高校精品課程的創(chuàng)建及其理論探討

1、    高校精品課程的創(chuàng)建及其理論探討    摘要：精品課程建設(shè)的核心就是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，就是解決好如何為學(xué)生提供好的教學(xué)方法和內(nèi)容問(wèn)題。文章從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系、產(chǎn)學(xué)研一體化、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、課程考核內(nèi)容和方法等方面提出了創(chuàng)建精品課程的方略和舉措。同時(shí)，就如何建立完善的精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系以及精品課程建設(shè)和名師培育的相互關(guān)系進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：精品；課程；創(chuàng)建；思考“課程”的定義有多種，本文所指的課程是根據(jù)人才培養(yǎng)需要，按學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)律配置的科目所設(shè)置并進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)和能力培訓(xùn)的教與學(xué)進(jìn)程。包括教學(xué)的內(nèi)容、

2、安排、進(jìn)程、時(shí)限，也包括教學(xué)大綱和教材。在課程領(lǐng)域，對(duì)于“結(jié)構(gòu)”一詞存在著不同的用法，通常是指在某一課程總體中各類課程的比例，比如高校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的比例、必修課程與選修課程的比例等。此外，課程結(jié)構(gòu)也可以指課程從宏觀層次到微觀層次的呈現(xiàn)方式，比如一門課程是怎樣從基本目標(biāo)逐漸具體化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的最活躍因素，課程建設(shè)的水平是教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。一、精品課程的內(nèi)涵1.精品課程定位：高水平的、前沿的、特色化課程體系精品課程是師生公認(rèn)教學(xué)質(zhì)量很高的、已形成特色風(fēng)格，并有持續(xù)和廣泛影響及示范、輻射效應(yīng)的課程。精品課程是由優(yōu)秀的教學(xué)梯隊(duì)、與時(shí)俱進(jìn)的課程大綱

3、及內(nèi)容結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教學(xué)資源(含多媒體教學(xué)材料和實(shí)驗(yàn)資源)、由良好教學(xué)效果驗(yàn)證的特色教學(xué)方法等所組成的體系來(lái)表征的。它應(yīng)該是“名牌課程”，應(yīng)該是“示范課程”，應(yīng)該“有自己的特色與風(fēng)格”，應(yīng)該是“普遍受學(xué)生歡迎的課程”，等等。具體地說(shuō)，精品課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，有利于帶動(dòng)高等教育教學(xué)改革。應(yīng)該集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身。精品課程建設(shè)應(yīng)該集中于主干課程。2.精品課程建設(shè)是一個(gè)統(tǒng)一的整體首先，精品課程包括了教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教

4、師，更不單指教學(xué)技術(shù)手段。在考慮精品課程建設(shè)時(shí)，必須要有整體的、全局的觀念和視野。如果僅將精品課程當(dāng)作出版幾本高質(zhì)量的教材，而不同時(shí)考慮教師教育，不同時(shí)提高教師的素質(zhì)，不考慮教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)和教學(xué)制度的改善，精品課程建設(shè)就收不到應(yīng)有的效果其次，精品課程建設(shè)也不單指高校教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程，還包括學(xué)校非正式、非正規(guī)的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設(shè)要樹立大課程意識(shí)。大課程或全課程意識(shí)，并不意味著我們?cè)诮ㄔO(shè)精品課程時(shí)面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)，全面開花，而是意味著我們?cè)谕怀瞿骋恢攸c(diǎn)領(lǐng)域時(shí)，不能忘記和忽視作為全面領(lǐng)域的部分，對(duì)這些部分的重視，可以成為重點(diǎn)建設(shè)和中心建設(shè)的強(qiáng)有力的支撐力量。3.精品課程是分層次、

5、多樣化的從性質(zhì)與類別上看，基礎(chǔ)課受益面大，某些專業(yè)受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從水平層次上看，重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專也都有自己的課程體系與特色，所以應(yīng)該存在不同層次的精品課程序列。精品課程不是高水平重點(diǎn)大學(xué)的專利。精品課程是分層次、多樣化的。總之，精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障。是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。二、精品課程建設(shè)的重點(diǎn)1.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)

