小學(xué)語(yǔ)文電子白板課堂應(yīng)用

1、交互式電子白板創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文和諧課堂 【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化也呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和應(yīng)用層次。從多媒體課件到網(wǎng)絡(luò)課程，多媒體教學(xué)平臺(tái)到交互式電子白板的出現(xiàn)，在眾多的教學(xué)媒體面前，我們可以將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。本文圍繞如何讓交互式電子白板技術(shù)為師生所接受，使其為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)行論述，提出以生為本而不是以技術(shù)為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓交互式電子白板技術(shù)進(jìn)入尋常課堂。 【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 語(yǔ)文教學(xué) 和諧教學(xué) 近兩年來(lái)，我縣實(shí)施教育現(xiàn)代化。隨著電子白板的推廣和實(shí)踐使用,電子白板已經(jīng)從替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，發(fā)揮特色教學(xué)功能，走向交互功能

2、充分發(fā)揮的新階段。接觸過(guò)電子白板的教師會(huì)欣喜于電子白板眾多的小功能,這些功能在語(yǔ)文課堂上正發(fā)揮著激發(fā)興趣、直觀(guān)展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等傳統(tǒng)教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)用功能,下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勲娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用。 電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它是由硬件電子感應(yīng)白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，在專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)

3、容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。 電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。 因此，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，電子白板創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)課堂。一、巧用電子白板 創(chuàng)境激趣"興趣是最好的老師"?？鬃右苍f(shuō)過(guò):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者"，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，有意注意時(shí)間短，只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。這時(shí)電

4、子白板，就是最好的利用工具和手段。電子白板的音樂(lè)、畫(huà)面、視頻的全面結(jié)合，讓學(xué)生聽(tīng)覺(jué)享受與視覺(jué)感悟結(jié)合，讓學(xué)生看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面體驗(yàn)，走人到文本中，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，如我在教學(xué)王二小一課時(shí)，首先我先插入一段動(dòng)畫(huà)片抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，面對(duì)熟悉的畫(huà)面，學(xué)生的興趣一下就提了起來(lái)，教師迅速導(dǎo)入新課。在學(xué)生還對(duì)這個(gè)故事保持濃厚興趣的氛圍中，教師一步步將學(xué)生帶入到課文中，王二小那機(jī)智勇敢的精神時(shí)時(shí)在感染著同學(xué)們。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一直興趣濃厚，這正是電子白板音、形、義結(jié)合的特點(diǎn)，將學(xué)生的有意識(shí)記緊緊牽引，達(dá)到很好的課堂效果。再如在教學(xué)大熊貓，我先播放一段大熊貓的視頻，影片中

5、展示了各種熊貓的樣子，讓學(xué)生了解了熊貓的生活習(xí)性、愛(ài)吃的食物，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)熊貓的特點(diǎn)，引起學(xué)生的聽(tīng)講興趣。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師只要充分利用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著一種新鮮感來(lái)聽(tīng)講，激發(fā)他們的聽(tīng)講興趣，就能使學(xué)生保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、善用電子白板 創(chuàng)境促學(xué) 多元智力理論的提出者霍華德·加德納教授在他1983年出版的著作智力的結(jié)構(gòu)一書(shū)中就提出多元智力理論，教育研究者認(rèn)為有效的教育情境必須與多元智能相適應(yīng)。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師就可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，讓課堂活起來(lái)，在呈現(xiàn)教學(xué)方式時(shí)靈活多變，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍在課堂中，啟發(fā)學(xué)生想

6、象，拓展學(xué)生思維。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力?！痹谏险n時(shí)，教師精心準(zhǔn)備，將課文中抽象的文字變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的感官形象，讓學(xué)生置身在課文描述的情境中，起到了"百聞不如一見(jiàn)"的良好效果。如在學(xué)習(xí)春雨的顏色這一課時(shí)，教師先是將用flesh技術(shù)將春雨變成一個(gè)天使精靈，她穿著美麗的衣服自由飛翔在空中，問(wèn)小朋友們春雨是什么顏色？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在學(xué)生們激昂的回答聲中，老師從

7、資源庫(kù)中調(diào)出雨滴、落在各種花朵上的情景圖片視頻。學(xué)生們躍躍欲試，有通過(guò)自己的語(yǔ)言描述看到的景色，有通過(guò)自己的朗讀讀出感悟，有的說(shuō)出對(duì)課文句子的理解教師不失時(shí)機(jī)的一一點(diǎn)撥。接著播放關(guān)于春雨的樂(lè)曲。在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生自然而然的把春雨的美讀了出來(lái)。在學(xué)了“春雨的顏色”之后，學(xué)生主動(dòng)舉手，說(shuō)自己的想法。最后讓學(xué)生利用電子白板的繪畫(huà)功能把心中美好的春雨，以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)給大家。在這堂課中，教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，將課堂交給了孩子們，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這一契機(jī)的形成正是教師善于運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的結(jié)果。 三、活用電子白板 創(chuàng)境理解。 著名的

8、媒體技術(shù)專(zhuān)家克拉克曾說(shuō)：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”， 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。因此，教師在語(yǔ)文課堂中可以靈活運(yùn)動(dòng)電子白板，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)識(shí)字寫(xiě)字。教師教給學(xué)生觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)、識(shí)記字形筆順的方法，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)還是有一定的困難。在識(shí)字寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師常用電子白板將生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程錄制下來(lái)，在學(xué)生碰到識(shí)記困難時(shí)用回放功能鍵回放書(shū)寫(xiě)過(guò)程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如果有疑問(wèn)，也可以自己操作電子白板，從資源庫(kù)中找出來(lái)，自己明確生字的筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)順序，從而對(duì)課堂知識(shí)的重難點(diǎn)加以理解鞏固。每節(jié)課都

