小學(xué)語文電子白板課堂應(yīng)用

1、交互式電子白板創(chuàng)設(shè)語文和諧課堂 【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次。從多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體教學(xué)平臺到交互式電子白板的出現(xiàn)，在眾多的教學(xué)媒體面前，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。本文圍繞如何讓交互式電子白板技術(shù)為師生所接受，使其為小學(xué)語文課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)行論述，提出以生為本而不是以技術(shù)為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入尋常課堂。 【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 語文教學(xué) 和諧教學(xué) 近兩年來，我縣實施教育現(xiàn)代化。隨著電子白板的推廣和實踐使用,電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，發(fā)揮特色教學(xué)功能，走向交互功能

2、充分發(fā)揮的新階段。接觸過電子白板的教師會欣喜于電子白板眾多的小功能,這些功能在語文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場檢測等傳統(tǒng)教學(xué)所不能實現(xiàn)的實用功能,下面結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。 電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)

3、容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。 電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 因此，我認(rèn)為在語文教學(xué)過程中，電子白板創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂。一、巧用電子白板 創(chuàng)境激趣"興趣是最好的老師"?？鬃右苍f過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者"，小學(xué)生因為年齡小，有意注意時間短，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)展開教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。這時電

4、子白板，就是最好的利用工具和手段。電子白板的音樂、畫面、視頻的全面結(jié)合，讓學(xué)生聽覺享受與視覺感悟結(jié)合，讓學(xué)生看到、聽到、感覺到，從而調(diào)動學(xué)生各方面體驗，走人到文本中，對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，如我在教學(xué)王二小一課時，首先我先插入一段動畫片抗日戰(zhàn)爭的視頻，面對熟悉的畫面，學(xué)生的興趣一下就提了起來，教師迅速導(dǎo)入新課。在學(xué)生還對這個故事保持濃厚興趣的氛圍中，教師一步步將學(xué)生帶入到課文中，王二小那機(jī)智勇敢的精神時時在感染著同學(xué)們。在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直興趣濃厚，這正是電子白板音、形、義結(jié)合的特點(diǎn)，將學(xué)生的有意識記緊緊牽引，達(dá)到很好的課堂效果。再如在教學(xué)大熊貓，我先播放一段大熊貓的視頻，影片中

5、展示了各種熊貓的樣子，讓學(xué)生了解了熊貓的生活習(xí)性、愛吃的食物，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)熊貓的特點(diǎn)，引起學(xué)生的聽講興趣。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師只要充分利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著一種新鮮感來聽講，激發(fā)他們的聽講興趣，就能使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、善用電子白板 創(chuàng)境促學(xué) 多元智力理論的提出者霍華德·加德納教授在他1983年出版的著作智力的結(jié)構(gòu)一書中就提出多元智力理論，教育研究者認(rèn)為有效的教育情境必須與多元智能相適應(yīng)。在語文的課堂教學(xué)中，教師就可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢，讓課堂活起來，在呈現(xiàn)教學(xué)方式時靈活多變，讓學(xué)生動起來，活躍在課堂中，啟發(fā)學(xué)生想

6、象，拓展學(xué)生思維。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力?！痹谏险n時，教師精心準(zhǔn)備，將課文中抽象的文字變成學(xué)生喜聞樂見的感官形象，讓學(xué)生置身在課文描述的情境中，起到了"百聞不如一見"的良好效果。如在學(xué)習(xí)春雨的顏色這一課時，教師先是將用flesh技術(shù)將春雨變成一個天使精靈，她穿著美麗的衣服自由飛翔在空中，問小朋友們春雨是什么顏色？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在學(xué)生們激昂的回答聲中，老師從

7、資源庫中調(diào)出雨滴、落在各種花朵上的情景圖片視頻。學(xué)生們躍躍欲試，有通過自己的語言描述看到的景色，有通過自己的朗讀讀出感悟，有的說出對課文句子的理解教師不失時機(jī)的一一點(diǎn)撥。接著播放關(guān)于春雨的樂曲。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生自然而然的把春雨的美讀了出來。在學(xué)了“春雨的顏色”之后，學(xué)生主動舉手，說自己的想法。最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫功能把心中美好的春雨，以圖畫的形式展現(xiàn)給大家。在這堂課中，教師尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，將課堂交給了孩子們，讓他們積極主動的學(xué)習(xí)。這一契機(jī)的形成正是教師善于運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)果。 三、活用電子白板 創(chuàng)境理解。 著名的

8、媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”， 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，教師在語文課堂中可以靈活運(yùn)動電子白板，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對知識的理解。低年級語文的教學(xué)重難點(diǎn)時識字寫字。教師教給學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、識記字形筆順的方法，學(xué)生在書寫時還是有一定的困難。在識字寫字這一環(huán)節(jié)時，教師常用電子白板將生字的書寫過程錄制下來，在學(xué)生碰到識記困難時用回放功能鍵回放書寫過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如果有疑問，也可以自己操作電子白板，從資源庫中找出來，自己明確生字的筆畫和書寫順序，從而對課堂知識的重難點(diǎn)加以理解鞏固。每節(jié)課都