6、的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。要加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)榻處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有名教師就沒(méi)有名課程，名師是一所高校精品課程的形象代表。有了名師，可以凝聚成一個(gè)高素質(zhì)的人才組合中心，高水平的學(xué)科中心，成果卓著的科研中心，可以支撐起一個(gè)著名的課程或課程群。高校開展精品課程建設(shè)，其重要內(nèi)容就是加快培養(yǎng)和引進(jìn)一批名師，形成自己的名師團(tuán)隊(duì)。要建立課程負(fù)責(zé)人制度，精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)由具有較高的科研水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課程管理能力的教授擔(dān)任。課程負(fù)責(zé)人既是課程改革與建設(shè)的主要責(zé)任人，又是

7、該課程或課程群的教師、教學(xué)任務(wù)分配、教學(xué)研究以及課程教學(xué)資源的學(xué)術(shù)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)該課程或課程群的建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。要根據(jù)課程改革和建設(shè)的要求，有目的、按計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)有較好科研背景、專業(yè)背景和較好業(yè)績(jī)的教師上教學(xué)第一線，鼓勵(lì)教師積極通過(guò)參加科學(xué)研究、工程實(shí)踐、管理實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2.構(gòu)建先進(jìn)的課程體系課程體系要與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)，與高等教育課程改革與建設(shè)的國(guó)際化趨勢(shì)相適應(yīng)，與研究生教育課程改革相協(xié)調(diào)。課程體系改革要結(jié)合學(xué)分制的實(shí)施以及精品特

8、色專業(yè)建設(shè)，有些專業(yè)要按照國(guó)際通用的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系。要通過(guò)引進(jìn)、改造、借鑒等途徑，大力加強(qiáng)與國(guó)外高校在課程改革與建設(shè)領(lǐng)域的合作。新的課程體系應(yīng)具有足夠的廣度、深度和梯度，突出顯示多樣化、開放性和可選擇性的特點(diǎn)。3.教學(xué)內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既注重基礎(chǔ)教育，又重視專業(yè)教育；既注重人文素養(yǎng)教育，又重視科學(xué)精神的教育；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨(dú)特作用，又注意加強(qiáng)各課程之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程框架。教材的編寫和選用要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，防止片面強(qiáng)調(diào)教材自成體系而偏離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向。優(yōu)先選用部

9、省級(jí)以上的優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”、“十五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。通過(guò)構(gòu)建“學(xué)習(xí)包”等形式，形成文字教材、電子教材、輔助教材和參考資料相配套的系列教學(xué)用書和教學(xué)軟件，適應(yīng)多樣化的教學(xué)需要。要緊密結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代，努力保持教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前沿性。對(duì)于信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性、可比性強(qiáng)的學(xué)科和專業(yè)可以直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。理工類、財(cái)經(jīng)政法類和農(nóng)林醫(yī)藥類專業(yè)使用近3年出版新教材的比例應(yīng)達(dá)到80%左右。要以突出基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性為重點(diǎn)，加大課程包括實(shí)驗(yàn)課程的合并調(diào)整力度。4.突出加強(qiáng)課程

10、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系要加快實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革與更新，努力減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)室開放的力度，積極推進(jìn)多形式、多層次的實(shí)驗(yàn)室開放，建成一批覆蓋多校區(qū)、多學(xué)科、多專業(yè)的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，確保整個(gè)實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。逐步將課時(shí)較少的實(shí)驗(yàn)從專業(yè)課程中剝離出來(lái)，分類組成實(shí)驗(yàn)課程。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求修訂和完善實(shí)踐課程的教學(xué)大綱、考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)踐課程的開出率、開課條件和教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，大力開展仿真實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)的研究。5.加強(qiáng)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和科研單位的合作，大力加強(qiáng)

