(完整word)一年級(jí)下冊(cè)第4單元基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、27教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題數(shù)數(shù)，數(shù)的組成主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理 特征.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)通過觀察、操 作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流 中的作用，初步建立數(shù)感，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?；诮滩谋菊n時(shí)學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?；趯W(xué)情基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)知道這 些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。，學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“

2、十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一 十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。教學(xué)重點(diǎn)掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。教學(xué)難點(diǎn)掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)。1 回答問題：1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成（）20 是（）個(gè)十組成的5 個(gè)一和 1 個(gè)十組成（）（） 個(gè)十和（）個(gè)一組成 17282 投影出示第 31 頁圖。提出問題：（1）畫面上有幾個(gè)小朋友？（4 個(gè)）（2）他們?cè)诟墒裁?（數(shù)一共有幾只羊）（3）他們都說了些什么?（有的說大

3、概有 100 只，有的說比 20 只多得多）教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí) 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授。1教學(xué)例 1。（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出 10 根用橡 皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10 個(gè)一是多少，（10 個(gè)一是一 十）（板書）是幾捆?（一捆）繼續(xù)數(shù)出 10 根捆一捆.教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出 9 根，現(xiàn)在一共是幾根？（29 根）教師：大家數(shù)到29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿 10 根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3 捆）（2） 教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊 ?（10 塊）拿 3 排木塊是多少塊？（30 塊）再加

4、2 塊呢?（32 塊）接著再加 3 塊現(xiàn)在一 共是幾塊？（35 塊）（3）教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆？（3 捆）如果加入7 捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10 捆）？10 捆是幾根小棒呢?（100 根）10 個(gè)十是一百。（板書）教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以 1 個(gè) 1 個(gè)地?cái)?shù)，還可以 10 個(gè) 10 個(gè)地 數(shù)，10 個(gè)十是多少?（10 個(gè)十是 100）2教學(xué)例 2。（1） 數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出 35 根小棒，看誰拿得快（3 捆又 5 根）， 再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根 是多少）四十二根是幾捆又幾根？29（2）離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到

5、一百.（3）做課本第 35 頁例 2 上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十八根小棒數(shù)到八十二根，再接著數(shù)到 七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有 困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示 3 捆又 5 根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35 根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35 根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成 的?（35根小棒是由 3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的）3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成多 少呢?（3 個(gè)十和 5 個(gè)一組成 35）三、鞏固練習(xí)。1 .做課本第 35 頁 例 2 下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形， 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立 完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).2

6、.再投影出示第 33 頁圖。提問個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號(hào)，再說出它的組成。甲：我是 15 號(hào)。十五是由 1 個(gè)十和 5 個(gè)一組成的。乙：我是 50 號(hào).五十是由 5 個(gè)十組成的。丙：我是 32 號(hào).三十二是由 3 個(gè)十和 2 十一組成的。心 得 反思30教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題讀數(shù)、寫數(shù)主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)一課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn).思考與探索。這節(jié)課學(xué)生掌握 100 以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應(yīng)

7、用本單元所學(xué)概念的過程?；诮滩?0 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；趯W(xué)情學(xué)生 20 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的， 能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生初步理解個(gè)位、 十位上的數(shù)所表示的意義， 能正確地讀、寫出 100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)能正確地讀、寫出 100 以內(nèi)的各數(shù)。學(xué)習(xí)方式合作探究教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器 1 個(gè) 小棒 100 根 鉛筆 24 枝教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 27 數(shù)到 50,從 85 數(shù)到 100。(2) 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 30 數(shù)到 60,

8、從 20 數(shù)到 100。2.看題口答。(1)()個(gè)一是一，十里面有()個(gè)一。(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。31(3)6 個(gè)十和 2 十一組成()。(4)2 個(gè)十和 5 個(gè)一組成()。(5)75 里面有()個(gè)十和()個(gè)一。3 教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。16, 25, 50, 68。二、新授。(1) 出示計(jì)數(shù)器。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在 計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。(2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有 24 枝)， 有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。 (2 個(gè)十枝和4 個(gè)一枝)學(xué)生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位

9、和 個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位十位上是幾，就寫幾；個(gè)位 上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“ 24”。讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十； 個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1 教學(xué)例 3。(1)第一行 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成， 讀給同桌的同學(xué)聽， 教師巡 視指導(dǎo)。(2)第二行第 1 題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有 4 十珠子。個(gè) 位上一個(gè)也沒有，試問；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？學(xué)生回答后，教師強(qiáng) 調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是 4,就寫 4,個(gè)位上一個(gè)也沒有， 就寫 0”。因此寫作： “ 40”讀作“四十”。(3)第二行第 2、3 題讓學(xué)生

10、嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提 問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上 一個(gè)也沒有就寫“ 0”占位，女口 30、40、50個(gè)位上都寫“ 0”。 若這些數(shù)個(gè)位上不寫“ 0”行嗎？為什么？322教學(xué)例 4。(1) 出示 10 捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè) 10?10 個(gè)十是多少？教師把 10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢？引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“ 1”十位與個(gè)位上都寫“ 0” 這個(gè)數(shù)寫作“ 100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是 十位，第三位就是百位。3小結(jié)。寫數(shù)、讀數(shù)都要從咼位起

