談一體化教學(xué)模式在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    談一體化教學(xué)模式在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用    周祥曉摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市汽車的數(shù)量有了明顯的提升，汽車工業(yè)的發(fā)展前景也一片光明。因此，在這種形勢(shì)下，需要大量汽車維修方面的技術(shù)人才來滿足實(shí)際的要求。而中職院校作為人才培養(yǎng)的重要途徑，也面臨了更大的挑戰(zhàn)。本文旨在通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題分析，探究如何實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的改革和優(yōu)化。關(guān)鍵詞：一體化中職；汽車維修專業(yè)；教學(xué)改革：g632.0 ：a ：1992-7711（2017）03-0085一、引言對(duì)于中職院校來說，培養(yǎng)人才的模式會(huì)有所區(qū)別。相比于傳統(tǒng)的院校來說，中職的畢業(yè)生很

2、多在畢業(yè)之后會(huì)面臨走向工作崗位，所以對(duì)于中職學(xué)生來說，理論知識(shí)和實(shí)踐能力都是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端非常明顯，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此如何能探究更好的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，也是現(xiàn)階段中職教師的主要目標(biāo)。二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，職業(yè)院校都會(huì)采取教師講授，學(xué)生理解的教學(xué)模式，并且理論和實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行。但是這種模式下更偏向于“灌輸”式教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。1. 學(xué)生基礎(chǔ)較差由于生源質(zhì)量較差，中職學(xué)生一般文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏較高的計(jì)算能力、抽象思維能力、表達(dá)能力和推理能力。如果按照傳授知識(shí)的方式教學(xué)，教師為主，學(xué)生為輔，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師總是講一些自己不擅長(zhǎng)

3、的東西。并且，他們也缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，更有甚者會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)、厭學(xué)的情況。由于在教學(xué)過程中一直是理論知識(shí)的講授，學(xué)生也會(huì)覺得非?？菰?，導(dǎo)致實(shí)際的課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常差。2. 缺乏實(shí)踐教學(xué)很多時(shí)候理論課和實(shí)踐課是相脫離的，影響學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)和技能操作。往往在進(jìn)入實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，由于缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也僅僅只是單調(diào)的模仿式操作，并不能真正地形成系統(tǒng)化的教學(xué)過程。3. 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助對(duì)于中職學(xué)生來說，他們的實(shí)踐能力非常關(guān)鍵，而要鍛煉這一方面的能力就需要教師利用教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行輔助。然而，很多中職院校本身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升面臨了很大的阻礙。三、如何在

4、中職學(xué)校汽修專業(yè)中實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)一體化的教學(xué)模式是在借鑒了國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，融合了我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀所開發(fā)出的一種教學(xué)理念。這種理念強(qiáng)調(diào)的是理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，并且交替進(jìn)行，沒有所謂的固定順序。該模式的優(yōu)勢(shì)在于解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下理論與實(shí)踐脫離的弊端，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。1. 教學(xué)場(chǎng)所的規(guī)劃為了能夠完成教學(xué)計(jì)劃，就需要對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理安排。其中，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的規(guī)劃。前文提到過，學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力同樣重要，因此要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，形成完善的學(xué)習(xí)模式。如果場(chǎng)所允許，還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。

5、隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提升，多媒體設(shè)備已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)過程中。學(xué)生配合多媒體的教學(xué)設(shè)備可以讓教師在完成理論部分的講解之后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而提升教學(xué)的有效性。2. 重視教學(xué)方法的完善一體化的教學(xué)模式讓教師在教學(xué)過程中能夠更好地運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和教學(xué)案例。教師也需要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上采取多樣化的教學(xué)方法。例如可以展開分組討論。教師將一些汽車構(gòu)建的圖片反映給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到汽車的構(gòu)造，然后再向?qū)W生提出問題，如何能進(jìn)行有效修理等。此時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也會(huì)更好地進(jìn)行思考，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中。教師也能更好地開展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也可

6、以而更加主動(dòng)地進(jìn)行答疑解惑，讓學(xué)生了解到真正的難點(diǎn)。3. 教學(xué)過程的完善課堂教學(xué)是一項(xiàng)整體性的工作，只有在確定教學(xué)過程之后，才能明確教學(xué)主線，從而展開針對(duì)應(yīng)的講解和釋放。其實(shí)，在一體會(huì)教學(xué)過程中，需要重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，并且對(duì)于一些安全事項(xiàng)等要進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有更加濃厚的興趣、新課程改革下的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的理論課有著很大的差別。作為教師，首要任務(wù)就是明確的職責(zé)和定位，然后通過基礎(chǔ)知識(shí)的講解引入教學(xué)內(nèi)容，做到先講解后操作，從而鍛煉他們的個(gè)人能力。4. 重視實(shí)踐探究實(shí)踐探究的作用也是不可或缺的。由于學(xué)生之間的能力存在著差異，教師在設(shè)計(jì)問題的過程中也需要更具有針對(duì)性。如果是一些能力比較出色

7、的學(xué)生，則可以直接引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究；對(duì)于一些能力稍弱的學(xué)生，教學(xué)的重心就需要轉(zhuǎn)移到一些基礎(chǔ)方面的知識(shí)上。例如，以汽車的構(gòu)造為例，可以將它分為性能學(xué)習(xí)和細(xì)節(jié)零部件學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)不同能力的學(xué)生。另外，教師還需要對(duì)學(xué)生基于肯定和充分評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行主動(dòng)思考。四、結(jié)語(yǔ)中職學(xué)校汽車專業(yè)的教學(xué)過程中，一體化教學(xué)模式可以發(fā)揮重要的作用。而通過研究，我們也可以認(rèn)識(shí)到如何才能有效地展開教學(xué)工作。未來的信息化時(shí)代下，人才是各企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要條件，作為學(xué)校也要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的交流溝通，在新的教學(xué)模式下培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足工作需求，為企業(yè)所用，為我國(guó)的汽修事業(yè)提供重要的人才保證。參考文獻(xiàn)：1 余先文.一體化教學(xué)模式在中職汽車維修