淺議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、    淺議小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)    袁雪梅摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法有：積極自學(xué)的方法，認(rèn)真聽課的方法，質(zhì)疑問難的方法，動手操作的方法，專心作業(yè)的方法等。我們教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范圍很廣，最重要、最普遍的有：積極自學(xué)的方法，認(rèn)真聽課的方法，質(zhì)疑問難的方法，動手操作的方法，專心作業(yè)的方法等。我們教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一、指導(dǎo)學(xué)生掌握積極自學(xué)的方法積極自學(xué)是最重要的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)課的自學(xué)包括：課前預(yù)習(xí);課內(nèi)自學(xué);課外復(fù)習(xí)。1.課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索

2、，自己動腦，自己理解的過程。首先，指導(dǎo)預(yù)習(xí)要有明確的目的，要使學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，其次，要有預(yù)習(xí)的范圍和要求，應(yīng)該使學(xué)生了解預(yù)習(xí)內(nèi)容的編排情況：例題、例圖、基本慨念、運(yùn)算規(guī)律、結(jié)論、習(xí)題等編排情況。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)細(xì)看教材，勤查工具書及相關(guān)資料;做到初步理解教材，提出疑難問題并圈劃記號，并總結(jié)、發(fā)現(xiàn)教材編排規(guī)律;還要提出必要的思考題，最后要檢查預(yù)習(xí)情況，具體方法可采用設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱和自學(xué)筆記。2.課內(nèi)自學(xué)課內(nèi)自學(xué)是學(xué)生在課堂自覺學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)。常用的方式是學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，并討論問題，教師啟發(fā)學(xué)生解決問題。3.課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)目的在于鞏固知識，并利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而發(fā)展技

3、能和智力，培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)要求學(xué)生做到：每天做家庭作業(yè)時(shí)，仔細(xì)想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，自己掌握了多少，哪些還沒有掌握，對沒有掌握的再學(xué)習(xí)一遍，直到弄懂，并通過多做練習(xí)鞏固所學(xué)知識，這是經(jīng)常性復(fù)習(xí)。還要要求學(xué)生做到有效、有規(guī)律地進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。二、指導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)真聽課的方法聽課是學(xué)生接收新知識，形成新技能的最主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。會不會聽課，是判定學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低與否的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)真聽課的方法主要有“專心聽講、積極思考、大膽議論” 等。要使學(xué)生掌握認(rèn)真聽課的方法，就要培養(yǎng)學(xué)生聽課時(shí)集中注意力，訓(xùn)練自我控制能力，聽講要抓住重點(diǎn)，并學(xué)會獨(dú)立思考。使學(xué)生掌握認(rèn)真聽課方法的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的

4、主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)思路、實(shí)踐教學(xué)方案、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪思維等方面。學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，探究學(xué)習(xí)的最佳方法和最優(yōu)路線。小學(xué)生注意力不能長久集中，自控能力較差。設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是組織學(xué)生注意力最重要的方法。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立思考的方法“學(xué)而不思則罔”。思維是智力的核心，是認(rèn)識客觀事物、分析問題和解決問題的重要認(rèn)知活動，是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識必不可少的心理活動。通過思考得來的知識，才能真正掌握，靈活運(yùn)用。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出要“發(fā)展思維能力”。教師要把積極思維、獨(dú)立

5、思考的方法教給學(xué)生。要使學(xué)生掌握獨(dú)立思考的方法，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，教給學(xué)生思維的方法，這是關(guān)鍵。做比較、找聯(lián)系就是一個(gè)重要的思維方法。人們認(rèn)識事物大體上離不開縱橫觀?！皺M”就是做比較，辨異同，有比較才能鑒別。教學(xué)過程中，一系列基本知識基本概念的獲得和形成，都離不開做比較、辨異同的思維過程。如學(xué)習(xí)求最大公約數(shù)，學(xué)生一接觸便會馬上與分解質(zhì)因數(shù)做比較，發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別。“縱”就是找聯(lián)系，使個(gè)別的知識納入科學(xué)的體系，條理化、系列化。如學(xué)生學(xué)習(xí)了求最大公約數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)，就會把它們聯(lián)系起來，并聯(lián)系到以前所學(xué)的公約數(shù)、最大公約數(shù)、質(zhì)數(shù)、因數(shù)、質(zhì)因數(shù)、短除法等一大串知識，最終以點(diǎn)帶面越散越開，將

6、知識系列化、條理化。四、指導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)疑問難的方法學(xué)會提問也是學(xué)習(xí)方法極為重要的一種方法。義務(wù)教育大綱指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解”。教學(xué)過程中，師生間進(jìn)行信息輸入與輸出雙向交流，主要以提問和發(fā)言為媒介，學(xué)生課堂發(fā)言是衡量學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^程。教師提問的方法也是靈活多樣的，有診斷性提問、定向性提問、引導(dǎo)性提問和引發(fā)性提問等。而學(xué)生的發(fā)言則要針對自己所不懂的問題，與重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵緊密相關(guān)的問題，對教師和同學(xué)的意見有異議的問題要大膽質(zhì)疑問難。五、指導(dǎo)學(xué)生掌握動手操作的方法小學(xué)生以具體形象思維為主，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的動手操作方法的

7、指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題獲取知識，教師再引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中驗(yàn)證，到生活中運(yùn)用。在進(jìn)行動手操作的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生腦手并用，既訓(xùn)練了動手操作能力，又促進(jìn)了智力的發(fā)展。六、指導(dǎo)學(xué)生掌握專心作業(yè)的方法獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。學(xué)生的作業(yè)是鞏固和深化所學(xué)知識，形成技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段。它既能反映學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)效果，又能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，表現(xiàn)教育的效果。獨(dú)立作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對專心作業(yè)的高度重視。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生知道，作業(yè)時(shí)要認(rèn)真抄題、讀題、審題、計(jì)算、檢驗(yàn)，作業(yè)要工整、規(guī)范，要學(xué)會使用作圖工具。最后，可指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)作業(yè)