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文檔簡介

1、    對小學(xué)生活化作文教學(xué)模式的探究    郭歡歡著名教育家陶行之提出過這樣的理念“生活即教育”“社會即學(xué)?!薄P抡n標(biāo)明確提出要將小學(xué)語文教學(xué)與生活結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究,注重實踐能力的培養(yǎng)。作文是語文的重要組成部分,對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成起著重要的作用。寫作源自生活,教師要從生活化的角度開展教學(xué),因為寫作本質(zhì)上與生活有著密切的聯(lián)系,生活是寫作的源泉。很多學(xué)生沒有意識到寫作與生活的聯(lián)系,內(nèi)容虛假空洞。本文探討如何將寫作與生活聯(lián)系起來。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象為了將寫作與生活聯(lián)系起來,教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境,讓學(xué)生自由地發(fā)揮想

2、象力,并抒發(fā)自己的真實情感。教師在教學(xué)時,要與生活緊密地結(jié)合,并將生活中的情境導(dǎo)入到教學(xué)中??梢越柚嗝襟w設(shè)備導(dǎo)入生活情境,并結(jié)合生動的語言和動作,讓學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的感受。例如,教學(xué)富饒的西沙群島時,教師可以運用多媒體展示有關(guān)西沙群島的圖片,如山脈峽谷、海水、海鷗等,讓學(xué)生對西沙群島美麗和富饒的特點有更加直觀的認識,并激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。還要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活,對自己家鄉(xiāng)的美進行描述。學(xué)生在課堂上感受到了西沙群島的美,就會模仿作者的語言和寫作技巧,用自己的語言抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美之情。教師可要求學(xué)生在課后反復(fù)閱讀文章中描寫西沙群島景物特點的句子,強化對寫作技巧和寫作特點的理解,以后可以運用到自己

3、的作文中。例如,以“我的故鄉(xiāng)”為主題作文時,可以參考和借鑒課文中景物描寫的手法,描繪自己故鄉(xiāng)的美,并抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、通過閱讀和觀察生活,積累素材書籍是人類進步的階梯,學(xué)生在閱讀的過程中,可以借鑒作家的寫作技巧,并且拓寬寫作思路,為自己的寫作助力。教師要讓學(xué)生在閱讀中將閱讀到的好詞好句摘記下來,反復(fù)地閱讀,積累成寫作的素材。還要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,一個月內(nèi)讀一本自己喜歡的好書,如草房子湯姆索亞歷險記老人與海等,逐步提高鑒賞文學(xué)作品的水平,并堅持寫作,抒發(fā)自己的情感,天長日久,寫作能力一定能獲得提升。通過對素材的不斷積累,作文內(nèi)容會更加充實。學(xué)生在寫作過程中,很少將寫作與現(xiàn)實生活相結(jié)合

4、,這是因為他們?nèi)鄙賹ι畹挠^察,導(dǎo)致寫作的內(nèi)容過于虛假和空洞,或者文字缺少靈氣,給人套路化的感覺。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,從現(xiàn)實生活中捕捉寫作的靈感。觀察周圍人的喜怒哀樂,并用自己的語言描述出來,記錄在日記本上。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生觀察生活的能力和寫作的能力,進而寫出更高水平的文章。寫作時,教師要讓學(xué)生多表達自己內(nèi)心真實的情感和想法,向大家展示自己真實的一面。學(xué)生在寫作過程中,是生活的體驗者,而不是文字的編造者。教師要讓學(xué)生明白寫作是一件自然的事情,而不是“為賦新詞強說愁”。三、重視寫作思維的培養(yǎng)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維,讓學(xué)生掌握正確的寫作方法。例如,教師可

5、以布置寫作任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,進行對話寫作的訓(xùn)練。也可以讓學(xué)生使用相機記錄生活,并在照片旁描述當(dāng)時的情景以及自己的感想,這種教學(xué)活動可以有效調(diào)動學(xué)生寫作的熱情。教師在寫作教學(xué)中可以運用繪本,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本上的圖文表達自己的看法。寫作是學(xué)生進行思維和創(chuàng)造的過程,好文章不是憑空產(chǎn)生的,而是深入加工好的素材形成的。只有留心觀察生活中的事并通過思維再創(chuàng)造,才可能寫出內(nèi)容豐富的文章。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),而不是以應(yīng)付考試為目的。教師在布置寫作題目時,可以從現(xiàn)實生活中提取素材,并引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集素材的方法。同時,教師要引導(dǎo)學(xué)生運用好詞好

6、句,讓作文的語言更加生動形象??梢杂秒S筆的形式,將發(fā)生在現(xiàn)實生活中的事記錄下來,并整理成文章。學(xué)生可以將發(fā)生在自己身上的故事記錄下來,或者描寫某處景物。四、將游戲融入到生活化寫作教學(xué)中愛玩是學(xué)生的天性,教師要抓住學(xué)生這一特點,將寫作教學(xué)與游戲結(jié)合,提高學(xué)生的寫作積極性。例如,在寫作教學(xué)前,教師可以先不安排作文訓(xùn)練,而是讓學(xué)生做游戲,如跳繩、打乒乓球、玩魔方等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生游戲玩得差不多時,可以問學(xué)生平時最喜歡哪些游戲,再引導(dǎo)學(xué)生以“我喜歡的游戲”為題寫作。學(xué)生有了豐富的素材,很快就完成了寫作任務(wù)。因此,將游戲與寫作教學(xué)結(jié)合,可以有效調(diào)動學(xué)生的寫作積極性,提高教學(xué)效率??傊逃姨招兄岢鲞^這樣的理念“生活即教育”“社會即學(xué)?!薄P抡n標(biāo)明確提出要將小學(xué)語文教學(xué)與生活結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究,注重實踐能力的培養(yǎng)。寫作源于生活,教師要從生活化的角度開展教學(xué),因為寫作本質(zhì)上與生活有著密切的聯(lián)系,寫作是對生活的感悟。很多學(xué)生沒有意識到寫作與生活的聯(lián)系,內(nèi)容虛假空洞,沒有真正理解寫作的深層意義。小學(xué)作文生活化教學(xué)不僅是新課改的要求,也是提高學(xué)生寫作能力,深化語文教

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