11、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。根據(jù)互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，建設(shè)一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地。統(tǒng)籌教學(xué)、科研等教育資源，積極為大學(xué)生早期參加科研和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要積極為人才培養(yǎng)服務(wù)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心和其他各類實(shí)驗(yàn)室均應(yīng)對(duì)本、專科大學(xué)生開放，并將開放情況和效果作為對(duì)其考核評(píng)估的內(nèi)容。要有計(jì)劃地安排本、?？拼髮W(xué)生參加教師的科學(xué)研究、科技開發(fā)和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。大力推廣學(xué)生科研課題制度，創(chuàng)造條件擴(kuò)大學(xué)生的參與比例。6.營(yíng)造數(shù)字化、信息化和外語(yǔ)(化)教學(xué)環(huán)境大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)不同性質(zhì)的課程教學(xué)要求積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒

12、體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課堂教學(xué)效果。精品課程要積極創(chuàng)造條件建立教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站，將相關(guān)的課程教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)資料等放在網(wǎng)上，建立答疑討論專區(qū)，每門課程或課程群必須有一定的作業(yè)量或設(shè)立課程論文題目，要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)內(nèi)外有關(guān)材料完成。積極創(chuàng)造條件使用外語(yǔ)或雙語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課程教學(xué)。對(duì)生物技術(shù)、信息技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)加入wto后需要的金融、法律等專業(yè)，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%。暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)院、專業(yè)，對(duì)部分課程可以先采用原版外語(yǔ)教

13、材，用雙語(yǔ)授課。7.加強(qiáng)教學(xué)方法和課程考核內(nèi)容、方法的改革精品課程建設(shè)要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式等教學(xué)模式。每門課程必須有一套適合本門課程教學(xué)并行之有效的方法，能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為多數(shù)學(xué)生所接受。進(jìn)一步改革考核內(nèi)容和方法。每門課程的考核內(nèi)容應(yīng)覆蓋課堂教學(xué)與課外自學(xué)的所有內(nèi)容，包括教科書和主要參考資料的內(nèi)容以及教師要求學(xué)生查閱的有關(guān)材料，徹底改變考筆記的做法?？己诵问礁鶕?jù)課程特點(diǎn)而定，切忌死記硬背。政治課的考核應(yīng)走出應(yīng)試教育的模式，切實(shí)提高學(xué)生的政治理論水平、思辨能力。實(shí)踐教學(xué)的考核應(yīng)主要通過(guò)實(shí)踐操作的形式進(jìn)行，既要檢查學(xué)生對(duì)基本操作技能

14、的掌握程度，亦要檢查學(xué)生自我設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性實(shí)踐能力。推行考教分離和試題庫(kù)制度，進(jìn)一步完善有關(guān)的管理規(guī)定，尤其是試卷的評(píng)閱以及試題庫(kù)的管理等要實(shí)行統(tǒng)一管理。進(jìn)一步完善考核的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)那些作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)評(píng)價(jià)高、課程教學(xué)有突出特色的教師予以充分的考核自主權(quán)。三、建立完善的精品課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系精品課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)高水平師資的教學(xué)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教與學(xué)過(guò)程。這一過(guò)程及水平的保證，表現(xiàn)為主講教師的學(xué)術(shù)和個(gè)性魅力，優(yōu)秀多樣的教材和豐富的教例，先進(jìn)的教學(xué)大綱和教案設(shè)計(jì)，良好教學(xué)設(shè)施，教學(xué)相長(zhǎng)的群體互動(dòng)活性等多種因素的整合。因此，精品課程既是教學(xué)梯隊(duì)自身長(zhǎng)期努力和特色培育的結(jié)果，也需要辦學(xué)單位在軟件、硬件

15、條件上支持和良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境建設(shè)。由此可合理設(shè)計(jì)精品課程的評(píng)價(jià)體系。但精品是有自身特色的成果。不可能也不應(yīng)該用一般課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能把精品課程評(píng)價(jià)體系規(guī)定為過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的、完全量化的指標(biāo)?？梢允褂藐P(guān)鍵的評(píng)價(jià)要素所組成的半定量體系?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面構(gòu)建精品課程評(píng)價(jià)體系。一是教學(xué)梯隊(duì)(教學(xué)理念，整體素質(zhì)，結(jié)構(gòu)狀況，主講教師學(xué)術(shù)水平及其梯隊(duì)的教研成果和對(duì)外科技學(xué)術(shù)交流)；二是教學(xué)材料(大綱先進(jìn)性，主教材和配套多媒體教學(xué)資源，有效教案設(shè)計(jì)水平，自建教學(xué)資源成果)；三是教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)改革(教學(xué)的突出特色，教學(xué)內(nèi)容、方法改革獲獎(jiǎng)成果)；四是教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件(實(shí)驗(yàn)課開出率，實(shí)驗(yàn)室開放度，對(duì)學(xué)生動(dòng)手

