專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究

1、    專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究    黃影秋摘要：實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展能推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但因其缺乏協(xié)同創(chuàng)新阻礙了產(chǎn)業(yè)集群的競(jìng)爭(zhēng)力。文章從高職院校當(dāng)前專業(yè)群設(shè)置出發(fā)，分析專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問題并提出對(duì)策建議，以期在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的同時(shí)，形成高職院校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使專業(yè)群能高效地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)群。關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；協(xié)同創(chuàng)新：g710 ：a ：1672-5727（2017）06-0035-04所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)水平高、就業(yè)情況好的重點(diǎn)專業(yè)，輔之以幾個(gè)門類相近或者相關(guān)的專業(yè)組

2、建起來的專業(yè)群體。構(gòu)建專業(yè)群是近些年高職院校特色辦學(xué)理念的一種重要體現(xiàn)，對(duì)于形成高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有現(xiàn)實(shí)且深遠(yuǎn)的意義。它是一種成熟且高級(jí)的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，能夠體現(xiàn)高職院校辦學(xué)的鮮明特色1。它有利于提升教育品質(zhì)，對(duì)高職院校培育自身的專業(yè)集群是一個(gè)良好途徑。高職院校根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群情況組建符合市場(chǎng)需求的專業(yè)群能夠起到事半功倍的效果，這種戰(zhàn)略布局不僅可以讓人才培養(yǎng)工作緊貼市場(chǎng)需求，還能體現(xiàn)出地方職業(yè)教育特色，這是其他綜合性大學(xué)相關(guān)專業(yè)所不具備的優(yōu)勢(shì)。能凸顯自身優(yōu)勢(shì)，專業(yè)群環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生也更受產(chǎn)業(yè)群相關(guān)企業(yè)的青睞，不僅便于就業(yè)，而且能夠更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一、高職院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展中的

3、問題總的來說，當(dāng)前的高職院校均已經(jīng)渡過了早期品牌發(fā)展的粗放階段，逐漸形成了特色化的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生的就業(yè)率也連年攀升。高職院校的發(fā)展應(yīng)貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，與社會(huì)形成協(xié)同互動(dòng)的全新機(jī)制，專業(yè)群與社會(huì)上的產(chǎn)業(yè)群也應(yīng)逐漸對(duì)接，形成命運(yùn)共同體2。在這種命運(yùn)共同體中，高職院校結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及產(chǎn)業(yè)布局情況，及時(shí)調(diào)整自身的專業(yè)建設(shè)，使其專業(yè)群建設(shè)高度適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)群需求，構(gòu)成密切的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體，為地方產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供源源不斷的人力資源支撐，真正實(shí)現(xiàn)了為企業(yè)提供“進(jìn)得去，用得上，留得住”的高端專業(yè)對(duì)口人才。當(dāng)然，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也必須重視目前高職院校專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群建設(shè)之間存在一定的協(xié)同問

4、題，這使得高職院校的專業(yè)群建設(shè)不能很好地契合地方經(jīng)濟(jì)背景下的產(chǎn)業(yè)群布局，直接影響了高校專業(yè)群的建設(shè)成效，導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的浪費(fèi)現(xiàn)象。（一）形聚而神不聚，未能形成真正意義上的集聚體一些高職院校的專業(yè)建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃和正確導(dǎo)向，存在明顯的短視現(xiàn)象，盲目追隨大流，導(dǎo)致其不能根據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)真正形成高職一體化和專本一體化的專業(yè)群，也未能形成學(xué)科間的交叉發(fā)展，也不能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成融洽的互動(dòng)關(guān)系。這種盲目的行為不僅導(dǎo)致辦學(xué)水平得不到保障，也不能真正地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。在這種情況下，所謂的專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展幾乎淪為一句空話，高職院校之間的專業(yè)相似度或者重復(fù)情況較嚴(yán)重，真正有地方產(chǎn)業(yè)特色

5、的專業(yè)并不多見，協(xié)同創(chuàng)新或者協(xié)同發(fā)展成為紙上談兵，并不能真正深入落實(shí)到實(shí)踐中去3 。（二）缺乏完善的協(xié)同機(jī)制，影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，從實(shí)際情況來看，很多地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在逐漸從農(nóng)業(yè)向著工業(yè)和服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型，特別是服務(wù)業(yè)的比重近年來逐漸攀升。但很多地方的高職院校專業(yè)群建設(shè)還停留在傳統(tǒng)思維層面，沒有意識(shí)到產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，這導(dǎo)致其專業(yè)群建設(shè)嚴(yán)重脫離了實(shí)際，不能聚合到企業(yè)產(chǎn)業(yè)群的技術(shù)創(chuàng)新當(dāng)中。同時(shí)，缺乏教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的協(xié)同及專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)同，也導(dǎo)致企業(yè)真正需要的人才與高職院校培養(yǎng)的人才不能對(duì)接。產(chǎn)業(yè)和專業(yè)之間缺乏溝通機(jī)制，

