2022年小學(xué)英語閱讀教學(xué)反思_共5頁

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思篇一：學(xué)校英語閱讀 >教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)校>英語教學(xué)的閱讀目的提出了明確的要求；閱讀在聽.說.讀.寫四項(xiàng)技能中占有很重要的位置；培育同學(xué)進(jìn)行廣泛的閱讀,不但能為同學(xué)供應(yīng)更多的語言輸入,仍能通過閱讀學(xué)到更多的課外學(xué)問,獵取大量信息,從中獲得成就感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心；在日常的教學(xué)中,我們總以為：閱讀課就為看文章做題目；同學(xué)看懂了,題目做對了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的；這其實(shí)為對學(xué)校英語閱讀教學(xué)的一種誤會；正如dr may lee所說的： it s not reading. its testing.我們不為在教閱讀而為在測試

2、同學(xué)；在學(xué)校階段,我們的任務(wù)為要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,教給閱讀的方法,使同學(xué)形成肯定的閱讀策略,而做題目明顯不能達(dá)到這些目的；從以前的課例我們可以 發(fā)覺個別老師過分留意了測試,忽視了閱讀的過程,特殊為把它上成了中學(xué)的閱讀課,一開頭就讓同學(xué)默讀.對答案,對大聲朗讀避之不及；這不但違反了學(xué)校生的年齡和 認(rèn)知特點(diǎn),也為對學(xué)校閱讀教學(xué)的誤會；第一,閱讀課教什么？以前為了怕同學(xué)不明 白,閱讀課上把全部生詞逐個教會,每個句子說明清晰,結(jié)果把閱讀課上成了精讀課；專家認(rèn)為,閱讀課不但要教閱讀,而且要教語音.教語言；從字里行間挖掘可以教的 任何東西,比如發(fā)音.語法.文化等,更重要的為要讓同學(xué)從文章中發(fā)覺：為什么？

3、 我們期望同學(xué)們從中學(xué)到什么？所以確定教學(xué)目標(biāo)為閱讀教學(xué)的首要任務(wù)；然后依據(jù) 同學(xué)的年齡.認(rèn)知水平挑選合適的語言點(diǎn)及閱讀策略；其次,閱讀課的幾個環(huán)節(jié)該如何處理？我們都知道閱讀的三個環(huán)節(jié)：pre- reading . while-reading.post-reading,但詳細(xì)做起來往往變成了讀課文-判定；再讀 - 填空；再讀 -回答疑題；而且多數(shù)為讓同學(xué)自己默讀,同學(xué)沒有或只有很少的機(jī)會大聲朗讀；對學(xué)校英語課堂來說,聽.說.讀.寫缺一不行,象中同學(xué)一樣默讀為不行能完成語言的輸入過程的；同樣,由于可怕同學(xué)不懂而不斷地說,同學(xué)始終被動地聽,沒有自主學(xué)習(xí).自主探究的機(jī)會,這也為許多老師存在的問題；通

4、過聽課及專家們的點(diǎn)評,我們知道,朗讀在學(xué)校階段的學(xué)習(xí)特別重要,通過大聲朗讀,學(xué)校生可以更快接受所學(xué)語言并轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)問；在閱讀過程中賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),可以挖掘他們潛在的才能,通過閱讀課發(fā)揮無窮的想象力；所以,在各個環(huán)節(jié)設(shè)置不同難度.不同層次的問題可以幫忙同學(xué)擴(kuò)展思維.提高閱讀質(zhì)量；再次,如何在學(xué)校階段開展課外閱讀？由于學(xué)校生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)：遺忘快,敏捷運(yùn)用語言的才能差,在缺少說英語環(huán)境下將外語學(xué)好,必需依靠除課堂.教材外的大量語言信息的輸入；所以,我認(rèn)為我們第一要營造良好的閱讀氛圍,通過詳細(xì)的活動如統(tǒng)一的課外閱讀時間,讓全校開展英語課外閱讀,并在英語活動月期間進(jìn)行評比,形成愛讀書.讀英語

5、的熱潮；其次要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),促進(jìn)英語教學(xué)的有效性；學(xué)校生的詞匯量小.社會體會不足,因此閱讀指導(dǎo)要從詞匯積存開頭,指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的單詞用摘抄的方法積存起來,仍要挑選適當(dāng)?shù)拈喿x材料,難度要相當(dāng),好玩味性,使同學(xué)有愛好.有信心連續(xù)進(jìn)行閱讀；仍可以開展合作學(xué)習(xí),把成果好的同學(xué)和中下生編在一個讀書小組,大家分工合作查閱生詞等,提高閱讀速度和效率；本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載英語閱讀課的開展對于學(xué)校生的才能特殊為讀寫才能的培育有很大的幫忙,如何進(jìn)行有效的閱讀也為老師們不斷努力的方向；我們在實(shí)際的課堂中仍要不斷實(shí)踐.不斷總結(jié),力求把語言教學(xué)與才能

