發(fā)展的迫切需要。我校是一所區(qū)級(jí)直屬小學(xué)校，始建于1963 年， 2002 年更名為新華小學(xué)校沿用至今，學(xué)?，F(xiàn)在50 個(gè)教學(xué)

4、班（不含幼兒園20 個(gè)班），在校學(xué)生3000 人（不含幼兒園700 余人）。近年來學(xué)校以建設(shè)高質(zhì)量、高品位、有特色、現(xiàn)代化的品牌學(xué)校、特色學(xué)校為努力目標(biāo)。全面實(shí)施人性化的學(xué)校管理模式，堅(jiān)持管理出效益，堅(jiān)持科研為先導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，弘揚(yáng)人文、發(fā)展個(gè)性， 努力使培養(yǎng)的學(xué)生在未來迅速變化的社會(huì)中擁有合作、學(xué)習(xí)好幫手.競爭、不斷創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的能力，努力使學(xué)校在高質(zhì)量、高素質(zhì)上體現(xiàn)辦學(xué)效益。目前，學(xué)校著力打造以“自強(qiáng)”為主題的校園文化，初步形成了“筑夢(mèng)教育”特色。同時(shí)，打造了以地方民族特色的“黔江土家擺手繩”，已經(jīng)參加了重慶市、中國甚至世界跳繩錦標(biāo)賽，取得了多項(xiàng)冠軍的好成績。隨

5、著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求不斷提高，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)競爭的日趨激烈，學(xué)校必須在原有基礎(chǔ)上不斷打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，管理特色，進(jìn)而向特色學(xué)校邁進(jìn)。因此，我們以此課題的研究為托破口， 努力推進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展和品牌學(xué)校的打造，逐步形成自己學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格，成為全市、全國的名校。二、研究的意義建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，對(duì)于提升我校管理水平、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)等方面，具有重要的意義。（一）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是提升我校管理水平的需要。隨著改革的深入和社會(huì)的全面進(jìn)步， 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求日益呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，既有

6、對(duì)高層次專業(yè)人才的需求，也有對(duì)中等技術(shù)性人才的需求，更多的則是對(duì)具備基本勞動(dòng)能力的基學(xué)習(xí)好幫手.本道德水平的合格勞動(dòng)者的需求。這就要求教育工作者不能把管理的眼光僅盯在抓升學(xué)率、抓單純的智育方面，必須根據(jù)地域特色和學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和全體學(xué)生的成才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求教育管理者從辦學(xué)理念的層面入手，對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行探索，努力尋求適合本地本校特點(diǎn)、能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)促進(jìn)全體學(xué)生成為不同層次人才的教育管理辦法，形成自己的特色、促進(jìn)不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生成實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。（二）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。國家教育方針要求：要在基礎(chǔ)教育階段全面推

7、進(jìn)素質(zhì)教育， 把提高學(xué)生素質(zhì)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就要求，在學(xué)校管理過程中，不能把智育作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能只注重升學(xué)率而忽視德、體、美、勞等方面的教育。要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和地域特色， 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)， 開展教育教學(xué)活動(dòng)。建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌是在進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不但不排斥智育， 而且在特色學(xué)校的建設(shè)中，智育仍然處于核心的地位，且特色學(xué)校教育是在全面教育基礎(chǔ)上產(chǎn)生的特點(diǎn)和特色。同時(shí)，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的學(xué)校，必然要求學(xué)校在德、智、體、美、勞教育方面處于較高的水平，是對(duì)傳統(tǒng)教育的進(jìn)一步拔高和延伸。因此，建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌對(duì)學(xué)校教育的

