小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

1、讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)楚雄市北城小學(xué)楚雄市北城小學(xué) 何曉紅何曉紅 讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)從“問(wèn)題”說(shuō)開(kāi)去1. 1.要求回答或解釋的題目。要求回答或解釋的題目。2. 2.要研究討論并加以解決的矛盾和疑難。要研究討論并加以解決的矛盾和疑難。 3.3.關(guān)鍵；重要之點(diǎn)。關(guān)鍵；重要之點(diǎn)。 4. 4.事故或麻煩。事故或麻煩。5. 5.屬性詞。非正常的；不符合要求的。屬性詞。非正常的；不符合要求的。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)從“問(wèn)題”說(shuō)開(kāi)去 * *要研究討論并加以解決的矛盾和疑難。要研究討論并加以解決的矛盾和疑難。 * *

2、關(guān)鍵；重要之點(diǎn)。關(guān)鍵；重要之點(diǎn)。 讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)閱讀教學(xué) 閱讀，顧名思義，閱就是看書(shū)，閱讀，顧名思義，閱就是看書(shū)，讀就是讀書(shū)，閱讀教學(xué)，就是教學(xué)生讀就是讀書(shū)，閱讀教學(xué)，就是教學(xué)生“閱閱”，教學(xué)生，教學(xué)生“讀讀” ，就是在教師，就是在教師的指導(dǎo)下看書(shū)讀書(shū)，閱讀課就是讀書(shū)的指導(dǎo)下看書(shū)讀書(shū)，閱讀課就是讀書(shū)課。課。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)閱讀教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：指出：“閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。”讀讀議議思思讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)一、課標(biāo)對(duì)閱

3、讀教學(xué)的要求二、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)一、課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求明確目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的重要保證明確目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的重要保證讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)第一學(xué)段第一學(xué)段 （12年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。6.閱讀淺近的童話(huà)寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和

4、想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng) 第二學(xué)段第二學(xué)段 （34年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀 1.1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。中不理解的地方提出疑問(wèn)。3.3.能聯(lián)系上下文

5、，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6.6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、

6、引號(hào)的一般用法。7.7.學(xué)習(xí)略讀，粗學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。知文章大意。8.8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。得的語(yǔ)言材料。9.9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文優(yōu)秀詩(shī)文5050篇（段）。篇（段）。10.10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于4040萬(wàn)字。萬(wàn)字。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng) 第三學(xué)

7、段（第三學(xué)段（56年級(jí)）年級(jí)）（二）閱讀二）閱讀 1.1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2.2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于每分鐘不少于300300字。字。3.3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。的感情色彩。4.4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。果。5.5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文

8、章基本的表達(dá)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.6.閱讀說(shuō)明性文章，閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7.7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的

9、情感。受到優(yōu)秀作品的感閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。8.8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9.9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文6060篇（段）。篇（段）。11.11.利用利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息

10、渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于于100100萬(wàn)字。萬(wàn)字。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)二、閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）（一）“讀讀”得不到位得不到位（一）（一）“讀讀”得不到位得不到位（一）（一）“讀讀”得不到位得不到位（一）（一）“讀讀”得不到位得不到位（二）教師講得過(guò)多過(guò)細(xì)，學(xué)生練得太少（二）教師講得過(guò)多過(guò)細(xì)，學(xué)生練得太少（三）學(xué)習(xí)過(guò)程重自主，但出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象（三）學(xué)習(xí)過(guò)程重自主，但出現(xiàn)了放任自流的現(xiàn)象（四）課堂中師生交流非常膚淺（四）課堂中師生交流非常膚淺（

11、五）課堂教學(xué)與閱讀、習(xí)作脫節(jié)（五）課堂教學(xué)與閱讀、習(xí)作脫節(jié)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)成因分析成因分析教師自身教師自身激情激情功力功力方法“三性三性”讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)成因分析成因分析教師自身教師自身方法方法觀念觀念讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)成因分析成因分析學(xué)生自身學(xué)生自身興趣興趣方法方法讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)教材本身教材本身成因分析成因分析讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)觀念觀念方法方法興趣興趣有效有效讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策

12、略應(yīng)對(duì)策略 從“有效”說(shuō)回來(lái)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（一）鎖定目標(biāo)，才能實(shí)施有效教學(xué)策略（一）鎖定目標(biāo)，才能實(shí)施有效教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)的描述：教學(xué)目標(biāo)的描述： (1)準(zhǔn)確描述教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確描述教學(xué)內(nèi)容 (2)明確界定目標(biāo)程度明確界定目標(biāo)程度 (3)準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞準(zhǔn)確使用行為動(dòng)詞讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)丑小鴨丑小鴨教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)個(gè)生字，個(gè)生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“僵、臥、剩僵、臥、?！钡鹊入y認(rèn)的字，難認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)鴨、鵝鴨、鵝2個(gè)生字。個(gè)生字。.能能正確、流利讀正確、流利讀