6、使得專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同機(jī)制不能得到深入完善，兩者的脫節(jié)影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮。（三）缺少群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化目前的高職院校專業(yè)群和地方產(chǎn)業(yè)群之間協(xié)作交流的創(chuàng)新文化比較匱乏。產(chǎn)業(yè)群注重自身的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，卻無法與高職院校的專業(yè)群開展深入溝通，尋求人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上的支撐。而高職院校的專業(yè)群建設(shè)也顯得極其盲目，缺乏校企間在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的溝通交流。高職院校專業(yè)群的建設(shè)未能有效依據(jù)職業(yè)群的特征平行設(shè)置。目前，設(shè)置較多的工科技術(shù)類專業(yè)和產(chǎn)業(yè)群形成了一定程度的協(xié)作交流，但是在文科等方面，還處于粗放階段，很少有群內(nèi)外協(xié)作層面的交流。從實(shí)際情況看，高職院校的專業(yè)群構(gòu)建工作要不斷適應(yīng)時(shí)

7、代發(fā)展的需要，探索與地方產(chǎn)業(yè)群的深層次對(duì)口對(duì)接，真正通過專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)作交流，形成交流的長(zhǎng)效機(jī)制，把協(xié)同作為一種文化，才能真正設(shè)置出富有創(chuàng)新和前瞻意識(shí)的專業(yè)4。否則，沒有群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化，不僅不利于高職院校的專業(yè)群建設(shè)，也不利于產(chǎn)業(yè)群人才機(jī)制的良性健康發(fā)展。二、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)調(diào)分析（一）專業(yè)群建設(shè)思路滯后并缺乏整體規(guī)劃從當(dāng)前大部分高職院校的專業(yè)群建設(shè)情況來看，之前非常零散且獨(dú)立的專業(yè)正朝著整合的角度轉(zhuǎn)變，但是在整合的深度和力度層面都還比較膚淺和乏力，整體來看，專業(yè)群建設(shè)沒有形成全面統(tǒng)籌的整體規(guī)劃格局。一般來說，每個(gè)高職院校也就只有少數(shù)幾個(gè)專業(yè)嘗試了專業(yè)群建設(shè)，甚至有的院校的

8、所謂專業(yè)群建設(shè)還停留在一個(gè)專業(yè)層面上5。與此同時(shí)，因?yàn)閷I(yè)群建設(shè)必須建立在足夠的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，但很多高職院校受制于師資隊(duì)伍的瓶頸，無法真正開展專業(yè)群建設(shè)工作。不僅如此，因?yàn)閹熧Y力量薄弱以及缺乏整體規(guī)劃，使得現(xiàn)在的專業(yè)群建設(shè)仍然圍繞專業(yè)建設(shè)的小修小補(bǔ)和簡(jiǎn)單拓展，不僅沒有開設(shè)出新的符合產(chǎn)業(yè)特色的新專業(yè)，而且也缺乏主動(dòng)變革和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和決心。這種背景下所進(jìn)行的專業(yè)群建設(shè)就缺乏足夠的成效，不僅缺乏科學(xué)合理且正確導(dǎo)向的整體規(guī)劃，而且專業(yè)群的整體優(yōu)勢(shì)性無法凸顯。（二）專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群布局的對(duì)接程度不高目前，很多地方經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從第一產(chǎn)業(yè)為重心向著第二、三產(chǎn)業(yè)為重心的轉(zhuǎn)變，新科技、新

9、技術(shù)層出不窮。產(chǎn)業(yè)群發(fā)展日新月異，且速度驚人。但與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)群則顯得比較滯后，無法實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)群的深度無縫對(duì)接。不僅如此，不少專業(yè)的設(shè)置僅僅是為了盲目求新求遠(yuǎn)，雖然看起來緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，但是學(xué)生在學(xué)完這個(gè)專業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的產(chǎn)業(yè)需求中根本沒有這個(gè)專業(yè)的用武之地。而這種試驗(yàn)的失敗又反過來導(dǎo)致專業(yè)群建設(shè)受到阻礙，而這種阻礙又影響了產(chǎn)業(yè)群的人才支撐，不利于專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展。 （三）專業(yè)群建設(shè)缺少前瞻思維當(dāng)前的專業(yè)群建設(shè)不但要適應(yīng)眼前的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)群布局，因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)群建設(shè)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，去產(chǎn)能、去存庫的戰(zhàn)略一直在實(shí)施之中。隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)群也應(yīng)適時(shí)調(diào)整，高職院校的

