【部編版】二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9 楓樹(shù)上的喜鵲(精品教案)

1、文本分析教學(xué)目標(biāo)9 楓樹(shù)上的喜鵲本文是一篇想象豐富、充滿(mǎn)童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓 樹(shù)底下看喜鵲的窩，看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我” 為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興，表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情 和對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。全文共 13 個(gè)自然段，敘述線(xiàn)索清晰，情節(jié)簡(jiǎn)單。第 14 自然段主要 講“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲，這部分 4 次直接寫(xiě)到“我喜歡”：渡口旁像 綠色太陽(yáng)傘的楓樹(shù)，“我”喜歡；楓樹(shù)上喜鵲的窩，“我”喜歡；站在楓 樹(shù)下看喜鵲的窩，“我”喜歡；鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲了，“我”喜歡。第 512 自然段講“我”看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊教喜鵲弟弟唱歌游戲、學(xué)拼 音、認(rèn)識(shí)

2、太陽(yáng)，描述了“我”與喜鵲一家的共鳴共語(yǔ)。第 13 自然段只有 一句話(huà)，直抒胸臆，表達(dá)了“我”心情的快樂(lè)。教學(xué)中，要緊扣“我喜歡”的感情線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生用心、用情去觸摸 語(yǔ)言文字，通過(guò)多形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子蘊(yùn)含的感情，發(fā)現(xiàn)句子之 間的內(nèi)在聯(lián)系。本文中留有不少的空白，教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā) 學(xué)生大膽想象補(bǔ)白，讀寫(xiě)結(jié)合，融會(huì)貫通。1. 認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨”等 8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“好 像、一直”等 10 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。3. 能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2教學(xué)重點(diǎn)1. 正確識(shí)字、寫(xiě)字。2. 能根據(jù)情境展開(kāi)想象，把自

3、己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭”等9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“傘、姨、弟”等8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“好像、 一直”等 10 個(gè)詞語(yǔ)。12.學(xué)習(xí)課文第 14 自然段，初步體會(huì)“我”喜歡楓樹(shù)上的喜鵲的情感。識(shí)字寫(xiě)字；找出文中“我喜歡”的句子，想一想“我”喜歡的是什么。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣導(dǎo)入。（課件播放喜鵲的叫聲）相機(jī)引出喜鵲，再聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：我們一年 級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)樹(shù)和喜鵲這一課，誰(shuí)還記得這篇課文主要寫(xiě)了什么？（指名說(shuō)）是 呀，喜鵲喜歡大樹(shù)，大樹(shù)也離不開(kāi)喜鵲。今天，我們?cè)賮?lái)讀一讀楓樹(shù)上的喜鵲 這個(gè)故事，看看故事講了什么。2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.課件出示自

4、讀要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自主認(rèn)讀、指名讀。dùyn bì chn pn m n dn àn渡 口綠 蔭遮蔽撐 船拼 音字母山 岡懂 得答案（2）正音。借助形聲字聲旁表音的特點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，如“渡、蔽、拼、懂、案”。 利用已學(xué)的同音字讀準(zhǔn)字音，如借助熟字“陰”讀準(zhǔn)“蔭”；借助熟字“鋼、剛”讀準(zhǔn)“岡”。通過(guò)組詞讀準(zhǔn)字音，如借助“撐傘、撐船”讀準(zhǔn)“撐”，借助“父母、母

5、親”讀準(zhǔn)“母”。（3）識(shí)記字形。2利用熟字識(shí)記。A. 加一加：度渡；陰蔭；掌撐；并拼；董懂；安 案。B. 減一減：每母；剛、鋼岡。動(dòng)作識(shí)記：讓學(xué)生做“撐傘、撐船”的動(dòng)作，體會(huì)字形與字義之間的聯(lián)系。 圖片識(shí)記：借助課文插圖認(rèn)讀詞語(yǔ)“綠蔭、遮蔽”，體會(huì)“蔭、蔽”中“艸”的意義；再讓學(xué)生指認(rèn)出圖中的“渡口、渡船”，識(shí)記“渡”。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記：用“拼”“母”組詞或說(shuō)句子。（4）把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。1 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。2 開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好，組織互相評(píng)價(jià)。3.整體感知內(nèi)容。（1）教師范讀，提出問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么？根據(jù)課文內(nèi)容加以梳理。 （2）學(xué)生

