新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案

1、新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案 分米和毫米的認識是在學生已經(jīng)認識了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行教學的。今天我在這給大家整理了一些新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案，我們一起來看看吧! 新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案1 一、說教材 認識分米和毫米這一課的教學內(nèi)容，是蘇教二年級的一個知識。本課學習是建立在學生學習過米和厘米的基礎(chǔ)上。通過學習，學生已經(jīng)認識了學生尺和米尺，會數(shù)學生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米=100厘米。因此，本課的教學目標定為下面3點：1、認識新的長度單位分米和毫米，會用打手勢的方法比劃1分米和1毫米。2、掌握1分米=10厘米，1厘米=10毫米。3、培

2、養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學活動，并能利用所學知識解決生活中的問題。教學重點：認識新的長度單位分米和毫米。教學難點：理解1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 二、教法和學法 1、直觀演示 通過形象生動的課件演示，學生在觀察和對比中體會新的長度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 2、教師主導，學生主體 在教師的引導下，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在活動中學習，逐步認識1分米、1厘米。 三、教學過程 1、復習引新 (1)實物展示平臺展示一把學生尺 提問：同學們，老師這里現(xiàn)在有一把學生尺，你能來介紹一下有關(guān)這把學生尺的知識嗎? 設(shè)計目標：讓學生產(chǎn)

3、生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學過的知識米和厘米，知道學生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。 (2)畫一條長10厘米的線段 提問：你能猜一猜老師準備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長嗎? 設(shè)計目標：設(shè)疑，激發(fā)學生的學習興趣。 (3)今天，我們一起來繼續(xù)學習長度單位。 2、新授 (1)出示情景(課件演示)教學分米 提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長度單位是誰了嗎?(學生：分米) 活動一： 要求：1、從你的直尺中找出1分米有多長。 2、用手比劃一下1分米有多長。 設(shè)計目標：初步認識新的長度單位分米。感受1分米有多長。 活動二： 要求：用直尺在自備本上畫一條長1分米的線段。 提問：你是怎樣來畫

4、1分米的線段的? 練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎。(課件出示畫法，從刻度5畫到刻度十15) 活動三： 要求：1、四個人一小組觀察米尺。 2、數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個1分米。 回到課初：我是這樣介紹的，這根線段長1分米。你們猜對了嗎? (2)繼續(xù)教學毫米(課件出示情景) 引：茄子老師正在量我們的數(shù)學書有多厚呢?你看，連1厘米多不到，這個時候，我們就需要一種新的比厘米小的長度單位毫米。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個長度單位的。 課件演示：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米。 活動一： 要求：1、請你用筆尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格?板書：1分米=10厘米 2、請你

5、用手比劃一下1毫米有多長。 (3)課件賞析1毫米 你還知道哪些東西的長度和厚度可以采用毫米坐單位? 學生討論，說以說 四、鞏固練習 1、在里填上合適的數(shù) 1分米=厘米 1厘米=毫米 3分米=厘米 3厘米=分米 30厘米=分米 50毫米=( 分米 設(shè)計目標：使學生掌握簡單的分米、毫米之間的單位換算。為下面的學習作做準備。 2、完成想想做做2 學生獨立完成 交流：你是怎么想的?(只要學生說的有道理就可以。) 教學目標：第一體會解決這題的不同方法;第二數(shù)的簡便方法，每一大格的中間都有一根比較長的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。 3、在里天生活合適的長度單位。 1棵小樹高2 2

6、張電話卡片厚2 一張床長2 1枝鉛筆長2 一根鐵釘長2 一根黃瓜長2 設(shè)計目標：聯(lián)系生活，通過練習讓學生加深對4個長度單位的認識。進一步鞏固長度單位，知道每個單位分別用在什么地方。 4、分組測量 要求：1、同桌兩個人1小組合作。 2、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高，是多少厘米，接近多少分米? 3、做好記錄，全班交流。 5、完成想想做做6 課件出示3條線段，你認為哪條線段最長?(學生自己解決) 全班交流想法，一種是估計，目測;另一種是用直尺量一量，標上長度再比較。從中體會正確的方法。 五、全課小結(jié) 這節(jié)課，你學習了哪些知識?你還知道了些什么? 新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案2 教學目標