8、全面推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的總體提高具有極大的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)好幫手.（三）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，有利于師資水平的提高。進(jìn)行特色品牌學(xué)校建設(shè)，必須要求有一批具有較高水平、可以勝任基礎(chǔ)課與特色課程的教師，對(duì)教師提出了更高的要求。為順利完成建設(shè)特色學(xué)校任務(wù)，廣大教師提高業(yè)務(wù)水平、進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)，師資水平必然會(huì)有極大的提高。而高水平的教師隊(duì)伍，正是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，必然會(huì)提高教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。（四）建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。1有利于進(jìn)一步改善學(xué)校的環(huán)境。一個(gè)特色品牌學(xué)校，一定是整潔衛(wèi)生、文化氛圍深厚的學(xué)校，

9、是一個(gè)管理井然有序的學(xué)校。很難想象一個(gè)臟、亂、差現(xiàn)象大量存在、管理混亂、硬化亮化不到位的學(xué)校會(huì)成為特色品牌學(xué)校。 因此，提出特色品牌學(xué)校建設(shè)，對(duì)于鞏固學(xué)校硬化亮化成果、保持環(huán)境清潔衛(wèi)生、提高學(xué)校管理水平，將起到極大的推動(dòng)作用，可促使學(xué)校環(huán)境得到進(jìn)一步改善。2有利于提高學(xué)校的文化內(nèi)涵。建設(shè)特色品牌學(xué)校的基礎(chǔ)是選定特色項(xiàng)目， 特色項(xiàng)目的確定必然要與本地本學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，而校園文化建設(shè)本身就是結(jié)合本地本學(xué)校的特點(diǎn)所提煉出來。要建設(shè)特色品牌學(xué)校，必然要與校園文化建設(shè)的成果相聯(lián)系，將校園文化建設(shè)進(jìn)行拔高的升華。因此，建設(shè)特色品牌學(xué)校，對(duì)于提高學(xué)校的文化內(nèi)涵促進(jìn)作用十分明顯。綜上所述，建設(shè)特色學(xué)校，打造

10、學(xué)校品片，是教育發(fā)展的客觀需學(xué)習(xí)好幫手.要，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而且有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，意義重大、影響深遠(yuǎn)。三、研究的理論依據(jù)（一）政策依據(jù)政策依據(jù)：國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 20102020）指出：“ 把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力” ，強(qiáng)調(diào)：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育由內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平、出名師、育英才。 ”等論述。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出“要在基礎(chǔ)教育階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把提高學(xué)生素質(zhì)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！薄罢{(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程

11、和學(xué)校課程。促進(jìn)教材的多樣化，進(jìn)一步完善國家對(duì)基礎(chǔ)教育教材的評(píng)審制度。積極推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，國家和地方要獎(jiǎng)勵(lì)并推廣符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)成果?！边@就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中， 要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)， 認(rèn)真研究分析地域特點(diǎn)，積極探索適合本地發(fā)展的學(xué)校管理模式。建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，正是對(duì)規(guī)劃綱要的具體實(shí)踐。（二）理論依據(jù)1. 建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好幫手.和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師的教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。2.

12、人本主義課程理論人本主義課程理論代表人物：馬斯洛、庫姆斯。理論基礎(chǔ)：第三思潮（弗羅伊德、行為主義）2 存在主義 .基本主張 :1 課程目標(biāo)：自我實(shí)現(xiàn) 2 課程內(nèi)容選擇：適切性原則3 課程結(jié)構(gòu)的組織:整合原則：心理發(fā)展與邏輯吻合；情感與認(rèn)知整合 ;相關(guān)學(xué)科在經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下的綜合。 4 課程實(shí)施：合成教育、價(jià)值澄清、創(chuàng)造活動(dòng)法、人際交往訓(xùn)練法。3. 葉瀾教授關(guān)于“學(xué)校教育的文化使命”的相關(guān)理論葉瀾教授認(rèn)為， 學(xué)校文化主導(dǎo)價(jià)值觀是對(duì)學(xué)校文化構(gòu)成具有導(dǎo)向性作用的觀念，它包括兩個(gè)層面的價(jià)值判斷：第一個(gè)層面是我們究竟為什么辦教育？在學(xué)校的諸多功能中，什么是最基本的、主導(dǎo)性功能？毫無疑問，那就是為了學(xué)生個(gè)性的和