6、默讀課文，邊讀邊思考。三、明確要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1. 出示“傘、姨、弟”等 8 個(gè)生字，指名讀并組詞，再觀察生字，說(shuō)一說(shuō)書(shū) 寫(xiě)規(guī)則。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則及書(shū) 寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。3. 教師范寫(xiě)并重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空。“人”字頭的撇和捺要寫(xiě)得舒展，罩住下半部分；下部的豎 要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺。長(zhǎng) 撇穿過(guò)中部的橫畫(huà)和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫(xiě)得舒展。上小下大。下半部分的“弓”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)兒，豎寫(xiě)在豎 中線(xiàn)上，撇從豎中線(xiàn)上起筆，要寫(xiě)得舒展。3左右兩邊注意穿插避讓。左邊“孝”的長(zhǎng)撇從右上穿到左下， “子”的橫變成提。

7、“游”由三部分組成，左邊的“氵”和中間的“方”要寫(xiě)得 瘦長(zhǎng)些，右邊起筆略高一些，三部分要寫(xiě)緊湊。左邊的“又”因?yàn)楸茏屴嘧兂砷L(zhǎng)點(diǎn)；右邊的斜鉤要寫(xiě)得舒展 些，最后一筆是點(diǎn)。筆順是豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。豎折的折段向右出頭； 橫折鉤要寫(xiě)得略微向里折；橫較長(zhǎng)，兩點(diǎn)均在豎中線(xiàn)上。4.學(xué)生觀察田字格中的例字后描紅再臨寫(xiě)，教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。四、研讀課文，體會(huì)情感1.整體感知第 14 自然段。（1） 默讀第 14 自然段，想一想你從中體會(huì)到了什么。（“我”喜歡楓樹(shù) 上的喜鵲。）（2） 畫(huà)出文中帶有“喜歡”一詞的句子，想一想“我”喜歡的是什么。 2.學(xué)習(xí)第 1 自然段。（1） 故事發(fā)生在哪里？（渡口旁。

8、）（2） （課件出示句子）它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。 它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把楓樹(shù)比作綠色太陽(yáng)傘。） 這句話(huà)寫(xiě)出了什么？（寫(xiě)出了楓樹(shù)高大、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，還賦予其人的情感一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹(shù)上的喜鵲們遮蔽 烈日，抵擋風(fēng)雨。）（課件出示插圖一）引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹(shù)的樣子，點(diǎn)撥理解“遮蔽”指的是 茂密的枝葉遮住了渡口。“蔽”是什么意思？（遮、擋。）A. 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的。）B. 你能說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？（阻擋、滿(mǎn)足、呼喚。）44 找出含有“我喜歡”的句子。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）5 “我”

9、喜歡的是什么呢？（楓樹(shù)和楓樹(shù)上喜鵲的窩。）3.學(xué)習(xí)第 24 自然段。過(guò)渡：除了楓樹(shù)、喜鵲窩，“我”還喜歡什么呢？一起去看看吧！（1） 自由讀后交流：“我”還喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。（2） 學(xué)習(xí)描寫(xiě)喜鵲阿姨的文字，抓“說(shuō)話(huà)”猜語(yǔ)言，讀中感受“我”對(duì)喜 鵲阿姨的喜愛(ài)。質(zhì)疑引發(fā)思考：“我”常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟“我”說(shuō)話(huà)，喜鵲會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？她 會(huì)跟“我”說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境一：放學(xué)了，“我”背著書(shū)包經(jīng)過(guò)渡口，她會(huì)跟“我”說(shuō)什么呢？ （學(xué)生想象，自由交流）創(chuàng)設(shè)情境二：“我”打完柴路過(guò)渡口，她又會(huì)跟“我”說(shuō)什么呢？（學(xué)生想 象，自由交流）（課件出示句子）我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)，我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心 中稱(chēng)呼她喜鵲