7、： 1、結(jié)合具體的生活情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米初步建立1分米，1毫米的長度單位。 2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進行長度間的簡單換算 3、經(jīng)歷實際測量過程，體會體會長度單位在實際測量中的應(yīng)用，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注，體驗學習數(shù)學的樂趣。 教學重點： 毫米、分米長度概念的建立。 教學難點： 長度單位間的換算和估測。 教學準備： 直尺、1角硬幣、一元硬幣等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 師：甜甜做了一個美妙的夢，我們觀察一下甜甜的夢境吧。 師：大家看，他夢見誰了? 師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長了!可

8、以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。 師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息? 預(yù)設(shè)： 生：5毫米有多長? 生：1分米有多長? 師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友分米和毫米。板書課題：毫米和分米的認識。 生：齊天大圣孫悟空。 二、主動探究、解決問題。 (一)認識毫米 師：孫悟空能把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么?(毫米很小) 師：那1毫米有多長呢?你來猜一猜。(學生表達自己的看法) 教師總結(jié)：尺子上1厘米中間有10個小格，每一小格的長度就是1毫米，

9、毫米用mm表示。 板書：1厘米=10毫米 師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎?能不能用手比一下?你有什么感覺? 根據(jù)學生回答適時點撥：毫米很小，所以孫悟空能把5毫米長的金箍棒放在耳朵里。 師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度(厚、高、寬)約是1毫米呢? (二)認識分米 師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎?(學生表達自己的看法) 教師根據(jù)學生回答總結(jié)：在進行測量活動時，我發(fā)現(xiàn)我的手長約10厘米，一支粉筆長約10厘米，刻度尺上10厘米的這一段長度還可以說成是1分米。 板書：分米可以用dm表示;1分米=10厘米 師：通過剛才的學習

10、老師發(fā)現(xiàn)同學們會思考、會學習，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。 (1)分米跟厘米是什么關(guān)系呢? (2)分米跟米又是什么關(guān)系呢? 師：在我們的生活中也有許多的分米，找一找生活中哪些物體用到了分米?或者你在哪里見過分米? 師：我們學過的測量物體長度的單位有什么? 小結(jié)：像米、分米、厘米、毫米、這樣的單位都叫做長度單位。 三、合作交流、探求新知師 今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢? 出示題目： (一)1米=( )分米 38米+54米=( )米 1米 -6分米=( )分米 70毫米=(

11、 )厘米 8分米=( )厘米 (二)在( )里填上合適的長度單位 1、 小明身高138( )，他的大拇指寬約( )，手腕一圈長約12( ) 2、小兔子身長4( )，尾巴長約7( )。 3、一只七星瓢蟲的長度大約是5( )。 四、交流收獲，總結(jié)提升 師：學到這里大家有什么收獲呢? 師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度?(生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。) 師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學們找一找，今天的這節(jié)課就上到這，下課。 新青島版二年級數(shù)學毫米分米的認識教案3 教學目標： 使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米

12、=10厘米，1厘米=10毫米。 引導學生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。 教學重點： 本節(jié)課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 厘米、1厘米=10毫米。 教學教法： 1.直觀教學法。教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。 2.練習法。學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反復的練習，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。 教學學法： 1.發(fā)展學生

13、空間觀念和培養(yǎng)學生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高學生的動手操作能力和實際的應(yīng)用能力。 2.學會與人合作養(yǎng)成良好習慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學生的合作能力。 教學過程： 一、復習準備 回憶學過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎? 二、教學新知 1、認識毫米，感受毫米的必要性。 2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。 師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米? 3、學習厘米與毫米的關(guān)系追問：通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么? 毫米是相對較小的長度單位，通過觀察你發(fā)現(xiàn)。 (1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數(shù)學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數(shù)學是多厚? (2)分米的認識 分米 出示一條10厘米長的小棒，讓學生估，引出這條是10厘米。 師：這也是一個長度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計學生能知這是1 分米。(板書1分米=10厘米) 師：畫一條1分米長的線段? 畫后要求在直尺上找一找1分米，讓學生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學生建立觀念。 分米與米的關(guān)系 師：2分米長約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米? 師：你發(fā)現(xiàn)什么?引導學生發(fā)現(xiàn)1米=10分米。 3.長度單位的系統(tǒng)化和展望 談話：同學們通過剛才的學習，