9、有需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師利用電子白板提供的輔助教學(xué)功能，可以多角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)“堂堂清，時(shí)時(shí)清”。例如教師利用回放功能鍵書(shū)寫(xiě)生字的筆順，讓學(xué)生識(shí)記字形。教師用探照燈將需要識(shí)記的生字、詞語(yǔ)、需要背誦的段亂，凸顯在屏幕上，加深學(xué)生的印象，讓他們迅速記牢。利用拉幕功能將課文的主要任務(wù)、需要出示的詞語(yǔ)、自然段、圖片等緩緩延伸到學(xué)生的面前，在他們的驚嘆聲中調(diào)動(dòng)他們的無(wú)意識(shí)記能力，反而能更好的記住課堂的重點(diǎn)知識(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)功能、連線(xiàn)配對(duì)功能、頁(yè)面快照功能這些功能教師都可以加以利用，讓課堂呈現(xiàn)不一樣的精彩。教學(xué)世界多美啊一文時(shí)，教師利用多媒體的視頻功能展示了世界大自然的美，使孩子們?nèi)缟砼R其境

10、，感受到了大自然的神奇與壯觀(guān)。本課中，“天空藍(lán)湛湛，樹(shù)木綠茵茵，小何碧澄澄”這一教學(xué)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師用電子白板，創(chuàng)造性的使用教材，出色的完成了這一教學(xué)任務(wù)。教師利用提前制作好的課件，利用白板的遮擋拉幕功能，請(qǐng)一個(gè)孩子沿著白板推拉幕布，于是，一幅幅形象的圖片展現(xiàn)在了孩子們眼前，隨著孩子們的驚嘆聲，他們看到了。老師還利用“探照燈”功能重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “天空藍(lán)湛湛，樹(shù)木綠茵茵，小何碧澄澄”的景象，從而幫助孩子們形象地理解了大自然的美。又如在坐井觀(guān)天的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥(niǎo)、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在

11、課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，文章通過(guò)二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。 四、常用電子白板 創(chuàng)境練習(xí) 建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng)，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)起自己對(duì)內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應(yīng)該得到充分的正視?！睂W(xué)生在課堂進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境后，教師一直將這種學(xué)習(xí)氛圍保持到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助

12、他們真正做到每堂課所學(xué)知識(shí)看懂、學(xué)會(huì)、記清。要達(dá)到這一程度，教師還得借助電子白板的幫助。對(duì)于生字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師可以從資源庫(kù)調(diào)出田字格，讓學(xué)生在電子白板上板書(shū)，學(xué)生評(píng)議，這樣直觀(guān)形象的看到生字的筆順和筆畫(huà)的正誤。對(duì)于詞語(yǔ)的理解及組詞的訓(xùn)練，教師可以插入事先準(zhǔn)備好的PPT課件，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的查字典方法，選擇詞義的解釋?zhuān)靼自~語(yǔ)的解釋可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。習(xí)作的指導(dǎo)，是運(yùn)用電子白板最成功的范例。事先教師可以從三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)中，找到學(xué)生發(fā)表的習(xí)作。當(dāng)學(xué)生們看到自己的習(xí)作出現(xiàn)在大屏幕上時(shí)，非常興奮和自豪。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，句式的正誤，構(gòu)段謀篇的布局教師詳細(xì)的進(jìn)行指導(dǎo)，然后師生一起修改

13、，總結(jié)。每一次習(xí)作評(píng)點(diǎn)課都是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升寫(xiě)作水平的過(guò)程。五、利用電子白板 創(chuàng)境評(píng)價(jià) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)?！薄皯?yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元和互動(dòng)?！痹谡n堂學(xué)習(xí)中，除了老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和小紅花、聰明星等物質(zhì)鼓勵(lì)之外，電子白板也可以成為很好的評(píng)價(jià)媒介。例如我在會(huì)走路的樹(shù)一課中，運(yùn)用多元互動(dòng)評(píng)價(jià)，使整堂課都處在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。教師運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們一直以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)上課。小組表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給小紅花，讓他們享受認(rèn)真聽(tīng)講、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，接下來(lái)就是孩子們最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)了電子

14、白板人機(jī)互動(dòng)帶給他們成功的喜悅。課文朗讀的好，可以得到小鹿的夸獎(jiǎng)；生字記得牢，一朵朵花兒展開(kāi)為同學(xué)們加油；在找到馴鹿和小鳥(niǎo)友好相處的段落并能自己閱讀理解時(shí)，五彩繽紛的禮花向同學(xué)們祝賀；在學(xué)完全文，按照提示完成課文主要內(nèi)容的歸納并有感情的朗讀之后，一段精彩的小動(dòng)畫(huà)就是同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的獎(jiǎng)勵(lì)這種開(kāi)放式的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生即時(shí)掌握學(xué)習(xí)情況，自我反思，不斷進(jìn)步。在鼓勵(lì)和夸贊聲中，學(xué)生被電子白板創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)氛圍牢牢吸引，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，動(dòng)力十足。正是由于教師利用電子白板，從三維角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，才有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少學(xué)習(xí)失誤。交互式電子白板將傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變?yōu)橹庇^(guān)生動(dòng)的教學(xué)方式，給語(yǔ)文課堂插上了飛翔的翅膀。在交互式電子白板的幫助下，我們不僅讓學(xué)生發(fā)展語(yǔ)文能力，發(fā)展思維能力，還培養(yǎng)他們科學(xué)的思想方法，讓他們主動(dòng)