核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治情境教學(xué)分析

1、    核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治情境教學(xué)分析    盧霞云摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)道德與法治課迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何將核心素養(yǎng)理念滲透到道德與法治課堂教學(xué)的過程中已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一和滯后，顯然已經(jīng)無法滿足教育教學(xué)的實際需要了，這就要求廣大教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以便為強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。而情境教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，恰好能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，因此將其引入小學(xué)道德與法治課中勢在必行。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)道德與法治;情境教學(xué)引言：近年來，核心素

2、養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的熱名詞，經(jīng)教育實踐可知，核心素養(yǎng)作為一種科學(xué)的教育理念，對于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的影響和意義。而小學(xué)道德與法治課作為培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)的有效手段，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著核心素養(yǎng)理念在基礎(chǔ)教育中的滲透效果。鑒于此，廣大教師有必要將情境教學(xué)融入小學(xué)道德與法治教學(xué)的活動當(dāng)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而落實核心素養(yǎng)理念的基本要求。1.創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要想強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中來，從而

3、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。為此，廣大教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，將其作為課堂導(dǎo)入，以便在教學(xué)活動的一開始就能吸引學(xué)生的目光，從而為后續(xù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。1一方面，教師可以利用風(fēng)趣幽默的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的故事情境，讓學(xué)生通過生動的故事情節(jié)掌握道德與法制的相關(guān)知識，以便降低學(xué)生的理解難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好進(jìn)行拓展延伸，爭取在構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系的同時，也能開闊學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，在教學(xué)四通八達(dá)的交通時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以先為學(xué)生提供

4、多樣性的微課視頻，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受到我國交通的發(fā)展變化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生借助希沃白板搜集一些自己感興趣的交通資料，比如交通運輸?shù)姆N類、交通規(guī)則等等，從而滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要。這樣不僅能夠豐富情境教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為實現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。2.創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力小學(xué)道德與法治課的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的法律修養(yǎng)，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會生活，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個人價值。為此，廣大教師必須要加強(qiáng)小學(xué)道德與法治課與實際生活的密切聯(lián)系，通過為學(xué)

5、生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來提高學(xué)生的認(rèn)知水平和適應(yīng)能力，從而深化學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和理解。2一方面，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式還原生活場景，促使學(xué)生在塑造人物的過程中體會不同角色的社會定位，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在教學(xué)生活離不開他們時，教師可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色進(jìn)行表演，如醫(yī)生、教師、環(huán)衛(wèi)工人、警察等，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷演繹他們的職業(yè)特點，從而強(qiáng)化學(xué)生對各種職業(yè)的認(rèn)識和理解。另一方面，教師可以將生活案例引入實際教學(xué)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效問題情境引發(fā)學(xué)生深思，爭取在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力的同時，也能促進(jìn)學(xué)生分析能力和反思能力的提升。例如，在教學(xué)煙酒有危害，毒品更危險時，為了幫

6、助學(xué)生樹立正確的生活觀念，教師可以為學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中吸毒和酗酒案例，然后讓學(xué)生針對真實案例進(jìn)行思考：這些現(xiàn)象的根源都有哪些？促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行深入分析，從而強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，提高學(xué)生的實踐能力除了上述內(nèi)容以外，在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，廣大教師還應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境來提高學(xué)生的實踐能力，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實際需要。3例如，在教學(xué)假期有收獲時，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐的情境，讓小學(xué)生親身參與、親手制作，通過手動、心動活躍學(xué)生的思維方式，并為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的活動情境：讓學(xué)生以

7、小組為單位，各小組成員集思廣益共同制作手抄報，鼓勵每個小組成員親自動手查閱資料，自己動手進(jìn)行編輯稿件，或者是動手寫稿，大家一起討論報紙的主題、欄目命名、排版設(shè)計，等等。在此過程中，教師需要加入到學(xué)生的實踐活動當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實際問題為其提供個性化的教學(xué)指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，從而確保實踐活動的順利進(jìn)行。通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠獲得更多實踐的機(jī)會和空間，不僅有利于提高學(xué)生的實踐能力，而且還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。4.結(jié)語綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的影響下，開展小學(xué)道德與法治情境教學(xué)已經(jīng)成為大勢所趨。這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，將情境教學(xué)法與小學(xué)道德與法治課有機(jī)結(jié)合，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境、生活情境和活動情境來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在真實的情境中掌握豐富的道德與法制知識，爭取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，也能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的顯著提升，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1謝珊.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)道德與法治