6、培育更緊密聯(lián)系起來,不斷提高教學(xué)成效,提升教學(xué)質(zhì)量；篇二：學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思學(xué)校英語閱讀才能的培育為我們一線老師教學(xué)的重點(diǎn)之一,只要我們老師明確詳細(xì)閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,持之以恒,留意培育學(xué)校英語閱讀的愛好和習(xí)慣,采納恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式,將聽說讀寫活動恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,學(xué)校生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘,綜合語言運(yùn)用才能也將大大提高在參與了學(xué)校英語課堂大賽以來也從中得到一些體會；（一）教學(xué)中遇到的問題1.同學(xué)方面的問題1）對英語閱讀始終存在著畏難心理自本學(xué)期以來,本人加大了了對同學(xué)的閱讀訓(xùn)練；在教授課文的同時,加入了與 此相關(guān)的閱讀材料；雖說經(jīng)過一段時間后,同學(xué)開頭習(xí)慣這樣的輸入

7、（相對課文來說, 閱讀材料的內(nèi)容要復(fù)雜困難）,但為對于占多數(shù)的中等,中等偏下生來說,閱讀始終不為一件易事；一遇到不熟識的單詞句子,就會影響他們對整篇文章的懂得；即使有文 章下的注釋或老師的點(diǎn)撥,他們都覺得難以下咽；2）閱讀習(xí)慣需要改善閱讀時精神無法集中,喜愛東一句,西一句地看；指讀,回視,重讀,小聲朗讀； 一遇生詞就要停下來等等不良的閱讀習(xí)慣在同學(xué)中特別普遍；這使得他們很簡單把留意力放在某個單詞或句子上,獲得的信息變得支離破裂,閱讀速度變得很慢；如 此一來,他們的閱讀成效也很不抱負(fù)；2.老師自身的問題1）如何設(shè)計一堂閱讀課？閱讀課跟一般的課文授課不同,它為在課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展；不能把它上

8、成精讀課的樣子；可為同學(xué)在詞匯,句子的懂得上又需要老師大量的指導(dǎo)才能完成一篇文章的閱讀,更不要提那些習(xí)題,活動的輔導(dǎo)了；如何上一堂高效的閱讀課成為老師的難題；2）如何指導(dǎo)同學(xué)閱讀？本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載當(dāng)老師費(fèi)了一番功夫讓同學(xué)懂得了一篇文章后,同學(xué)學(xué)得的往往只為這篇文章的內(nèi)容；如何閱讀下一篇文章,如何提高閱讀效率,如何學(xué)會從文章中習(xí)得詞匯句型并加以運(yùn)用,這些閱讀才能仍為沒能夠得到訓(xùn)練；同學(xué)學(xué)來學(xué)去都為一篇篇文章而已；才能的提高很有限；同時我們又不留意同學(xué)課外閱讀的輔導(dǎo),所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1. 同學(xué)對已學(xué)的語言不

9、能快速地認(rèn)讀；2. 同學(xué)對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建； 3. 同學(xué)缺少對文本信息的收集才能；4. 同學(xué)在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法；（二）教學(xué)中的體會1.采納恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；良好的開端為勝利的一半；導(dǎo)入的勝利與否直接影響著閱讀教學(xué)的成效；老師在教學(xué)過程中可以依據(jù)不同閱讀材料,開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；2.設(shè)計多樣的閱讀形式,保持同學(xué)的閱讀愛好；學(xué)校生有意留意保持時間較短,對事物的愛好連續(xù)的時間也較短；在饒好玩味的導(dǎo)入后,假如沒有敏捷多樣的閱讀形式的設(shè)計,同學(xué)的閱讀愛好將只為曇花一現(xiàn),得不到保持；所以設(shè)計敏捷多樣的閱讀形式為上好一堂閱讀課的“ 重要武器

10、”；教學(xué)中我嘗試了一些方法：1）小組朗讀法分小組（兩人或四人）解決某些段落的懂得,然后以小組匯報朗讀的方式解決該段的懂得問題；并勉勵他們找出該段的難點(diǎn)；每個小組負(fù)責(zé)的段落篇幅較短,而且又為合作完成,對于中下生來說,難度減低了,也能夠較易地參與其中；2）先解難后整體感知先讓同學(xué)自己閱讀文章,把不懂的詞句劃出來；在通過全班同學(xué)中找“小老師 ”或老師點(diǎn)撥的手段解決問題；接著,老師依據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題,同學(xué)帶著問題進(jìn)行再次的閱讀,依據(jù)課文回答疑題,做些鞏固性練習(xí),最終聽錄音.跟讀,進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練小組活動等；過程中沒有什么特殊招數(shù),但為對于一些生字詞較多,趣味性不太強(qiáng)的短文來說,起碼讓多數(shù)同學(xué)懂得該篇