13、諧發(fā)展、潛力的充分開發(fā)和在社會(huì)中發(fā)展能力的形成，這屬于功能價(jià)值判斷。學(xué)校文化主導(dǎo)價(jià)值觀第二個(gè)層面是回答學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生以什么樣的態(tài)度和方式對(duì)待人生和介入周圍世界。那應(yīng)該是既有廣博的知識(shí)體系來適應(yīng)世界，同時(shí)又有實(shí)踐能力責(zé)任意識(shí)以及人格力量來改造世界。4. 多元智能理論多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納 (Howard Gardner)在 1983 年提出。加德納從研究腦部學(xué)習(xí)好幫手.受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上的差異， 從而提出本理論。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯數(shù)學(xué)和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會(huì)有不同的智能組合，例

14、如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)員和芭蕾舞演員的體力（肢體運(yùn)作智能）較強(qiáng)、公關(guān)的人際智能較強(qiáng)、作家的內(nèi)省智能較強(qiáng)等。弘揚(yáng)個(gè)性特長就是尊重學(xué)生差異，建設(shè)特色學(xué)校，打造學(xué)校品牌，是對(duì)多元智力理論的具體實(shí)踐。（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)近年來， 我校教育在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的正確引導(dǎo)下， 在學(xué)校全體教職工的共同努力下，步入了發(fā)展的快車道，教育改革穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量提高迅速，學(xué)校管理更加規(guī)范。目前，學(xué)校著力打造以“自強(qiáng)”為主題的校園文化，初步形成了“筑夢(mèng)教育”特色。同時(shí)，打造了以地方民族特色的“黔江土家擺手繩” ，已經(jīng)參加了重慶市、中國甚至世界跳繩錦標(biāo)賽，取得了多項(xiàng)冠軍的好成績。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求

15、不斷提高，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)競爭的日趨激烈，學(xué)校必須在原有基礎(chǔ)上不斷打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，逐步形成個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色，管理特色，進(jìn)而向特色特色品牌學(xué)校邁進(jìn)。四、研究的內(nèi)容、目標(biāo)和方法（一）研究的內(nèi)容篇二：品牌學(xué)校創(chuàng)建方案學(xué)習(xí)好幫手.品牌學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目研討會(huì)實(shí)施方案為保障我校與北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院 “校長專業(yè)成長與品牌學(xué)校建設(shè)”合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，切實(shí)發(fā)揮專家的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)的作用，提高校長培養(yǎng)與培養(yǎng)成效，加快我校教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)科研項(xiàng)目合作協(xié)議要求，結(jié)合我校實(shí)踐制定學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目研討會(huì)實(shí)施方案。一、總體目標(biāo)在三年的時(shí)間內(nèi)，借助專家組自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過系統(tǒng)、科學(xué)的

16、調(diào)研，以校長專業(yè)成長促進(jìn)品牌學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的制定，實(shí)施為切入點(diǎn)和突破口，幫助學(xué)校形成明確的品牌發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)可行的實(shí)施方案，由此提升我校的綜合辦學(xué)實(shí)力，整體提高教師的教學(xué)、科研水平，促進(jìn)我校在管理、教學(xué)、科研等方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為我?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力使我校成為臨翔區(qū)的品牌學(xué)校。1、確立先進(jìn)的教育思想和獨(dú)特的辦學(xué)理念，塑造學(xué)校的辦學(xué)品牌具有成熟的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，強(qiáng)化科學(xué)管理和人文管理，辦學(xué)思想端正、發(fā)展戰(zhàn)略明確、辦學(xué)特色鮮明和辦學(xué)成效顯著，形成學(xué)校的辦學(xué)品牌。2、提高校長專業(yè)發(fā)展能力和教育科研能力具有較為深厚的理論功底和較強(qiáng)的研究能力，公開發(fā)表學(xué)校管理的論文與論著，研究