11、，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一 個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“ 0”占位。三、鞏固練習(xí)。1“做一做”第 2 題(課本第 37 頁)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想 的？集體訂正。2做游戲：接通電話心得 反 思33教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題數(shù)的順序和比較大小主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)授課時(shí)間數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與.交往互動(dòng)的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。本節(jié)課學(xué)生在集體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與活動(dòng)

12、，提咼學(xué)習(xí)效率?；诮滩谋竟?jié)課是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感，形成數(shù)感的重要基礎(chǔ)?；趯W(xué)情100 以內(nèi)數(shù)的順序是在讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué):生在前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序冋題，明白相鄰的數(shù)的概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)習(xí)方式自主練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算題卡教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)。1 讀出下列各數(shù)。35768990961002 老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三丿八十三十一百3 .口

13、答。(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作34()。(2) 個(gè)數(shù)，百位上是 1，十位、個(gè)位都是 0，這個(gè)數(shù)寫作()。二、新授。1教學(xué)例 7。(1) 按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2) 讓學(xué)生回答例 4 提出的兩個(gè)問題。1給十位是 3 的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是 3 的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和 十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。2你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫 行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個(gè) 位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行

14、的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、& 7、8、9 排列(0 沒寫出來)。教師提問：第 4 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？第 5 行第 8 個(gè)數(shù)是多少？ 55前面一個(gè)數(shù)是多少？2教學(xué)例 5。(1) 出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42 和 37 兩 個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”學(xué)生回答，老師再做說明，42 和 37 相比較，42 大，37 小, 我們用“ ”來表示它們的關(guān)系。(2) 出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生觀察后問：“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答35后，老師

15、板書：23 25 又問：“ 23 和 25 這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè) 數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?老師在O里填上 ”、“”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。47O37 88O906635O36 61O593、游戲題：找朋友心得 反 思36教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題多些，少些主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)是 師生共同參與.交往互動(dòng)的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué) 生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與 引導(dǎo)者。這節(jié)課學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解多一些、多得多、少一 些、少得

16、多的含義?；诮滩谋竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減 9 的基礎(chǔ)上 進(jìn)行的。學(xué)生通過練習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減&基于學(xué)情由于學(xué)生年齡小，雖然對(duì)“多一些、少一些”有一定的生活經(jīng) 驗(yàn)，但對(duì)“多得多、少得多”學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，理解有一定的難度。所 以，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。學(xué)習(xí)方式自主探究、小組合作教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、復(fù)習(xí)。1、按順序?qū)憯?shù).2、62 后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。3762后面的

17、第五個(gè)數(shù)是（）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。358770 6215 6二、新授。1、課件出示例 6.教師： 紅球有幾個(gè)？（58 個(gè)） 藍(lán)球有幾個(gè)？（15 個(gè)） 黃球有幾 個(gè)？（10 個(gè)）大家一起從 15 數(shù)到 58,數(shù)的過程體會(huì)到 15 到 58 要經(jīng)過好多 的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58 比 15 多得多，象剛才的題目我們就可以 說，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從 10 數(shù)到 15,從中感受到 10 到 15 比較接近，我 們就可以說 15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比 藍(lán)球少一些.2 .投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰

18、少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞 比鴨多的多等等.三、鞏固練習(xí)。1 .小娟有 37 張郵票.（投影片出示）本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？2、第 43 頁“做一做”第 1 題：4 人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得 多、少得多”說一句話。第 2 題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別學(xué)生，集體訂正.第 3 題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3. 下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一38些？151745心得反思39教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四

19、單元教學(xué)課題解決問題主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生 為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞 臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓 學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常 生活密切聯(lián)系?；诮滩谋竟?jié)課是先讓學(xué)生說一說從情景圖中得到了什么信息， 然后提 出問題?；趯W(xué)情學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到穿珠子、釘紐扣這樣的問題，使學(xué)生體會(huì) 到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。教

20、學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例 7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題二、互動(dòng)新授1、教學(xué)例 740出示題目的要求：有 58 個(gè)珠子，10 個(gè)穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答？A、畫圖。圈一圈。B、數(shù)的組成。58 里面有 5 個(gè)十和 8 個(gè)一。驗(yàn)證。1 串是 10 個(gè)，5 串就是 50 個(gè)，剩下的 8 個(gè)，正好是 58 個(gè)。2、想一想：如果是 5 個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、 完成第

21、 46 頁的做一做。2、完成第 47 頁第 14 題。心得反思41教材來源人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)內(nèi)容來源一年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)課題整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法主備教師孔麗敏授課教師教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)授課時(shí)間基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”以學(xué)生為 主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞 臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。所以這節(jié)課我給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓 學(xué)生大膽去探索，使他們成為學(xué)習(xí)的主人?；诮滩谋竟?jié)課是從依靠動(dòng)手操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由 具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)基于學(xué)情在前幾節(jié)內(nèi)容中學(xué)生已經(jīng)掌握100 以內(nèi)數(shù)的組成，對(duì)于如何用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法學(xué)生還全然不知學(xué)習(xí)目標(biāo)比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。教學(xué)重點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，能正確計(jì)算。