專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究

1、    專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式研究    黃影秋摘要：實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展能推動地方經(jīng)濟發(fā)展，但因其缺乏協(xié)同創(chuàng)新阻礙了產(chǎn)業(yè)集群的競爭力。文章從高職院校當前專業(yè)群設置出發(fā)，分析專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式存在的問題并提出對策建議，以期在促進產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的同時，形成高職院校獨特的辦學優(yōu)勢和核心競爭力，使專業(yè)群能高效地服務于地方產(chǎn)業(yè)群。關鍵詞：高職院校；專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；協(xié)同創(chuàng)新：g710 ：a ：1672-5727（2017）06-0035-04所謂專業(yè)群，就是由一個或者幾個教學水平高、就業(yè)情況好的重點專業(yè)，輔之以幾個門類相近或者相關的專業(yè)組

2、建起來的專業(yè)群體。構建專業(yè)群是近些年高職院校特色辦學理念的一種重要體現(xiàn)，對于形成高職院校的核心競爭力具有現(xiàn)實且深遠的意義。它是一種成熟且高級的專業(yè)建設實踐，能夠體現(xiàn)高職院校辦學的鮮明特色1。它有利于提升教育品質，對高職院校培育自身的專業(yè)集群是一個良好途徑。高職院校根據(jù)相關產(chǎn)業(yè)群情況組建符合市場需求的專業(yè)群能夠起到事半功倍的效果，這種戰(zhàn)略布局不僅可以讓人才培養(yǎng)工作緊貼市場需求，還能體現(xiàn)出地方職業(yè)教育特色，這是其他綜合性大學相關專業(yè)所不具備的優(yōu)勢。能凸顯自身優(yōu)勢，專業(yè)群環(huán)境下培養(yǎng)的學生也更受產(chǎn)業(yè)群相關企業(yè)的青睞，不僅便于就業(yè)，而且能夠更好地服務產(chǎn)業(yè)群經(jīng)濟發(fā)展。一、高職院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展中的

3、問題總的來說，當前的高職院校均已經(jīng)渡過了早期品牌發(fā)展的粗放階段，逐漸形成了特色化的人才培養(yǎng)機制，學生的就業(yè)率也連年攀升。高職院校的發(fā)展應貼近社會，服務社會，與社會形成協(xié)同互動的全新機制，專業(yè)群與社會上的產(chǎn)業(yè)群也應逐漸對接，形成命運共同體2。在這種命運共同體中，高職院校結合所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況以及產(chǎn)業(yè)布局情況，及時調整自身的專業(yè)建設，使其專業(yè)群建設高度適應地方產(chǎn)業(yè)群需求，構成密切的產(chǎn)學研結合體，為地方產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供源源不斷的人力資源支撐，真正實現(xiàn)了為企業(yè)提供“進得去，用得上，留得住”的高端專業(yè)對口人才。當然，在看到成績的同時，我們也必須重視目前高職院校專業(yè)群建設與產(chǎn)業(yè)群建設之間存在一定的協(xié)同問

4、題，這使得高職院校的專業(yè)群建設不能很好地契合地方經(jīng)濟背景下的產(chǎn)業(yè)群布局，直接影響了高校專業(yè)群的建設成效，導致人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一定程度的浪費現(xiàn)象。（一）形聚而神不聚，未能形成真正意義上的集聚體一些高職院校的專業(yè)建設缺乏科學的規(guī)劃和正確導向，存在明顯的短視現(xiàn)象，盲目追隨大流，導致其不能根據(jù)職業(yè)發(fā)展趨勢真正形成高職一體化和專本一體化的專業(yè)群，也未能形成學科間的交叉發(fā)展，也不能與地方經(jīng)濟發(fā)展形成融洽的互動關系。這種盲目的行為不僅導致辦學水平得不到保障，也不能真正地適應產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展。在這種情況下，所謂的專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展幾乎淪為一句空話，高職院校之間的專業(yè)相似度或者重復情況較嚴重，真正有地方產(chǎn)業(yè)特色

5、的專業(yè)并不多見，協(xié)同創(chuàng)新或者協(xié)同發(fā)展成為紙上談兵，并不能真正深入落實到實踐中去3 。（二）缺乏完善的協(xié)同機制，影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構轉型升級已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，從實際情況來看，很多地方的產(chǎn)業(yè)結構也在逐漸從農業(yè)向著工業(yè)和服務業(yè)轉型，特別是服務業(yè)的比重近年來逐漸攀升。但很多地方的高職院校專業(yè)群建設還停留在傳統(tǒng)思維層面，沒有意識到產(chǎn)業(yè)需要轉型升級，這導致其專業(yè)群建設嚴重脫離了實際，不能聚合到企業(yè)產(chǎn)業(yè)群的技術創(chuàng)新當中。同時，缺乏教學過程與生產(chǎn)過程的協(xié)同及專業(yè)教學內容與職業(yè)標準的協(xié)同，也導致企業(yè)真正需要的人才與高職院校培養(yǎng)的人才不能對接。產(chǎn)業(yè)和專業(yè)之間缺乏溝通機制，