17、成果較為顯著。學(xué)習(xí)好幫手.3、提升學(xué)校管理藝術(shù)和宏觀決策水平掌握科學(xué)管理學(xué)校方法與藝術(shù)，具有快速而有效處理各種事件的能力與水平，在推進(jìn)素質(zhì)教育。4、形成鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和全面的綜合素質(zhì)1具有崇高的敬業(yè)精神和忘我的工作態(tài)度，知識(shí)豐富，思維敏捷，個(gè)性鮮明，敢于創(chuàng)新，品格高尚，富有人格魅力。二、問題診斷1、學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)業(yè)成就發(fā)展不均衡，有偏科現(xiàn)象，厭學(xué)情緒時(shí)有發(fā)生；2、文明禮貌，與同學(xué)友好相處，理解和關(guān)心他人，良好的衛(wèi)生習(xí)慣方面有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育；3、學(xué)校雖然有教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，但個(gè)別教師專業(yè)化水平發(fā)展失衡，駕馭課堂能力低，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，注意力不夠集中，認(rèn)真思考上不夠，自主學(xué)習(xí)差。4

18、、由于經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校在關(guān)心教師身心健康，建立年度體檢制度上做的不夠。5、硬件設(shè)施不足，教室、廚房、教師宿舍擁擠；6、軟件建設(shè)十分薄弱，無電腦室、實(shí)驗(yàn)室、音、體、美、少先隊(duì)活動(dòng)室、德育室及媒體輔助教學(xué)設(shè)施；7、進(jìn)行危房改造，建改勤工儉學(xué)綜合樓和教師宿舍。學(xué)習(xí)好幫手.8、辦公設(shè)備簡陋，跟不上現(xiàn)代教育、教學(xué)的要求，需進(jìn)一步完善。9、目前學(xué)校的飲水工程不完善，造成教師和學(xué)生生活用水困難。10、教師宿舍面積較小且破損，已是學(xué)校的危房，雨季漏雨。11、學(xué)生數(shù)多，教室不夠，課桌椅不足。三、品牌學(xué)校創(chuàng)建的任務(wù)、措施和方法通過圍繞品牌學(xué)校的創(chuàng)建，著力提高學(xué)校校長的思想政治覺悟、管理理論水平、科學(xué)人文素養(yǎng)和教育管

19、理能力，使之成為思想理念先進(jìn)、辦學(xué)特色鮮明、個(gè)性品德高尚、管理實(shí)績突出的校2長隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)所在學(xué)校成為臨滄具有自身辦學(xué)特色的品牌學(xué)校。（一）、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校的一個(gè)班子，只有統(tǒng)一思想，才能有行動(dòng)的一致，只有認(rèn)識(shí)深刻，才能獲得更好的教學(xué)效果。我們要借助“品牌學(xué)?！钡膭?chuàng)建契機(jī)，達(dá)到思想更加解放，作風(fēng)更加務(wù)實(shí)、精神更加振奮、制度更加完善、思路更加清晰、管理更加規(guī)范、環(huán)境更加優(yōu)化，為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）確立科學(xué)的辦學(xué)理念全面貫徹黨的教育方針，遵循“以育人為本位，

20、推進(jìn)素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)好幫手.以科研為先導(dǎo)，改革教學(xué)模式；以教學(xué)為中心，提高辦學(xué)質(zhì)量”的治校理念，以德育為首位，以安全為保障，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、拼搏、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)， “勤學(xué)、善思、奮發(fā)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，以“規(guī)范+特色”、“合格 +特長”為目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。1、以學(xué)生為本。熱愛學(xué)生，以“學(xué)生為中心”，讓兒童學(xué)生享有他們所擁有的權(quán)利。尊重并關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，在教育中體現(xiàn)全納與平等。積極營造溫暖、和諧、寬松、友善的心理環(huán)境，美化、綠化、凈化、兒童化育人環(huán)境，積極構(gòu)建平安和諧校園，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情， 科學(xué)的方法， 創(chuàng)新的精神去創(chuàng)建“愛生學(xué)校” ，讓校園成