11、文章的內(nèi)容了；3）>故事與圖畫結(jié)合對于一些故事性較強(qiáng)的但新詞又較多的文章,可以利用故事與圖畫結(jié)合的方法；如布置他們回家就其中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適當(dāng)?shù)挠⒄Z文字；畫畫為許多學(xué)校生愛做的事情,要求他們?yōu)閳D配字又可以促使他們?nèi)ザ梦恼碌膬?nèi)容；3.培育良好的閱讀習(xí)慣本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)的不良閱讀習(xí)慣難以短時間解決,只能通過長時間的提示及訓(xùn)練加以改善；例如每次的閱讀,老師要求同學(xué)劃出重點(diǎn)句子單詞,以加強(qiáng)他們對文段的留意力；再有為要求同學(xué)依據(jù)習(xí)題在文中劃出相關(guān)的內(nèi)容并編寫序號,強(qiáng)化他們對信息的收集才能；仍有培育默讀的才能,要求同學(xué)

12、的留意力都集中在文字本身；篇三：學(xué)校英語閱讀教學(xué)反思課堂教學(xué)反思,就為老師對自己的教學(xué)活動過程為摸索對象；對自己教學(xué)過程的行為.措施.方法.決策以及結(jié)果進(jìn)行全面的分析,進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié),以期新一輪的教學(xué)取的更大的進(jìn)步；針對我所教的年級的閱讀現(xiàn)狀,我在教學(xué)的方式方法上有如下反思,期望共勉；一.為同學(xué)預(yù)備合適的閱讀材料老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)生理.心理特點(diǎn)的變化設(shè)計教學(xué)；高年級同學(xué)心理.性格和愛好等方面較低,中年級同學(xué)已有很大變化,他們不在愛說.愛跳.愛動,不再在課堂上大膽地表現(xiàn)自己；因此,老師要依據(jù)同學(xué)的變化,依據(jù)他們的需要有目的地挑選些淺顯的,同學(xué)熟識或感愛好的幽默.寓言.小故事及圖畫來增強(qiáng)愛好；二.通過

13、對聽說才能的訓(xùn)練來帶動閱讀才能的提高英語為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,特殊實(shí)在學(xué)校階段,聽和說占有很大的比例；這就要求同學(xué)之間,師生之間能常常用所學(xué)的英語進(jìn)行溝通,從而帶動英語閱讀才能的提高；對于高年級的同學(xué),老師可以通過課文的內(nèi)容進(jìn)行提問（這些問題要讓絕大多數(shù)的能聽懂,能回答）以增強(qiáng)同學(xué)閱讀的信心；三.單詞的積存對閱讀也極為重要萬丈高樓平地起,任何一篇文章都為由一個個單詞組成的；因此,要能快速精確的捕獲文章信息,詞匯的積存很重要；老師不能單純地為單詞而單詞,要留意從每一個環(huán)節(jié)上重視單詞聯(lián)想的發(fā)散思維,從而使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的成效；我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了在單詞上“添枝加葉 ” 的方法；如單詞 “ 滾雪

14、球 ” 的活動讓同學(xué)邊競賽邊玩邊學(xué),并看看哪組滾的雪球最大；通過這一教法,就可使同學(xué)在不知不覺中學(xué)會單詞及句子的用法,從而提高了閱讀的才能；如：教到新單詞traffic這個較難的單詞的時候,為了讓同學(xué)更好懂得其讀音及用法,我讓同學(xué)四人一小組綻開“ 添枝加葉 ”擴(kuò)詞成句訓(xùn)練活動：traffic-traffic light -the trafficlights-at the traffic light-look at the traffic lights-i am lookingat the traffic lights.就這樣將 traffic這個孤立的單詞經(jīng)過同學(xué)“ 添枝加葉 ” 使同學(xué)既復(fù)習(xí)

15、了舊學(xué)問,又把握了新學(xué)問,從而為閱讀整篇的文章打下良好的基礎(chǔ)；引導(dǎo)同學(xué)自己譴詞造句；以單詞village為例,依據(jù)該詞原本在所學(xué)內(nèi)容中顯現(xiàn)頻率,照理說同學(xué)會寫的句子不會許多,可五分鐘后,同學(xué)七嘴八舌竟然說出了不少既新奇又特殊的句子,雖然有不少錯誤,但同學(xué)的思維為活躍的；本文檔下載后依據(jù)實(shí)際情形可編輯修改使用精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四.朗讀對英語閱讀的提高也有不行忽視的作用對英語初學(xué)者來說,一段新的文字材料朗讀三至五遍為難以做到 “ 心到 ” 的；但七至八遍之后,便可以作到 “詞形眼到 - 語音口到 - 語義心到 ”了,所謂的 “書讀百遍,其義自見 ” 就為這個道理；當(dāng)然材料的難易程度和每段文字達(dá)到 “ 三到 ”境域所需的朗讀次數(shù)為因人而異的；對于英語水平較低的學(xué)習(xí)者來說,即使為較簡單的文章,也需要朗