6、使得專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同機制不能得到深入完善，兩者的脫節(jié)影響了協(xié)同創(chuàng)新作用的發(fā)揮。（三）缺少群內外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化目前的高職院校專業(yè)群和地方產(chǎn)業(yè)群之間協(xié)作交流的創(chuàng)新文化比較匱乏。產(chǎn)業(yè)群注重自身的產(chǎn)業(yè)轉型升級，卻無法與高職院校的專業(yè)群開展深入溝通，尋求人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上的支撐。而高職院校的專業(yè)群建設也顯得極其盲目，缺乏校企間在人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、課程設計等領域的溝通交流。高職院校專業(yè)群的建設未能有效依據(jù)職業(yè)群的特征平行設置。目前，設置較多的工科技術類專業(yè)和產(chǎn)業(yè)群形成了一定程度的協(xié)作交流，但是在文科等方面，還處于粗放階段，很少有群內外協(xié)作層面的交流。從實際情況看，高職院校的專業(yè)群構建工作要不斷適應時

7、代發(fā)展的需要，探索與地方產(chǎn)業(yè)群的深層次對口對接，真正通過專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)作交流，形成交流的長效機制，把協(xié)同作為一種文化，才能真正設置出富有創(chuàng)新和前瞻意識的專業(yè)4。否則，沒有群內外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化，不僅不利于高職院校的專業(yè)群建設，也不利于產(chǎn)業(yè)群人才機制的良性健康發(fā)展。二、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)調分析（一）專業(yè)群建設思路滯后并缺乏整體規(guī)劃從當前大部分高職院校的專業(yè)群建設情況來看，之前非常零散且獨立的專業(yè)正朝著整合的角度轉變，但是在整合的深度和力度層面都還比較膚淺和乏力，整體來看，專業(yè)群建設沒有形成全面統(tǒng)籌的整體規(guī)劃格局。一般來說，每個高職院校也就只有少數(shù)幾個專業(yè)嘗試了專業(yè)群建設，甚至有的院校的

8、所謂專業(yè)群建設還停留在一個專業(yè)層面上5。與此同時，因為專業(yè)群建設必須建立在足夠的教學資源基礎上，但很多高職院校受制于師資隊伍的瓶頸，無法真正開展專業(yè)群建設工作。不僅如此，因為師資力量薄弱以及缺乏整體規(guī)劃，使得現(xiàn)在的專業(yè)群建設仍然圍繞專業(yè)建設的小修小補和簡單拓展，不僅沒有開設出新的符合產(chǎn)業(yè)特色的新專業(yè)，而且也缺乏主動變革和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識和決心。這種背景下所進行的專業(yè)群建設就缺乏足夠的成效，不僅缺乏科學合理且正確導向的整體規(guī)劃，而且專業(yè)群的整體優(yōu)勢性無法凸顯。（二）專業(yè)群建設與產(chǎn)業(yè)群布局的對接程度不高目前，很多地方經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構已經(jīng)實現(xiàn)了從第一產(chǎn)業(yè)為重心向著第二、三產(chǎn)業(yè)為重心的轉變，新科技、新

9、技術層出不窮。產(chǎn)業(yè)群發(fā)展日新月異，且速度驚人。但與之對應的專業(yè)群則顯得比較滯后，無法實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)群的深度無縫對接。不僅如此，不少專業(yè)的設置僅僅是為了盲目求新求遠，雖然看起來緊跟時代發(fā)展潮流，但是學生在學完這個專業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，實際的產(chǎn)業(yè)需求中根本沒有這個專業(yè)的用武之地。而這種試驗的失敗又反過來導致專業(yè)群建設受到阻礙，而這種阻礙又影響了產(chǎn)業(yè)群的人才支撐，不利于專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群之間的協(xié)同創(chuàng)新與發(fā)展。 （三）專業(yè)群建設缺少前瞻思維當前的專業(yè)群建設不但要適應眼前的地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)群布局，因為產(chǎn)業(yè)群建設本身就是一個動態(tài)過程，去產(chǎn)能、去存庫的戰(zhàn)略一直在實施之中。隨著時代發(fā)展和科技進步，產(chǎn)業(yè)群也應適時調整，高職院校的