9、有需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用電子白板提供的輔助教學(xué)功能，可以多角度設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生所學(xué)知識“堂堂清，時時清”。例如教師利用回放功能鍵書寫生字的筆順，讓學(xué)生識記字形。教師用探照燈將需要識記的生字、詞語、需要背誦的段亂，凸顯在屏幕上，加深學(xué)生的印象，讓他們迅速記牢。利用拉幕功能將課文的主要任務(wù)、需要出示的詞語、自然段、圖片等緩緩延伸到學(xué)生的面前，在他們的驚嘆聲中調(diào)動他們的無意識記能力，反而能更好的記住課堂的重點(diǎn)知識圈點(diǎn)勾畫功能、連線配對功能、頁面快照功能這些功能教師都可以加以利用，讓課堂呈現(xiàn)不一樣的精彩。教學(xué)世界多美啊一文時，教師利用多媒體的視頻功能展示了世界大自然的美，使孩子們?nèi)缟砼R其境

10、，感受到了大自然的神奇與壯觀。本課中，“天空藍(lán)湛湛，樹木綠茵茵，小何碧澄澄”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師用電子白板，創(chuàng)造性的使用教材，出色的完成了這一教學(xué)任務(wù)。教師利用提前制作好的課件，利用白板的遮擋拉幕功能，請一個孩子沿著白板推拉幕布，于是，一幅幅形象的圖片展現(xiàn)在了孩子們眼前，隨著孩子們的驚嘆聲，他們看到了。老師還利用“探照燈”功能重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “天空藍(lán)湛湛，樹木綠茵茵，小何碧澄澄”的景象，從而幫助孩子們形象地理解了大自然的美。又如在坐井觀天的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在

11、課堂上隨時調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實際的動手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對城市學(xué)生來說是一個較生疏的對象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識了“水井”。 四、常用電子白板 創(chuàng)境練習(xí) 建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視。”學(xué)生在課堂進(jìn)行練習(xí)的過程就是一個主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程。在課堂導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境后，教師一直將這種學(xué)習(xí)氛圍保持到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助

12、他們真正做到每堂課所學(xué)知識看懂、學(xué)會、記清。要達(dá)到這一程度，教師還得借助電子白板的幫助。對于生字的書寫練習(xí)，教師可以從資源庫調(diào)出田字格，讓學(xué)生在電子白板上板書，學(xué)生評議，這樣直觀形象的看到生字的筆順和筆畫的正誤。對于詞語的理解及組詞的訓(xùn)練，教師可以插入事先準(zhǔn)備好的PPT課件，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的查字典方法，選擇詞義的解釋，明白詞語的解釋可以聯(lián)系上下文來理解。習(xí)作的指導(dǎo)，是運(yùn)用電子白板最成功的范例。事先教師可以從三人行網(wǎng)絡(luò)班級中，找到學(xué)生發(fā)表的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生們看到自己的習(xí)作出現(xiàn)在大屏幕上時，非常興奮和自豪。教師和學(xué)生一起評點(diǎn)，對詞語的運(yùn)用，句式的正誤，構(gòu)段謀篇的布局教師詳細(xì)的進(jìn)行指導(dǎo)，然后師生一起修改

13、，總結(jié)。每一次習(xí)作評點(diǎn)課都是學(xué)生主動建構(gòu)知識，提升寫作水平的過程。五、利用電子白板 創(chuàng)境評價 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！薄皯?yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，注重評價主體的多元和互動?！痹谡n堂學(xué)習(xí)中，除了老師運(yùn)用口頭語言進(jìn)行評價鼓勵和小紅花、聰明星等物質(zhì)鼓勵之外，電子白板也可以成為很好的評價媒介。例如我在會走路的樹一課中，運(yùn)用多元互動評價，使整堂課都處在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。教師運(yùn)用語言藝術(shù)鼓勵學(xué)生們，讓他們一直以飽滿的熱情來上課。小組表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給小紅花，讓他們享受認(rèn)真聽講、合作學(xué)習(xí)的快樂，接下來就是孩子們最喜歡的獎勵了電子

14、白板人機(jī)互動帶給他們成功的喜悅。課文朗讀的好，可以得到小鹿的夸獎；生字記得牢，一朵朵花兒展開為同學(xué)們加油；在找到馴鹿和小鳥友好相處的段落并能自己閱讀理解時，五彩繽紛的禮花向同學(xué)們祝賀；在學(xué)完全文，按照提示完成課文主要內(nèi)容的歸納并有感情的朗讀之后，一段精彩的小動畫就是同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的獎勵這種開放式的教學(xué)評價，讓學(xué)生即時掌握學(xué)習(xí)情況，自我反思，不斷進(jìn)步。在鼓勵和夸贊聲中，學(xué)生被電子白板創(chuàng)設(shè)的評價氛圍牢牢吸引，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，動力十足。正是由于教師利用電子白板，從三維角度對學(xué)生進(jìn)行全面評價，才有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)失誤。交互式電子白板將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?yōu)橹庇^生動的教學(xué)方式，給語文課堂插上了飛翔的翅膀。在交互式電子白板的幫助下，我們不僅讓學(xué)生發(fā)展語文能力，發(fā)展思維能力，還培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，讓他們主動