10、阿姨。A.教師指導(dǎo)朗讀：喜鵲跟“我”說(shuō)話(huà)，“我”像童話(huà)書(shū)里那樣稱(chēng)呼她喜鵲阿姨，多有意思?。≡撛趺醋x這句話(huà)呢？學(xué)生自主練讀，然后指名讀，師生評(píng)價(jià)。B.創(chuàng)設(shè)情境，想象“我”在楓樹(shù)下抬頭看喜鵲窩的情景，和喜鵲阿姨打個(gè)招呼，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲阿姨的喜愛(ài)。示例：喜鵲阿姨，您好！我喜歡您！（3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)喜鵲弟弟的文字，抓“發(fā)現(xiàn)”猜心情，讀中感受“我”對(duì)喜 鵲弟弟的喜愛(ài)。1 描述文本情境：上個(gè)星期天早上，“我”正要撐著渡船到對(duì)岸的樹(shù)林里去 打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了。發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六只小喜鵲了，“我” 會(huì)是什么心情？2 啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“我”的心情，指多人發(fā)言，相機(jī)出示句子：我真是喜歡極 了。3 教師

11、引導(dǎo)：對(duì)這六只小喜鵲，我真是喜歡極了。然后范讀第3 自然段，指 名讀。54 還可以從哪里看出“我”很喜歡六只小喜鵲？（我真是像童話(huà)書(shū)里那樣， 在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟。）5 想象表達(dá)：你們來(lái)跟喜鵲弟弟打個(gè)招呼，表達(dá)對(duì)他們的喜愛(ài)吧！示例：喜鵲弟弟，你們好！我真是太喜歡你們了！4.整體回顧，引發(fā)共鳴。（1）梳理四個(gè)“我喜歡”，構(gòu)建畫(huà)面。播放音樂(lè)營(yíng)造氛圍，教師小結(jié)：我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。 楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹(shù)下，我常常覺(jué)得喜鵲阿姨 會(huì)跟我說(shuō)話(huà)。我還發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六個(gè)喜鵲弟弟，對(duì)于他們，我真是喜歡極了。（2）合作朗讀第 14 自然段。朗讀要求：讀出“我”的喜歡

12、。指名讀“我喜歡”的句子，其他內(nèi)容齊讀。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1. 教師總結(jié)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開(kāi)想象，把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。正確書(shū)寫(xiě)生字；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩游戲：數(shù)喜鵲。教師出示九張喜鵲圖，每張圖上各寫(xiě)一個(gè)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。教師指名抽 取圖片讀出圖中生字并組詞。2.反復(fù)說(shuō)“我喜歡”，再指名讀文中含“喜歡”一詞的句子。二、研讀課文，體悟情感6過(guò)渡：喜鵲阿姨有了六個(gè)可愛(ài)的喜鵲寶寶，這下她可忙壞了，她都忙些什么 呢？1. 學(xué)生默讀第 512 自然段，邊讀邊思考。（教師提示默讀方法）2. 學(xué)

13、生交流匯報(bào)。忙教唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母（1）（課件出示句子）我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌， 一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)習(xí)自己發(fā)明的拼音字母1 指名讀，想一想喜鵲阿姨做了哪幾件事。2 語(yǔ)言訓(xùn)練：喜鵲阿姨還會(huì)教喜鵲弟弟做什么呢？你會(huì)用“一會(huì)兒一會(huì) 兒一會(huì)兒”接著說(shuō)一說(shuō)嗎？（指多名學(xué)生說(shuō)）3 說(shuō)得真好！你們剛才說(shuō)的話(huà)都藏在文中的六個(gè)小圓點(diǎn)里（省略號(hào)），它告 訴我們喜鵲阿姨還有很多的事情要做。4 學(xué)生齊讀句子。過(guò)渡：喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音字母，你們想不想跟著喜鵲阿姨學(xué) 呢？（2）學(xué)習(xí)“學(xué)拼音”部分。創(chuàng)設(shè)情境： 老師來(lái)當(dāng)喜鵲阿姨，你們來(lái)當(dāng)喜鵲弟弟。（師生合作讀） 師： 鵲