10、專業(yè)群設置必須能夠捕捉到這種變化的趨勢，從而以前瞻的高度審視專業(yè)群建設。如果在專業(yè)建設中，不考慮未來趨勢，沒有前瞻性，那么自身所培養(yǎng)的人才就缺乏未來人才市場的競爭力，對專業(yè)群的長期健康可持續(xù)發(fā)展而言也是傷害。三、構建專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新模式的對策建議高職院校應通過自身的專業(yè)群建設，借助地方政府的支持，不斷加大專業(yè)群投入力度，不斷創(chuàng)新專業(yè)群產(chǎn)學研模式，推進校企聯(lián)合辦學，實現(xiàn)教書育人，促進就業(yè)，協(xié)同發(fā)展，不斷提煉專業(yè)群的核心競爭力，提高教育教學質量，優(yōu)化專業(yè)結構，注重師資隊伍培育與建設，完善人才質量把控體系，不斷深化專業(yè)群內部管理機制的改革，持續(xù)增強高職院校服務地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的能力，真

11、正實現(xiàn)校企聯(lián)營，相互促進，不斷深化產(chǎn)業(yè)群與高職院校專業(yè)群的協(xié)作，實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。（一）以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來建設專業(yè)群對高職院校而言，自身的專業(yè)設置是與社會實現(xiàn)對接的契合點，也是決定高職院校辦學能否有特色的關鍵點。當前的人才競爭高度激烈，高職院校之間的競爭也呈現(xiàn)白熱化，以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來建設自身的專業(yè)群是高職院校提升自身核心競爭力的必由之路。高職院校根據(jù)這個思路不斷打造特色化辦學道路，能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。不僅如此，專業(yè)群建設與產(chǎn)業(yè)群布局相匹配也是高職院校發(fā)展的基本思路，符合特色化辦學規(guī)律，高職院校通過依托產(chǎn)業(yè)群來實現(xiàn)特色化辦學，可以直接為地方經(jīng)濟以及產(chǎn)

12、業(yè)群內企業(yè)提供急需的實戰(zhàn)型、應用型、復合型人才，真正推進地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)群布局建設。（二）以優(yōu)勢專業(yè)為基礎成立產(chǎn)學研聯(lián)盟，發(fā)揮示范引領作用圍繞自身優(yōu)勢專業(yè)來設置項目課程，進而形成專業(yè)群的協(xié)同聯(lián)動和互相促進，從而實現(xiàn)教、學、做合一，甚至上升到產(chǎn)學研聯(lián)盟的高度，可以更好地發(fā)揮示范引領作用，從而真正實現(xiàn)以產(chǎn)學研聯(lián)盟為基礎，和聯(lián)盟內部產(chǎn)業(yè)群單位實現(xiàn)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，并且共享實訓基地，真正實現(xiàn)人才和師資隊伍的交互式發(fā)展6。教師可以帶領學生去產(chǎn)業(yè)群內實踐崗位上服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)群的專業(yè)人才也可以到高職院校課堂去傳授經(jīng)驗。與此同時，這種產(chǎn)學研聯(lián)盟平臺還可以一起研討地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，商討重大問題，研究人才培

13、養(yǎng)機制以及做相關講座或者活動，聯(lián)盟內部優(yōu)先共享教育實踐資源，共享人才聘用信息，最終實現(xiàn)更為組織化和專業(yè)化的專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同機制，有效推進高職院校的專業(yè)群建設，真正實現(xiàn)高職院校專業(yè)與企業(yè)之間的深度融合式辦學，實現(xiàn)合作育人和合作進步的雙贏目標。（三）主動對接，深化校企合作的廣度和深度目前，高職院校為了適應地方經(jīng)濟建設和發(fā)展，通常都設置了門類和科目齊全的專業(yè)，這些專業(yè)不僅豐富，而且全面。在這樣的背景下，要想把所有的專業(yè)都糅合進產(chǎn)業(yè)群建設中是不現(xiàn)實的，必須根據(jù)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況進行專業(yè)群的再設置和再優(yōu)化。尤其是優(yōu)勢專業(yè)必須起到引領作用，以優(yōu)勢專業(yè)為依托，構建全新的專業(yè)群。并且依托優(yōu)勢專業(yè)的

