教研講故事活動對幼兒語言能力的培養(yǎng)和促進

1、充分利用講故事促進幼兒的語言發(fā)展故事是幼兒最愿意聽的， 聽故事和游戲一樣， 是幼兒園語言教育 活動必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的、民間的動物故事和人物故事等，都可 以作為語言活動的內(nèi)容。 教師和幼兒圍坐在一起講故事， 讓幼兒去聽、 去討論、去講述。幼兒需要哪方面的教育，就選擇哪方面的故事。根 據(jù)幼兒內(nèi)心的教育需要去選擇故事，既愉悅了幼兒，又教育了幼兒， 一舉數(shù)得。幼兒的語言能力，包括準確清晰的發(fā)音，掌握一定數(shù)量的詞匯， 正確連貫地口頭表達三個方面。通過這幾年的教學實踐，我感覺到， 講故事對促進幼兒的語言發(fā)展十分重要。我的具體做法是：一、通過講故事訓練幼兒的發(fā)音1、給幼兒講故事，首先要堅持說普通話，禁用

2、方言，要以清晰、準 確、規(guī)范的發(fā)音，給孩子樹立學習、模仿的榜樣。2、給幼兒講故事時，要注重視聽結(jié)合，多借助圖片、實物、口型和 手勢等直觀手段， 形象具體地向幼兒示范發(fā)音， 并讓幼兒反復辨別和 體驗。3、在講完一個故事時，可將故事中生動、有趣、可游戲的情節(jié)，根 據(jù)幼兒的年齡特點編成游戲， 讓他們在輕松愉快的游戲過程中掌握語 言。二、通過講故事豐富幼兒的詞匯1、講故事過程中，可借助表情、手勢等來演示一些常見的、淺顯 的詞匯的含義，幫助幼兒理解詞意。2、講故事時所設計到的詞匯，要淺近、準確，盡可能地讓幼兒運 用已有的生活知識和經(jīng)驗自己來理解詞義。3、將故事中的某些常用詞，嘗試著讓幼兒用同義詞和近義詞

3、替換 一下，老師或家長適時的給以啟發(fā)，并作出鼓勵性的評價。幼兒就會 從中享受到運用語言的樂趣，提高運用語言的自覺性。4、邊講故事邊啟發(fā)幼兒填充部分關鍵詞， 如：“樹林中竄出一只 （兇 猛）的老虎，三只小白兔（飛快）地跑去 ”三、通過講故事培養(yǎng)幼兒的語言表達能力1、講故事時， 應用親切的語氣， 把故事情節(jié)生動、 形象地描述出來， 盡量避免詞不達意，缺乏條理，給幼兒造成錯覺。2、應該借助故事中所描述的情境，給幼兒提供充分的模仿、練習的 機會，如模仿故事中的對話、聲響等。3、講完故事后，可讓幼兒復述故事，以培養(yǎng)幼兒的概括力。4、故事講到某一關鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng) 編出以后的情節(jié)

4、。5、根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗， 讓幼兒大膽地發(fā)揮想象力去續(xù)編故事。 要培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維， 故事續(xù)編就是一個非常好的方法。 例 如，大灰狼睡醒了，它很餓。這時候，山羊媽媽帶孩子們?nèi)フ宜龋?正好遇上了大灰狼。教師問： “下邊會出現(xiàn)什么情況呢？”讓幼兒去 充分想象。有的幼兒會說：“它們都被大灰狼吃掉了。 ”有的幼兒會說： “山羊媽媽會和大灰狼打架，保護孩子。 ”還有的幼兒會想到：“小山 羊很聰明，它們會藏起來，或者躲在媽媽身后，共同打敗大灰狼。 ” 甚至有的幼兒會想到：“這時候來了一只很大的狗，把大灰狼打跑了， 山羊們得救了?！焙⒆觽兂浞职l(fā)揮想象力，各有各的思維，各有各的 表達，教師稍加引導，一個新的故事就產(chǎn)生了。通過故事續(xù)編，孩子 的想象力、發(fā)散性思維以及生活智慧等都在歡樂的氛圍中得到了充分 的發(fā)展和培育。當然，要調(diào)動幼兒充分的想象力，還需要一定的引導藝術(shù)。比如， 在引導幼兒續(xù)編故事的時候，教師要有豐富的情緒情感和逼真的模擬 動作，讓幼兒有身臨其境之感，因為只有進入故事的情境當中，才能 激發(fā)幼兒的表達欲望和情感，而這也要求教師必須不斷提升這方面的 專業(yè)素養(yǎng)幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。 語言能力是一種 綜合能