淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用    張強(qiáng)隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行.多媒體（multimedia）教學(xué)則是現(xiàn)代教育中常用的一種非常有效的新型教學(xué)手段.它集文字、畫面、動(dòng)畫和聲音等視聽信息于一身，在物理教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，一方面能給師生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境；另一方面對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師難以表達(dá)的、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體都能通過動(dòng)畫

2、模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在優(yōu)化物理教學(xué)中的作用.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)思考多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍.引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.它能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷.例如：在學(xué)習(xí)超重和失重一節(jié)時(shí)，可以播放“神舟五號(hào)”升空的影視片段，悅耳的音樂、宏偉的

3、畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，使學(xué)生心潮澎湃，感受祖國(guó)的偉大，同時(shí)可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，自然而然的進(jìn)入教學(xué)情景.一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎.當(dāng)講到液晶的應(yīng)用時(shí)，可以打開筆記本電腦的液晶彩色顯示屏，并轉(zhuǎn)換不同的畫面.啟發(fā)學(xué)生討論，今后的電視是否可以像壁畫一樣掛在墻上？今后的電腦是否可以比這臺(tái)筆記本電腦還便攜？學(xué)生暢所欲言、各抒己見，得出液晶在微電子、微電腦、醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用.就這樣，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果.多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性.2 突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，培養(yǎng)能力物理課中有許多重點(diǎn)、難

4、點(diǎn)，有時(shí)單靠老師煩瑣和抽象的講解，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，而多媒體物理教學(xué)集動(dòng)畫、聲音于一體，教師在教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)演示，一方面通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果；另一方面通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展.比如有些物理圖景難以被學(xué)生想象，而這對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和

5、規(guī)律有重要作用.用計(jì)算機(jī)做的逼真的物理，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙，使物理教學(xué)更直觀.如：電容器充、放電的過程；電源內(nèi)部電子和離子的移動(dòng)，電動(dòng)勢(shì)的方向；兩球碰撞時(shí)先壓縮，后恢復(fù)過程中兩球速度、加速度的變化；微觀結(jié)構(gòu)展示如： 粒子散射、光電效應(yīng)、布朗運(yùn)動(dòng)、核裂變等；大到宏觀運(yùn)動(dòng)如：天體的運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)星的發(fā)射、載人航天飛船的發(fā)射、回收等.物理教學(xué)中有很多“理想模型”，而這些“模型”具有高度的概括性和抽象性，初學(xué)者學(xué)起來有一定的困難，我們可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）模擬提供交互式的物理“現(xiàn)實(shí)”的模型.例如：質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，其質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)半徑、角速度、線速度、周期，與向心加速度、向心力之間的關(guān)系，

6、可以設(shè)計(jì)一個(gè)模型，學(xué)生改變質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量或運(yùn)動(dòng)半徑、角速度等，質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度、向心力等也會(huì)作相應(yīng)的變化，并能準(zhǔn)確反映出其物理規(guī)律，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)效果更好.3 由繁變簡(jiǎn)，由難變易，啟發(fā)思維在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖、一些投影和演示實(shí)驗(yàn).有時(shí)僅僅利用這些教具很難解決教學(xué)中的實(shí)際困難和問題，而適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)，可以使教學(xué)由繁變簡(jiǎn)、由難變易；教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易，教學(xué)成為師生共同的興趣，師生教和學(xué)相得益彰，極大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量.由于受傳統(tǒng)講授方法的限制，課本上往往把一系列連續(xù)的過程分成間斷的幾部分講解，很難形成整體概念、整體

7、印象，不便于學(xué)生理解和掌握.例如，講授lc振蕩回路時(shí)，書上是通過幾幅分解開的畫面來說明電場(chǎng)能和磁場(chǎng)能之間的轉(zhuǎn)化，而利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以把一個(gè)完整的連續(xù)工作過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且通過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)處理，可以體現(xiàn)出電路中電流大小的變化和電容器極板的帶電量多少變化過程，直觀明了，便于學(xué)生理解、掌握.物理學(xué)中研究的很多理想狀態(tài)是在現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到的，如教學(xué)中經(jīng)常要用到無摩擦環(huán)境，在講授牛頓第一定律時(shí)，實(shí)際無摩擦的實(shí)驗(yàn)是無法完成的，而僅僅利用伽利略理想實(shí)驗(yàn)的三幅圖，就想要學(xué)生推想出牛頓的結(jié)論，還是有難度的，現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)這個(gè)有力的武器，我們就可以隨心所欲地模擬一個(gè)不存在摩擦的世界，在這樣一個(gè)

8、世界中做各種實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生想象伽利略和牛頓的設(shè)想，真正領(lǐng)會(huì)“物體不受力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，從而使抽象的概念變得具體生動(dòng)，容易被學(xué)生接受.有些物理實(shí)驗(yàn)由于客觀條件的限制或出于安全的考慮，很難直接去做，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是做高壓電的實(shí)驗(yàn)，儀器體積龐大，電壓高達(dá)上萬伏，實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，而如果棄之不做，單純照本宣科的講授，課堂教學(xué)肯定單調(diào)無味，這時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)可以說是恰到好處.我們可以利用錄像插入到課件中，也可以直接用flash、authorware等動(dòng)畫課件去模擬實(shí)驗(yàn)，這樣就可以變抽象的講述為具體的演示，以生動(dòng)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果.像靜電屏蔽的法拉第電籠實(shí)驗(yàn)，打雷閃電的實(shí)質(zhì)，避

9、雷針的工作原理，通過動(dòng)畫播放，其效果要比單純講授好得多.4 用于習(xí)題，提高效率，增強(qiáng)效果心理學(xué)在闡述知識(shí)與能力的聯(lián)系時(shí)指出：“能力是在掌握知識(shí)的過程中形成和發(fā)展的，離開了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能發(fā)展.”因此在物理教學(xué)中，解題能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能.不僅能幫助學(xué)生鞏固、理解物理知識(shí)，從而正確的解題，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀題目進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，這也是對(duì)學(xué)生綜合能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng).所以習(xí)題教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中占據(jù)重要地位，提高習(xí)題教學(xué)的效率和效果則是當(dāng)務(wù)之急，而運(yùn)用多媒體技術(shù)不失為一種行之有效的方式.新課程改革后，40分鐘一節(jié)習(xí)題課，確實(shí)令不少教師覺得時(shí)間不夠用，往往

10、，我們的時(shí)間經(jīng)常會(huì)浪費(fèi)在畫圖、抄習(xí)題題目上.如果我們?cè)趥湔n時(shí)充分利用多媒體技術(shù)，將圖像及上課要用的題目事先在電腦中畫好，甚至將解題步驟、過程在電腦上準(zhǔn)備好，以備上課之用.上課時(shí)，我們就能節(jié)約不少的時(shí)間；同時(shí)用多媒體代替板書，減輕了教師重復(fù)、繁雜而機(jī)械操作的勞動(dòng)，提高了課堂上的教學(xué)效率.上課時(shí)教師給學(xué)生的練習(xí)，也可以事先在電腦上準(zhǔn)備好，便于實(shí)時(shí)抽查檢測(cè)，既增加了課堂的趣味性，又節(jié)約出更多時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)、思考，真正達(dá)到“還時(shí)于生”的目的，教學(xué)質(zhì)量自然相應(yīng)得到提高.這不能不說是一項(xiàng)明智之舉.以上是筆者對(duì)多媒體教學(xué)作用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，雖然多媒體教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合.和教師的講授相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心