淺談地理教學(xué)的生活化、實(shí)踐性、有效性

1、    淺談地理教學(xué)的生活化、實(shí)踐性、有效性    田雨【摘要】地理來源于生活，與人們的生活息息相關(guān)，而地理教學(xué)是通過將地理知識(shí)進(jìn)行整合傳授給學(xué)生，經(jīng)過不斷地教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生將這些地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，解決生活中存在的地理問題，需要將地理教學(xué)向生活化、實(shí)踐性方向引導(dǎo)，從而提高地理教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 生活化 實(shí)踐性 有效性g633.55 a 2095-3089（2018） 11-0166-01一、地理教學(xué)中的生活化的運(yùn)用策略1.創(chuàng)設(shè)生活化情境。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者，學(xué)生則扮演學(xué)

2、習(xí)的探究者和體驗(yàn)者，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)過程中的主體性作用。教師和學(xué)生應(yīng)共同學(xué)習(xí)，共同探究，享受不斷獲取知識(shí)的樂趣，因此教師必須為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為其創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)高中地理教學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)，首先教師應(yīng)充分了解學(xué)生的興趣、愛好以及學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，保證生活化情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的興趣要求，便于學(xué)生理解和接受；其次教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)以及地理教材的知識(shí)點(diǎn)，使其充分融入創(chuàng)設(shè)的情境中；最后生活化情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，而且情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)合理，在學(xué)生接受的范圍之內(nèi)。2.合理運(yùn)用生活實(shí)例。高中地理知識(shí)點(diǎn)具有一

3、定的規(guī)律性，如果讓學(xué)生采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)大大降低地理學(xué)習(xí)的效果。所以教師應(yīng)合理運(yùn)用生活實(shí)例，將知識(shí)充分融入學(xué)生的實(shí)際生活中，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以通過為學(xué)生置作業(yè)，例如讓學(xué)生課下觀察你所住地方街道的交通情況，了解學(xué)生所住的市區(qū)的工業(yè)建設(shè)的位置在哪等等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中所蘊(yùn)藏著的地理知識(shí)，以此提高學(xué)生的思考能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)點(diǎn)的積極性，進(jìn)行達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。與其他學(xué)科相比，有些內(nèi)容較為抽象、枯燥，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大；若教師不能采取有效的方式進(jìn)行教學(xué)，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

4、興趣，就會(huì)影響地理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一問題，在地理教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)設(shè)計(jì)生活化，這樣便于學(xué)生理解以及掌握地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解不同等級(jí)城市的服務(wù)功能這一課時(shí)，教師問學(xué)生：“以江蘇省為例，你覺得各級(jí)城市需要具備什么服務(wù)功能，才能滿足居民的需求？”學(xué)生對(duì)老師提出的問題顯然非常感興趣，爭(zhēng)相回答，教師讓一位學(xué)生回答說：“我認(rèn)為蘇州市必須具有大型高檔商場(chǎng)、大型娛樂場(chǎng)以及高等學(xué)校等等，昆山、張家港市需要具有賣家電商場(chǎng)以及高中學(xué)校等等”。通過這位同學(xué)的回答，可以讓學(xué)生知道不同等級(jí)城市，其服務(wù)的功能也是不同的。由此可見，通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓地理知識(shí)點(diǎn)更加生活化

5、，更易于學(xué)生理解接受，使得高中地理教學(xué)效果得到有效提升。二、地理教學(xué)的實(shí)踐性的運(yùn)用策略1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。若要強(qiáng)化高中學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力，只依靠高中地理課堂中的理論知識(shí)是不夠的，還需要教師積極拓展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。可以通過地理實(shí)踐觀察以及地理實(shí)踐調(diào)查，來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)周邊的地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。2.組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。高中地理教學(xué)中，以純理論知識(shí)為主，具有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生來說不容易理解。針對(duì)這樣的情況，教師可以利用教學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，自制實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、模擬地理現(xiàn)象形成過程。三、地理教學(xué)的有效性的運(yùn)用策略1

6、.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容就是將學(xué)生放在主體地位，教師來引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生主動(dòng)的探索和研究地理知識(shí)，才能加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率。教師需要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，并且通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的不理解之處，再由教師針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，做好重點(diǎn)和難點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。2.豐富教學(xué)方法。合理的教學(xué)方法可以提高教學(xué)的效率，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要提高自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代運(yùn)用的比較廣泛的教學(xué)方式，結(jié)合地理教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代的教學(xué)方式有很多，其中運(yùn)用比較好的有體驗(yàn)式教

7、學(xué)法、講授法、問題引領(lǐng)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法等，在運(yùn)用這些教學(xué)方式時(shí)，教師不能完全的套用，要對(duì)這些教學(xué)方式進(jìn)行分析，檢驗(yàn)是否符合地理教學(xué)的需求，適合自己學(xué)生的普遍接受能力。例如，在運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)法時(shí)，教師要高效的運(yùn)用提問法，篩選有價(jià)值的問題進(jìn)行提問，采取讓學(xué)生舒服的提問方式。由于高中學(xué)生極易對(duì)提問產(chǎn)生反感，需要學(xué)生在日常生活中，加大與學(xué)生直接的交流，改變與學(xué)生的相處模式，與學(xué)生之間形成朋友的關(guān)系，有利于形成輕松、愉快的教學(xué)課堂。3.合理利用課堂時(shí)間。老師要充分利用好課堂時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生接受更多的知識(shí)，這就需要教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，靈活的進(jìn)行備課，為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教

8、師在研究教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要思考運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以學(xué)生的角度來思考問題。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的難以理解的問題，做好相關(guān)知識(shí)的整理以備解答。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，需要充分考慮到學(xué)生的課業(yè)繁重問題，可以利用思維導(dǎo)圖法，為學(xué)生篩選出知識(shí)重點(diǎn)，勾勒出知識(shí)大框，由學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。在課堂中，老師將更多的時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生積極發(fā)言提出問題，在課堂中進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)和交流，爭(zhēng)取在保證學(xué)生充分掌握本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，可以有一定的時(shí)間預(yù)習(xí)下一課堂的內(nèi)容，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生合理的調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的有效性。四、結(jié)語在高中地理教學(xué)中，實(shí)行生活化、實(shí)踐性、有效性的教學(xué)辦法，可以提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提高提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，達(dá)到地理教學(xué)的目標(biāo)。將地理知識(shí)與實(shí)際生活有效的結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅可以推動(dòng)高中地理教學(xué)的不斷改革，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，有效的提高高中教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1孫艷輝.淺析案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用j.教育教學(xué)論壇，2014（27）2代賢勇.高中地