14、！鵲！鵲！生： 鵲，鵲，鵲，指導(dǎo)朗讀：喜鵲阿姨的話(huà)中有 3 個(gè)感嘆句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律，朗 讀時(shí)音量稍放大，語(yǔ)音稍拖長(zhǎng)，再現(xiàn)喜鵲阿姨滿(mǎn)含慈愛(ài)認(rèn)真教讀拼音的情景。喜 鵲弟弟是跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音的，喜鵲弟弟的話(huà)用的是逗號(hào)和省略號(hào)，表明喜鵲 弟弟聲音稚嫩，節(jié)奏不穩(wěn)定，讀得長(zhǎng)一聲、短一聲，再現(xiàn)小喜鵲咿呀學(xué)語(yǔ)的情景。拓展想象：你聽(tīng)懂他們?cè)谡f(shuō)什么了嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話(huà)。 師： 鵲！鵲！鵲！生： 、o、e。師： 鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！生： 、o、e、i、u、ü。（3）師生合作讀第 58 自然段。忙看日出（1） 自由讀第 912 自然段，邊讀邊想象喜鵲一家看日出的情景。（2

15、） （課件出示插圖二）指名指一指哪是山岡，再結(jié)合圖片想一想：“渡7口”在哪兒？“渡口對(duì)岸”“山岡后面”又是哪兒？喜鵲一家正站在哪里看日出？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清喜鵲與太陽(yáng)所在的位置，再閉上眼睛，想象喜鵲一家看日出的情景。（3）設(shè)置情境：看著日出，喜鵲阿姨說(shuō)了什么？喜鵲弟弟又是怎么回答的？ （師生對(duì)讀）師： 鵲！鵲鵲鵲？生： 鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲?。?）拓展想象你聽(tīng)懂他們的話(huà)了嗎？請(qǐng)你再來(lái)當(dāng)小翻譯，翻譯一下他們的 話(huà)。師： 鵲！鵲鵲鵲？生： 看！那是什么？師： 鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！生： 媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！ （5）各小組分角色朗讀第 912 自然段。朗讀指導(dǎo)：喜鵲阿姨的話(huà)，有感嘆句和問(wèn)號(hào)，第一句“鵲

16、！”后面是感嘆號(hào)， 可重讀；“鵲鵲鵲？”后面是問(wèn)號(hào)，讀“鵲鵲鵲”的最后一個(gè)“鵲”時(shí)，語(yǔ)調(diào)可 微微上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。朗讀喜鵲弟弟的話(huà)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)“一齊” “快樂(lè)”，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀出“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”喜鵲弟弟的話(huà)連用了 3 個(gè)感嘆號(hào)，2 個(gè)“鵲”、3 個(gè)“鵲”字連讀時(shí)，語(yǔ)速可適當(dāng)加快，音量漸漸升 高，表達(dá)出歡喜、自豪之情。3. 師生合作演讀第 512 自然段。4. 設(shè)置疑問(wèn)：喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會(huì)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)“鵲”，為什么 “我”聽(tīng)來(lái)有豐富的內(nèi)容呢？明確：通過(guò)探討這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生懂得，喜鵲一家的“語(yǔ)言交流”，其實(shí)是“我”天真的想象，只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得“鳥(niǎo)言獸語(yǔ)”。三、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.拓展延伸。導(dǎo)語(yǔ)：喜鵲阿姨不光要教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母，還得捉蟲(chóng)子 給喜鵲弟弟吃，你看（1）出示句子。我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！ 鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“ ”喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲”我知道，8她是在說(shuō)：“ ”（2）你聽(tīng)懂喜鵲弟弟的話(huà)了嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小翻譯，先同桌互說(shuō)，然后全班 交流，師生共議，再寫(xiě)一寫(xiě)。2.小結(jié)。師：站在楓樹(shù)下，望著喜鵲的窩，聽(tīng)著喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對(duì)話(huà)“我 真高興啊！”（學(xué)生齊