21、為孩子的“家園、樂園、學(xué)園”。2、以教師為本。為教師創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，使其真切享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，視校如家、團(tuán)結(jié)互助、銳意進(jìn)取、勇于拼搏、樂于反思、勤于鉆研33、以學(xué)校為本。以教育科研為載體，深入開展課題研究，培育有特色的辦學(xué)理念；以校園文化為基礎(chǔ)，全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高品位有特色的學(xué)校文化；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究和教育科研，打造特色教師隊(duì)伍；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，支持班主任積極參加各類培訓(xùn)，鼓勵(lì)班主任爭當(dāng)“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”，涌現(xiàn)更多德藝雙馨的高素質(zhì)班主任，打造特色班級(jí)；加強(qiáng)學(xué)科備課組建設(shè)，積學(xué)習(xí)好幫手.極打造學(xué)習(xí)型、富有團(tuán)隊(duì)精神的

22、學(xué)科備課組，在不斷追求教學(xué)效率同時(shí)，把減負(fù)增效工作深入持久地開展下去，打造特色學(xué)科。（三）抓好學(xué)校建設(shè)與管理1、學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。結(jié)合臨翔區(qū)教育局的相關(guān)文件精神，不斷健全、完善、落實(shí)常規(guī)管理制度、安全工作制度 、績效考評(píng)制度等學(xué)校管理制度。堅(jiān)持把民主管理和校務(wù)公開工作作為學(xué)校民主辦學(xué)和黨風(fēng)廉政建設(shè)的基礎(chǔ)性、常規(guī)性工作來抓。每周一次行政例會(huì)制度，將所有重要事務(wù)都擺到桌面上來。每兩周召開教職工會(huì)議，除學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料外，集中、及時(shí)通報(bào)學(xué)校有關(guān)事項(xiàng)，使廣大教職工的知情權(quán)得以落實(shí)。深入教師工作的第一線，廣泛聽取教職工的建議和意見，增加校務(wù)公開監(jiān)督的力度，增加透明度。設(shè)立并公開校內(nèi)外舉報(bào)電話，虛心

23、接受學(xué)生家長和社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督。重視少代會(huì)、婦代會(huì)參與管理、行使民主權(quán)利的作用。定期召開家長會(huì)會(huì)議，聽取家長們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的看法、要求和建議，幫助學(xué)校全面的發(fā)展。2、學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代化。在管理、服務(wù)、育人方面，創(chuàng)建一支好的領(lǐng)導(dǎo)班子：決策民主、思路清晰、以人為本、人盡其才、心系教育、鑄造師魂；一支好的專業(yè)隊(duì)伍：視校如家、團(tuán)結(jié)互助、4銳意進(jìn)取、勇于拼搏、樂于反思、勤于鉆研；樹立良好的工作作風(fēng)：愛崗敬業(yè)、教風(fēng)端正、創(chuàng)新教學(xué)、善于總結(jié)、轉(zhuǎn)變觀念、務(wù)求質(zhì)量；突現(xiàn)明顯的工作績效：校貌整潔、設(shè)施完善、課堂活躍、學(xué)習(xí)好幫手.質(zhì)量滿意、勤奮刻苦、資料規(guī)范；建立科學(xué)的考評(píng)體系：制度健全、考評(píng)民主、考核公正、

24、尊重過程、注重結(jié)果、講求實(shí)效。實(shí)現(xiàn)一流的教師隊(duì)伍、一流的管理水平、一流的育人環(huán)境、一流的辦學(xué)質(zhì)量。依法治校、以德治校、專家引校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)1、加強(qiáng)制度建設(shè)。健全、完善教學(xué)反思制度、名師培養(yǎng)制度、教師成長檔案袋制度，鼓勵(lì)教師撰寫教后記、教學(xué)案例、教學(xué)日記。發(fā)揮教師先鋒模范帶頭作用，積極爭做師德楷模、教學(xué)骨干、科研能手、服務(wù)標(biāo)兵。2、促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。教師有個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，自覺提高學(xué)科教學(xué)能力、教育科研能力、課程開發(fā)能力、信息技術(shù)開發(fā)應(yīng)用能力，積極撰寫科研成果，有個(gè)人論文專著。3、堅(jiān)決落實(shí)教師的“十心”工程：對(duì)待事業(yè)要忠心，對(duì)待兒童有愛心，教育兒童要精心，服務(wù)兒童要全心，