13、課文，課文，知道知道課文講的是丑小鴨變成了美麗的課文講的是丑小鴨變成了美麗的白天鵝的故事，白天鵝的故事，培養(yǎng)培養(yǎng)閱讀童話(huà)興趣。閱讀童話(huà)興趣。3.初讀初讀課文，課文，找出找出文中表示季節(jié)變化的詞句，文中表示季節(jié)變化的詞句，知道知道丑小鴨變成丑小鴨變成白天鵝經(jīng)歷了一年的時(shí)間，白天鵝經(jīng)歷了一年的時(shí)間，初步培養(yǎng)初步培養(yǎng)收集和處理文本信息的能收集和處理文本信息的能力，力，養(yǎng)成養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（二）突出學(xué)生在閱讀中的主體地位（二）突出學(xué)生在閱讀中的主體地位 在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話(huà)就是教師與

14、學(xué)生的對(duì)話(huà)，學(xué)生與在閱讀教學(xué)中，基本的對(duì)話(huà)就是教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是教師。教學(xué)生的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)人，而不是教師。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會(huì)閱讀。自己會(huì)閱讀。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（三）激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍（三）激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍喜歡上語(yǔ)文課喜歡上語(yǔ)文課 體會(huì)閱讀的樂(lè)

15、趣體會(huì)閱讀的樂(lè)趣品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（四）注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維（四）注重激發(fā)學(xué)生的閱讀思維 發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力是我們課堂教學(xué)的一發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力是我們課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現(xiàn)，同項(xiàng)重要任務(wù)。從閱讀心理看，閱讀是期待產(chǎn)生，期待實(shí)現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生時(shí)產(chǎn)生新的期待這樣一個(gè)不斷推進(jìn)的心理矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，從接受到讀物的第一個(gè)信息時(shí)，他的閱讀思維在閱讀過(guò)程中，從接受到讀物的第一

16、個(gè)信息時(shí)，他的閱讀思維活動(dòng)就啟動(dòng)了?；顒?dòng)就啟動(dòng)了。讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（五）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力（五）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力 “逐步教育學(xué)生具有獨(dú)立閱讀本領(lǐng)逐步教育學(xué)生具有獨(dú)立閱讀本領(lǐng)”“逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)逐步教育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)”讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（五）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力（五）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力把握好把握好“讀讀”關(guān)關(guān)練就好練就好“讀讀”功功讀出讀出意意 讀出讀出形形 讀出讀出情情 讀出讀出味味 讀出讀出神神

17、讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)預(yù)習(xí)性地讀預(yù)習(xí)性地讀 以默讀為主，輕聲試讀為輔以默讀為主，輕聲試讀為輔思考性地讀思考性地讀 以默讀為主，輕聲慢讀為輔以默讀為主，輕聲慢讀為輔理解性地讀理解性地讀 默讀、默讀、 個(gè)別朗讀或表情朗讀個(gè)別朗讀或表情朗讀欣賞性地讀欣賞性地讀 表情朗讀、高聲朗讀表情朗讀、高聲朗讀練習(xí)性地讀練習(xí)性地讀 領(lǐng)讀、領(lǐng)誦、領(lǐng)讀、領(lǐng)誦、 齊讀、自由朗讀、輕聲快讀齊讀、自由朗讀、輕聲快讀”復(fù)習(xí)性地讀復(fù)習(xí)性地讀 默讀、自由輕讀默讀、自由輕讀讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)閱讀教學(xué)的基本模式閱讀教學(xué)的基本模式 一一 初讀課文初讀課文-感知課文內(nèi)容感知

18、課文內(nèi)容 二二 精讀課文精讀課文-學(xué)習(xí)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)重點(diǎn)段 三三 品讀課文品讀課文-走出課文，擴(kuò)展視野走出課文，擴(kuò)展視野讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng) 精讀課文精讀課文 ：教方法、揭規(guī)律、教練基本功：教方法、揭規(guī)律、教練基本功 初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)略讀課文：指方向、明規(guī)律、扶練基本功略讀課文：指方向、明規(guī)律、扶練基本功 整體把握，不宜肢解整體把握，不宜肢解一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟一讀，讀對(duì)讀通，口誦心惟

19、二讀，畫(huà)畫(huà)批比，粗知大意二讀，畫(huà)畫(huà)批比，粗知大意三讀，交流收獲，積累語(yǔ)言三讀，交流收獲，積累語(yǔ)言讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng) 一是一是端正學(xué)生朗讀的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生端正學(xué)生朗讀的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真讀、多讀認(rèn)真讀、多讀”的習(xí)慣。的習(xí)慣。 二是二是充分發(fā)揮教師的范讀作用。充分發(fā)揮教師的范讀作用。 三是三是加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)。 四是四是要求學(xué)生讀思結(jié)合，讀中品味要求學(xué)生讀思結(jié)合，讀中品味。教師如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策

20、略（六）讀與寫(xiě)同行，促進(jìn)言語(yǔ)表達(dá)（六）讀與寫(xiě)同行，促進(jìn)言語(yǔ)表達(dá)批注批注 讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記 小練筆小練筆 習(xí)作習(xí)作讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（七）引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量（七）引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量 引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)，課堂引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、看書(shū)，課堂上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合上重視學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。作學(xué)習(xí)。小小組組工工作作讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)三、提高閱讀教學(xué)有效性的策略（八）注重積累（八）注重積累,培養(yǎng)語(yǔ)感培養(yǎng)語(yǔ)感 首先要加大閱讀范圍首先要加大閱讀范圍,拓展自己的視野拓展自己的視野,廣泛閱讀各種類(lèi)型的廣泛閱讀