14、社會影響力，積極打開市場通道，謀求與產(chǎn)業(yè)群的連接和合作，深化校企聯(lián)合辦學，培育人才，實現(xiàn)共贏模式的廣度和深度。在實際合作中，高職院校還可以通過建設生產(chǎn)性實訓基地，讓學生在學習過程中就能開始接觸生產(chǎn)實踐，進而通過這種實訓獲得實際的工作經(jīng)驗，掌握工作本領。建設生產(chǎn)性實訓基地，要盡可能結合學生的實際專業(yè)，為他們提供專業(yè)對口的實訓崗位，從而讓學生可以根據(jù)自己的專業(yè)進行工作崗位實訓，滿足不同專業(yè)學生在未來選擇不同崗位工作的實際需求。要想實現(xiàn)這一目標，須真正優(yōu)化教育資源配置，摒棄等、靠、要的落后思維，主動與產(chǎn)業(yè)群對接，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展狀況設置專業(yè)群，努力打破學校和社會的界限，把校企聯(lián)合辦學落到實處，根據(jù)產(chǎn)

15、業(yè)群中各個企業(yè)的需要進行人才培育，實現(xiàn)“一對一”的崗位對接，不斷對專業(yè)群建設的模式和方向進行再思考和再布局。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構升級，高職院校的專業(yè)群建設也需要不斷變化發(fā)展，防止專業(yè)設置的滯后性和陳舊性、隨意性。不斷集中優(yōu)勢資源創(chuàng)辦優(yōu)勢專業(yè)，這樣不僅有利于人才的培養(yǎng)，而且可以實現(xiàn)更好的產(chǎn)業(yè)群人才配置，同時也能彰顯高職院校的辦學能力和社會形象，最終實現(xiàn)多方協(xié)作共贏的良好格局。（四）提高職教聯(lián)動信息化水平，充分發(fā)揮信息資源的作用當前，我國已經(jīng)步入信息化社會，學校信息化水平的重要性毋庸置疑，信息資源的作用也不容忽視。對開展專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式的研究工作而言，也必須重視信息化的應用。首先，

16、可以充分借助信息化平臺進行產(chǎn)業(yè)群的人才需求預測與研究。信息化平臺可以幫助高校更為便捷且高效地開展人才需求調研工作，借助大數(shù)據(jù)分析可以預測未來幾年來的人才需求動向和未來的就業(yè)前景，進而還可以對產(chǎn)業(yè)群未來的工作崗位需求狀況進行調研，從而明白社會需要什么人才，學校要培養(yǎng)什么人才，從而明確自身的專業(yè)建設思路，告別盲目建設，不進行同質化惡性競爭，而是真正樹立特色化辦學理念。其次，高職院校還需要建立自身的信息資源庫，定期向社會和產(chǎn)業(yè)群公布自身的專業(yè)群建設情況和人才優(yōu)勢，向社會和產(chǎn)業(yè)群積極推薦人才，征求社會和產(chǎn)業(yè)群的人才培養(yǎng)建議，最終從信息化的高度實現(xiàn)這種聯(lián)動創(chuàng)新?？傊?，要想實現(xiàn)高職院校專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同

17、創(chuàng)新，必須堅定不移地根據(jù)產(chǎn)業(yè)群人才需求情況確定專業(yè)群的建設思路。傳統(tǒng)的高職辦學思維一直是憑喜好設置專業(yè)，最終導致畢業(yè)生與社會的需求差距甚遠，一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，只有真正摒棄盲目設置專業(yè)的舊思維，真正把專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同發(fā)展植入辦學理念當中，樹立特色化辦學思路，才能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)群真正需要的人才，從而促進產(chǎn)業(yè)群和地方經(jīng)濟的更好更快發(fā)展，同時也能促進高職院校專業(yè)群長期健康可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻：1熊光慈.河南產(chǎn)業(yè)結構調整與高職教育專業(yè)建設對策研究j.河南科技學院學報，2010（6）：10-13.2苗素蓮.產(chǎn)業(yè)結構與職業(yè)教育關系探討j.廣東工業(yè)大學學報，2009（4）：20-24.3應智

18、國.論專業(yè)群建設與高職院校的核心競爭力j.教育與職業(yè)，2006（6）：33-35.4萬偉平.論高等職業(yè)教育專業(yè)建設與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接和融合j.廣東職業(yè)技術學院學報，2009（2）：61-79.5胡建明.論我國職業(yè)教育發(fā)展思路基于經(jīng)濟結構轉軌和產(chǎn)業(yè)調整的分析j.河南職業(yè)技術學院學報：職業(yè)教育版，2008（4）：5-7.6吳維煊.以專業(yè)特色打造與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的專業(yè)群淺說j.職業(yè)教育研究，2009（11）：51-52.the study on collaborative innovation model of the specialty cluster and industrial clusterhuang ying-qiu（guangdong aib polytechnic college， guangzhou guangdong 510507， china）abstract： the collaborative innovation of the specialty c