25、個(gè)別教育要耐心，教育科研有恒心，家長工作要盡心，班級(jí)工作要齊心，服務(wù)教學(xué)要熱心，同事之間要關(guān)心。以微笑面對(duì)他人，讓校園充滿陽光。(五)關(guān)注學(xué)生發(fā)展1、加強(qiáng)班隊(duì)文化建設(shè)。深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，根據(jù)新的小學(xué)生守則 、日常行為規(guī)范（修訂） 要求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以爭創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”和爭做“日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)生”、“日常行為規(guī)范示范生”活動(dòng)為載體，學(xué)習(xí)好幫手.加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查，將小學(xué)生5篇三：品牌學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案品牌學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案品牌學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目研討會(huì)實(shí)施方案 為保障我校與北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院“校長專業(yè)成長與品牌學(xué)校建設(shè)”合作項(xiàng)目的順利實(shí)施，

26、切實(shí)發(fā)揮專家的理論指導(dǎo)和實(shí)踐引領(lǐng)的作用，提高校長培養(yǎng)與培養(yǎng)成效，加快我校教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)科研項(xiàng)目合作協(xié)議要求，結(jié)合我校實(shí)踐制定學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目研討會(huì)實(shí)施方案。一、總體目標(biāo) 在三年的時(shí)間內(nèi)，借助專家組自身的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過系統(tǒng)、科學(xué)的調(diào)研，以校長專業(yè)成長促進(jìn)品牌學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的制定，實(shí)施為切入點(diǎn)和突破口，幫助學(xué)校形成明確的品牌發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)可行的實(shí)施方案，由此提升我校的綜合辦學(xué)實(shí)力，整體提高教師的教學(xué)、科研水平，促進(jìn)我校在管理、教學(xué)、科研等方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階，為我校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力使我校成為臨翔區(qū)的品牌學(xué)校。1、確立先進(jìn)的教育思想和獨(dú)特的辦學(xué)理念，塑造學(xué)校的辦學(xué)品牌 具有成熟的教育思

27、想和先進(jìn)的辦學(xué)理念，強(qiáng)化科學(xué)管理和人文管理，辦學(xué)思想端正、發(fā)展戰(zhàn)略明確、辦學(xué)特色鮮明和辦學(xué)成效顯著，形成學(xué)校的辦學(xué)品牌。2、提高校長專業(yè)發(fā)展能力和教育科研能力具有較為深厚的理論功底和較強(qiáng)的研究能力，公開發(fā)表學(xué)校管理的論文與論著，研究學(xué)習(xí)好幫手.成果較為顯著。3、提升學(xué)校管理藝術(shù)和宏觀決策水平掌握科學(xué)管理學(xué)校方法與藝術(shù)，具有快速而有效處理各種事件的能力與水平，在推進(jìn)素質(zhì)教育。4、形成鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和全面的綜合素質(zhì)具有崇高的敬業(yè)精神和忘我的工作態(tài)度，知識(shí)豐富，思維敏捷，個(gè)性鮮明，敢于創(chuàng)新，品格高尚，富有人格魅力。二、問題診斷1、學(xué)生不同學(xué)科的學(xué)業(yè)成就發(fā)展不均衡，有偏科現(xiàn)象，厭學(xué)情緒時(shí)有發(fā)生；2、文