10、專業(yè)群設(shè)置必須能夠捕捉到這種變化的趨勢(shì)，從而以前瞻的高度審視專業(yè)群建設(shè)。如果在專業(yè)建設(shè)中，不考慮未來趨勢(shì)，沒有前瞻性，那么自身所培養(yǎng)的人才就缺乏未來人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)專業(yè)群的長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展而言也是傷害。三、構(gòu)建專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新模式的對(duì)策建議高職院校應(yīng)通過自身的專業(yè)群建設(shè)，借助地方政府的支持，不斷加大專業(yè)群投入力度，不斷創(chuàng)新專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研模式，推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教書育人，促進(jìn)就業(yè)，協(xié)同發(fā)展，不斷提煉專業(yè)群的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重師資隊(duì)伍培育與建設(shè)，完善人才質(zhì)量把控體系，不斷深化專業(yè)群內(nèi)部管理機(jī)制的改革，持續(xù)增強(qiáng)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的能力，真

11、正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)營(yíng)，相互促進(jìn)，不斷深化產(chǎn)業(yè)群與高職院校專業(yè)群的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。（一）以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來建設(shè)專業(yè)群對(duì)高職院校而言，自身的專業(yè)設(shè)置是與社會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的契合點(diǎn)，也是決定高職院校辦學(xué)能否有特色的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)前的人才競(jìng)爭(zhēng)高度激烈，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也呈現(xiàn)白熱化，以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來建設(shè)自身的專業(yè)群是高職院校提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。高職院校根據(jù)這個(gè)思路不斷打造特色化辦學(xué)道路，能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。不僅如此，專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)群布局相匹配也是高職院校發(fā)展的基本思路，符合特色化辦學(xué)規(guī)律，高職院校通過依托產(chǎn)業(yè)群來實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)，可以直接為地方經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)

12、業(yè)群內(nèi)企業(yè)提供急需的實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，真正推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)群布局建設(shè)。（二）以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為基礎(chǔ)成立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用圍繞自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)來設(shè)置項(xiàng)目課程，進(jìn)而形成專業(yè)群的協(xié)同聯(lián)動(dòng)和互相促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，甚至上升到產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的高度，可以更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟為基礎(chǔ)，和聯(lián)盟內(nèi)部產(chǎn)業(yè)群?jiǎn)挝粚?shí)現(xiàn)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，并且共享實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)人才和師資隊(duì)伍的交互式發(fā)展6。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)業(yè)群內(nèi)實(shí)踐崗位上服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)人才也可以到高職院校課堂去傳授經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，這種產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟平臺(tái)還可以一起研討地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，商討重大問題，研究人才培

13、養(yǎng)機(jī)制以及做相關(guān)講座或者活動(dòng)，聯(lián)盟內(nèi)部?jī)?yōu)先共享教育實(shí)踐資源，共享人才聘用信息，最終實(shí)現(xiàn)更為組織化和專業(yè)化的專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同機(jī)制，有效推進(jìn)高職院校的專業(yè)群建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)與企業(yè)之間的深度融合式辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)合作育人和合作進(jìn)步的雙贏目標(biāo)。（三）主動(dòng)對(duì)接，深化校企合作的廣度和深度目前，高職院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，通常都設(shè)置了門類和科目齊全的專業(yè)，這些專業(yè)不僅豐富，而且全面。在這樣的背景下，要想把所有的專業(yè)都糅合進(jìn)產(chǎn)業(yè)群建設(shè)中是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)群的再設(shè)置和再優(yōu)化。尤其是優(yōu)勢(shì)專業(yè)必須起到引領(lǐng)作用，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為依托，構(gòu)建全新的專業(yè)群。并且依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)的

