燕子 教案設(shè)計(jì)1_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 燕子 教案設(shè)計(jì)1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。 2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 3、朗讀課文。 教學(xué)過程 ： 一、揭示課題 1、導(dǎo)入 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？ 對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1燕子） 2、教師范讀課文。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。 2、選擇正確的讀音。 3、組詞。 ?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（

2、） 駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ） 4、提出不理解的詞語。 5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。 近義詞： 俊俏 （俏麗） 聚攏 （聚集） 生機(jī) （生氣） 掠過 （拂過） 反義詞： 偶爾 （經(jīng)常） 增添 （減少） 俊俏 （丑陋） 機(jī)靈 （死板） 三、初讀課文 1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。 2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。 3、提出不理解的問題。 四、作業(yè) 1、抄寫生字詞語。 2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

3、1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。 3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。 教學(xué)過程 ： 一、指導(dǎo)看圖，引入新課。 1、圖上畫的是什么季節(jié)？ 2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？ 3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在

4、腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。 在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。 二、學(xué)習(xí)第一段。 現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。 學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。 （這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就"湊成了活潑機(jī)靈的小燕子'

5、;。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。） 學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。 （板書：羽毛 翅膀 尾巴） 你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ （"光滑漂亮'、"俊俏'、"剪刀似的'這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的） 這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為

6、什么說"湊'成了小燕子？ 回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。 （最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。"湊'是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。） （板書：湊成燕子） 到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用"一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子'與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？ 同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、?/p>

7、動(dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上"湊成了活潑機(jī)靈的小燕子'這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。 （板書：活潑機(jī)靈） 二、學(xué)習(xí)第二段。 活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。 （板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花） 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出這樣一段話："才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。'

8、;請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。 "雨'前面加上"細(xì)'而且是"蒙蒙細(xì)雨'，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的"雨'要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。 小草

9、兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？ （把它們比作像"趕集'一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。） （板書：趕集） 在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說"為春天增添了生趣'呢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解"生趣'一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是"增添了生趣'。 （板書：生趣） 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第

10、二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。 教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。 三、學(xué)習(xí)第三段。 認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。 （快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。 找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。 （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾） 四、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；

11、有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。 五、學(xué)習(xí)第四段。 上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片） 提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。 （這多么像正待演奏的曲譜啊。"譜出一支正待演奏的春天的贊歌。'） 為什么說"幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。'這個(gè)"落'字用"停'來代替好不好？ （不好。因?yàn)?quot;落'字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。） （板書：落） 教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成"幾痕細(xì)線'"像五線譜'，把小燕子比作"音符'？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)"譜出一支正待演奏的春天的贊歌'的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。 （板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌） 齊讀第四段，試著背誦。 六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。 這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，?/p>