28、明禮貌，與同學(xué)友好相處，理解和關(guān)心他人，良好的衛(wèi)生習(xí)慣方面有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育；3、學(xué)校雖然有教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，但個(gè)別教師專業(yè)化水平發(fā)展失衡，駕馭課堂能力低，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，注意力不夠集中，認(rèn)真思考上不夠，自主學(xué)習(xí)差。4、由于經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校在關(guān)心教師身心健康，建立年度體檢制度上做的不夠。5、硬件設(shè)施不足，教室、廚房、教師宿舍擁擠；6、軟件建設(shè)十分薄弱，無電腦室、實(shí)驗(yàn)室、音、體、美、少先隊(duì)活動(dòng)室、德育室及媒體輔助教學(xué)設(shè)施；7、進(jìn)行危房改造，建改勤工儉學(xué)綜合樓和教師宿舍。學(xué)習(xí)好幫手.8、辦公設(shè)備簡陋，跟不上現(xiàn)代教育、教學(xué)的要求，需進(jìn)一步完善。9、目前學(xué)校的飲水工程不完善，造成教師和學(xué)生生

29、活用水困難。10、教師宿舍面積較小且破損，已是學(xué)校的危房，雨季漏雨。11、學(xué)生數(shù)多，教室不夠，課桌椅不足。三、品牌學(xué)校創(chuàng)建的任務(wù)、措施和方法。通過圍繞品牌學(xué)校的創(chuàng)建，著力提高學(xué)校校長的思想政治覺悟、管理理論水平、科學(xué)人文素養(yǎng)和教育管理能力，使之成為思想理念先進(jìn)、辦學(xué)特色鮮明、個(gè)性品德高尚、管理實(shí)績突出的校長隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)所在學(xué)校成為臨滄具有自身辦學(xué)特色的品牌學(xué)校。（一）、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí) 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大會(huì)議精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校的一個(gè)班子，只有統(tǒng)一思想，才能有行動(dòng)的一致，只有認(rèn)識(shí)深刻，才能獲得更好的教學(xué)效果。我們要借助“

30、品牌學(xué)?！钡膭?chuàng)建契機(jī)，達(dá)到思想更加解放，作風(fēng)更加務(wù)實(shí)、精神更加振奮、制度更加完善、思路更加清晰、管理更加規(guī)范、環(huán)境更加優(yōu)化，為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）確立科學(xué)的辦學(xué)理念 全面貫徹黨的教育方針，遵循“以育人為本位，推進(jìn)素質(zhì)教育；以科研為先導(dǎo)，改革教學(xué)模式；以教學(xué)為中心，提高辦學(xué)質(zhì)量”的治校理念，以德育為首位，以安全為保障，以教學(xué)為中心，堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、文明、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)好幫手.校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、拼搏、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，“勤學(xué)、善思、奮發(fā)、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，以“規(guī)范特色”、“合格特長”為目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。1、以學(xué)生為本。熱愛學(xué)生，以“學(xué)生為中心”，讓兒童學(xué)生享有他們所擁有的權(quán)利

31、。尊重并關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，在教育中體現(xiàn)全納與平等。積極營造溫暖、和諧、寬松、友善的心理環(huán)境，美化、綠化、凈化、兒童化育人環(huán)境，積極構(gòu)建平安和諧校園，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，科學(xué)的方法，創(chuàng)新的精神去創(chuàng)建“愛生學(xué)校”，讓校園成為孩子的“家園、樂園、學(xué)園”。2、以教師為本。為教師創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，使其真切享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，視校如家、團(tuán)結(jié)互助、銳意進(jìn)取、勇于拼搏、樂于反思、勤于鉆研3、以學(xué)校為本。以教育科研為載體，深入開展課題研究，培育有特色的辦學(xué)理念；以校園文化為基礎(chǔ)， 全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，打造高品位有特色的學(xué)校文化；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)各類進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)研究和教育科研，打造特色教師隊(duì)伍；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，支持班主任積極參加各類培訓(xùn)，鼓勵(lì)班主任爭當(dāng)“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”，涌現(xiàn)更多德藝雙馨的高素質(zhì)班主任，打造特色班級(jí)；加強(qiáng)學(xué)科備課組建