14、社會(huì)影響力，積極打開市場(chǎng)通道，謀求與產(chǎn)業(yè)群的連接和合作，深化校企聯(lián)合辦學(xué)，培育人才，實(shí)現(xiàn)共贏模式的廣度和深度。在實(shí)際合作中，高職院校還可以通過建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能開始接觸生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)而通過這種實(shí)訓(xùn)獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握工作本領(lǐng)。建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要盡可能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際專業(yè)，為他們提供專業(yè)對(duì)口的實(shí)訓(xùn)崗位，從而讓學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行工作崗位實(shí)訓(xùn)，滿足不同專業(yè)學(xué)生在未來選擇不同崗位工作的實(shí)際需求。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須真正優(yōu)化教育資源配置，摒棄等、靠、要的落后思維，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)群對(duì)接，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展?fàn)顩r設(shè)置專業(yè)群，努力打破學(xué)校和社會(huì)的界限，把校企聯(lián)合辦學(xué)落到實(shí)處，根據(jù)產(chǎn)

15、業(yè)群中各個(gè)企業(yè)的需要進(jìn)行人才培育，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的崗位對(duì)接，不斷對(duì)專業(yè)群建設(shè)的模式和方向進(jìn)行再思考和再布局。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，高職院校的專業(yè)群建設(shè)也需要不斷變化發(fā)展，防止專業(yè)設(shè)置的滯后性和陳舊性、隨意性。不斷集中優(yōu)勢(shì)資源創(chuàng)辦優(yōu)勢(shì)專業(yè)，這樣不僅有利于人才的培養(yǎng)，而且可以實(shí)現(xiàn)更好的產(chǎn)業(yè)群人才配置，同時(shí)也能彰顯高職院校的辦學(xué)能力和社會(huì)形象，最終實(shí)現(xiàn)多方協(xié)作共贏的良好格局。（四）提高職教聯(lián)動(dòng)信息化水平，充分發(fā)揮信息資源的作用當(dāng)前，我國已經(jīng)步入信息化社會(huì)，學(xué)校信息化水平的重要性毋庸置疑，信息資源的作用也不容忽視。對(duì)開展專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式的研究工作而言，也必須重視信息化的應(yīng)用。首先，

16、可以充分借助信息化平臺(tái)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)群的人才需求預(yù)測(cè)與研究。信息化平臺(tái)可以幫助高校更為便捷且高效地開展人才需求調(diào)研工作，借助大數(shù)據(jù)分析可以預(yù)測(cè)未來幾年來的人才需求動(dòng)向和未來的就業(yè)前景，進(jìn)而還可以對(duì)產(chǎn)業(yè)群未來的工作崗位需求狀況進(jìn)行調(diào)研，從而明白社會(huì)需要什么人才，學(xué)校要培養(yǎng)什么人才，從而明確自身的專業(yè)建設(shè)思路，告別盲目建設(shè)，不進(jìn)行同質(zhì)化惡性競(jìng)爭(zhēng)，而是真正樹立特色化辦學(xué)理念。其次，高職院校還需要建立自身的信息資源庫，定期向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群公布自身的專業(yè)群建設(shè)情況和人才優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群積極推薦人才，征求社會(huì)和產(chǎn)業(yè)群的人才培養(yǎng)建議，最終從信息化的高度實(shí)現(xiàn)這種聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新?？傊?，要想實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同

17、創(chuàng)新，必須堅(jiān)定不移地根據(jù)產(chǎn)業(yè)群人才需求情況確定專業(yè)群的建設(shè)思路。傳統(tǒng)的高職辦學(xué)思維一直是憑喜好設(shè)置專業(yè)，最終導(dǎo)致畢業(yè)生與社會(huì)的需求差距甚遠(yuǎn)，一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，只有真正摒棄盲目設(shè)置專業(yè)的舊思維，真正把專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展植入辦學(xué)理念當(dāng)中，樹立特色化辦學(xué)思路，才能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)群真正需要的人才，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)群和地方經(jīng)濟(jì)的更好更快發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)高職院校專業(yè)群長(zhǎng)期健康可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：1熊光慈.河南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職教育專業(yè)建設(shè)對(duì)策研究j.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）：10-13.2苗素蓮.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與職業(yè)教育關(guān)系探討j.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）：20-24.3應(yīng)智

18、國.論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力j.教育與職業(yè)，2006（6）：33-35.4萬偉平.論高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接和融合j.廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：61-79.5胡建明.論我國職業(yè)教育發(fā)展思路基于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的分析j.河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2008（4）：5-7.6吳維煊.以專業(yè)特色打造與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)群淺說j.職業(yè)教育研究，2009（11）：51-52.the study on collaborative innovation model of the specialty cluster and industrial clusterhuang ying-qiu（guangdong aib polytechnic college， guangzhou guangdong 510507， china）abstract： the collaborative innovation of the specialty c