16、能力、相關(guān)科技創(chuàng)新或?qū)φn程組學(xué)習(xí)效果的貢獻(xiàn))；五是教學(xué)效果(課堂師生互動(dòng)程度，學(xué)生考試和應(yīng)用能力，效果好的公認(rèn)度，教學(xué)成果對(duì)外交流水平)；六是相關(guān)貢獻(xiàn)(選課人數(shù)，畢業(yè)生和社會(huì)反映，其他示范、輻射效應(yīng))；七是精品課程資助經(jīng)費(fèi)的使用效率和效益。四、精品課程建設(shè)和名師培育之間的關(guān)系名師是有高水平教育理念和師德修養(yǎng)，有教學(xué)特色的個(gè)性風(fēng)格，教學(xué)效果很好，學(xué)術(shù)成果突出，能給予教學(xué)梯隊(duì)和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展影響的優(yōu)秀教師。精品課程建設(shè)和名師培育既有一般(共性)規(guī)律，又各有其自身的特色，還有層次區(qū)別和發(fā)展階段。因此，各個(gè)高校要結(jié)合實(shí)際，制定具前瞻性的選、評(píng)、建標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，從校、院級(jí)精品課程建設(shè)和精品教師培育著手

17、，快速提升省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程和名師。精品課程和名師是在較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中積淀、研究、提升和在教與學(xué)過(guò)程中歷練、培育而形成或涌現(xiàn)的，是在良好的教育環(huán)境和教學(xué)管理機(jī)制下長(zhǎng)期培育的結(jié)晶。因此，應(yīng)重視長(zhǎng)期教學(xué)的積淀和及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，重視整體學(xué)風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)拔尖教師的管理機(jī)制建設(shè)，營(yíng)造教學(xué)個(gè)性特色發(fā)展的環(huán)境和政策調(diào)整及其不斷完善。精品課程和名師不可能“欽定”，不可能突擊建設(shè)成功。應(yīng)該作為“質(zhì)量工程”的核心環(huán)節(jié)，落實(shí)責(zé)任人和項(xiàng)目，從日常教學(xué)過(guò)程中扎實(shí)抓緊，長(zhǎng)期不懈地努力，才能出優(yōu)秀成果。精品課程和名師是相互關(guān)聯(lián)的，是“質(zhì)量工程”的兩個(gè)重要子工程。精品課程和名師是相輔相成的。名師必然有精品課程；精品課程可以

18、培育名師和好的學(xué)生和學(xué)風(fēng)。這是名校建設(shè)系統(tǒng)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。精品課程和名師的層次(等級(jí))，一般說(shuō)來(lái)與辦學(xué)單位的整體實(shí)力相關(guān)。但并不呈現(xiàn)線性關(guān)系。每個(gè)學(xué)校都可以發(fā)揮自身的局部特殊優(yōu)勢(shì)，形成和培育高水平的精品課程和名師。各個(gè)學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各院(系)及所屬學(xué)科和所辦專業(yè)創(chuàng)建和培育符合自身實(shí)際和發(fā)展目標(biāo)定位的精品課程、名師。關(guān)鍵是特色。公認(rèn)的精品課程和名師都有教學(xué)上自身的獨(dú)到之處，特色鮮明。不可能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形成統(tǒng)一的評(píng)優(yōu)模式。因此，在培育過(guò)程和評(píng)價(jià)時(shí)，除了對(duì)優(yōu)秀教師在德才素質(zhì)和“精品”基本共性方面的條件外，要特別重視發(fā)現(xiàn)和培育有利培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)特色，并為這些特色創(chuàng)新提供盡可能寬松的環(huán)境和條件。重視精品課程、名師示范和輻射效應(yīng)的發(fā)揮及